二年级上册数学教案-3.3 1～4的乘法口诀苏教版

1-4的乘法口诀
教学目标：
1.经历乘法口诀概括、整理出的过程，理解乘法口诀的含义和口诀的结构。
2.能够掌握1-4的乘法口诀，通过口诀解决简单的乘法问题。
3.通过探索讨论具有挑战性的新问题，培养学生学习数学的兴趣，增强学生的信心。
教学重难点：
熟练掌握1-4乘法口诀，能理解乘法口诀的含义与编写的方法，运用口诀解决简单的实际问题。
教学准备：
小棒、课件光盘
教学过程：
情境导入
师：秋天到了，小朋友们喜欢秋游吗？（喜欢）今天学校组织大家去游乐园秋游了，老师也带我们班的小朋友一块去玩一玩，好不好？（好）
师：现在我们来到了游乐园门口，这里的人可真多呀！老师看见现在排在我们班前面还有4列小朋友，每列有5人，哪个小朋友能很快的帮老师算算，他们一共有多少人呀？我看看哪个小朋友手举的最快，学习能力最强！
生1：20人！
师：你算的可真快！其他小朋友同意他的答案吗？真不错，小朋友们思维真敏捷。我想再问问你，你是怎么算出20人的？
生1：我是5人5人数的。
师：嗯，这个数法很好，算式该怎么列呢？
生1:5+5+5+5=20.
师：对不对？（对）真不错，请坐。这是一个加法算式，其实我们还能列出一个比加法更简便的算式，是什么？（乘法算式），知道这个乘法算式的小朋友坐正！我们一起来说说！
生齐：4x5=20
师：4乘5等于20就是4个5合起来是20。这个算式还可以怎么写，积是不变的？我们可以把4和5？（交换位置）对了！
【设计目的：通过创设情境调动学生学习兴趣，可以更自然的引出新课内容。复习了乘法算式的含义，列法，性质，为学习乘法口诀巩固基础。】
学习新知
例3.（2的乘法口诀）
师：在我们算排队人数的时候，前面的队伍已经买好票进去啦。我们班终于进入了游乐园。看，前面第一个游乐项目到啦，（出示例一图片）小朋友们，这是什么游乐项目？（跷跷板）想玩跷跷板，我们就要先解决问题。
师：一个跷跷板上坐了几个人？（2个）也就是说一个跷跷板上有几个2？（1个2）
（师板书“1个2”）
师：我们知道2个2就是2x2,3个2就是3x2，1个2怎么列乘法算式，谁能试一试？
生1:1x2=2
师：（板书1x2=2）1x2=2说明1个2就是2.你真聪明！
师：现在，这儿有2个跷跷板。每个跷跷板上都是2个人，你知道一共坐了几个人吗？谁能列出乘法算式？
生2:2x2=4
师：为什么是2x2呢？（板书2x2=4）
生2：因为2个跷跷板。每个跷跷板上都是2个人，就是2个2！
师：你回答的很完整，思路很清晰，非常好！请坐。2x2=4就是2个2相加等于4（板书2个2相加）
师：（手指板书）小朋友们，1x2是1个2,2x2是2个2。“1个2等于2”这句话念起来还是有点长，老师想把它再简化一下，变成一个四个字的乘法口诀“一二得二”（板书在后面），小朋友们跟着老师一起把这句口诀念一念！（念）今天我们就来认识什么是乘法口诀（板书乘法口诀）
师：一二得二是什么意思，小朋友们记住了吗？谁愿意做小老师，再为大家解释一次？
生1：一二得二就是1个2等于2.
师：这个“得”字其实就是算式里的“等于”“得数”的意思。小朋友们，都理解了吗？老师现在要让你们自己编口诀，有没有信心？2x2=4，该怎么编口诀呢？
生：二二得四
师：你们真厉害！谁能把这句口诀的意思说给老师听？
生2：二二得四就是两个2合起来得到4.
师：他说得好不好？太棒了！小朋友们我们一起来念一念！（板书二二得四）
师：现在老师介绍了两句口诀，我来考考大家，二二得四对应什么乘法算式？一二得二呢？（生抢答）小朋友们掌握的真不错！老师这儿碰到了一个问题，小朋友们看一看，该用哪句口诀解决呢？（出示2x1=2）
生：不知道（若说出二一得二则先肯定他的说法）
师：想一想，乘法算式中两个乘数可以（交换位置），答案不变。为了更方便记忆，所以这道题和1x2=2一样，也可以用哪个口诀？
生：一二得二。
师：小朋友们反应真快！（板书）
1个2 1x2=2 一二得二
（2x1=2）
2个2相加 2x2=4 二二得四
师：（总结）小朋友们，有了口诀，我们以后在计算乘法算式时，就不用一步一步计算，能够直接写出得数了，是不是很方便？我们一起再把这两句关于1和2的乘法口诀读一读。
【设计目的：学生第一次接触乘法口诀，这部分讲解要比较慢，比较详细，以教师讲授为主，将乘法口诀的含义以及推断过程讲清楚，还要说清乘数交换位置用同一个口诀】
例4（3的乘法口诀）
师：玩过了跷跷板，我们也该去别的地方看一看了。诶，小朋友们看，别班的小朋友们在玩荡秋千呢！（出示图片）?这儿的秋千可真漂亮啊！售票员叔叔说了，想坐秋千的人太多了，能最快解决问题的小朋友可以优先坐，我们班小朋友有没有信心？（有）那我们赶紧来看看售票员叔叔的问题吧！（出示问题）我们看看这儿共有几个秋千?每个秋千上坐几个人?
生：3个秋千，每个秋千3人。
师：我们先看第一个秋千，1个秋千坐3人，1个3人是几人?怎么列乘法算式，谁第一个想到？
生2:1x3=3
师：1个3就是3，所以列式1x3=3。你很会思考，请坐！（板书“1个3 1x3=3”）师：现在老师把剩下的问题留给大家，请小朋友们坐正思考，我请第一个举手的小朋友来分享你的答案！（边问边板书）2个3相加、3个3相加应该怎么列乘法算式呢??
生1:2x3=6,3x3=9
师：小朋友们，你们同意吗？真棒！（板书2x3=6,3x3=9）
师：通过刚刚我们对1和2的学习以后（指一指口诀的板书），你能想到什么好方法一下子就能记住1×3=3，2×3=6，3×3=9呢？同桌互相讨论一下，有结果的同学就坐正，开始！
师：时间到，所有小朋友请坐正！哪位小朋友能勇敢的说说你想了什么好办法？
（引导小朋友说出口诀：一三得三、二三得六、三三得九。）
师：你能解释一下口诀的意思吗？（引导学生分条解释）
师：刚刚我们发现1x2=2可以交换乘数的位置，变成2x1=2，这两个算式都可以用一二得二这条口诀，小朋友们找一找，这里还有哪些乘法口诀是可以对应两个乘法算式的，你们来帮老师补充完整好吗？（不同生答，师板书。）
1个2 1x2=2 一二得二
（2x1=2）
2个2相加 2x2=4 二二得四
1个3 1x3=3 一三得三
（3x1=1）
2个3相加 2x3=6 二三得六
（3x2=6）
3个3相加 3x3=9 三三得九
我们班的小朋友真是太聪明了，能够自己编出乘法口诀，真了不起！但是秋千上的小朋友不想这么快把秋千让给你们，要和你们比比赛，看谁算的最快，现在老师来出题，小朋友们来抢答，你们有没有信心？再给你们十秒钟看一看口诀，准备好的小朋友坐正！（师报口算题，生抢答）小朋友们真棒！我们班所有的同学都能玩上秋千啦！
【设计说明：这部分着重让学生自己尝试归纳乘法口诀】
例5（4的乘法口诀）
师：玩过了秋千，时间也不早了，我们该去下一个游乐项目了。这个游乐园里最热闹的项目就是小火车了，小朋友们，我们一起去那里看一看吧！（出示例5图）小火车上可真挤啊！上车前我们要先看一看，每节车厢坐了多少人，一共多少节车厢？谁帮老师数一数？
生：每节4人，共4节。
师：（出示书上问题：每节车厢坐4人，2节车厢坐多少人？3节，4节呢？）小火车上有多少人，我们可以画张表算一算。（出示书上的表格）
车厢的节数
1
2
3
4
人数
4
师： 1个车厢有4人，所以人数的第一个空填了4。2个车厢、3个车厢、4个车厢的人数分别是多少呢？小朋友们比比赛，看看谁填的最快！（学生汇报答案 师出示课件答案核对）
师：相信经过这节课的学习，小朋友们一定能自己列出乘法算式和它们对应的乘法口诀吧!? 现在同桌两个小朋友可以互相讨论一下，该怎么列式、写口诀呢？
（生说出答案，师板书，其中三四十二可能会说成三四得十二）
师：你们这一桌可真了不起，一口气总结了四条，绝大多数老师都同意，真不错！只是我们发现前面的口诀都是四个字的，这里“三四得十二”就不顺口了，对不对？所以当答案超过十的时候，我们可以把得字给省略（修改板书）现在看一看，是不是很整齐很漂亮？同样的道理，你会修改四四得十六吗？（修改板书）
师：现在小火车上的小朋友出了三道题，他们说如果我们班小朋友知道该用哪条乘法口诀做，他们就让我们先乘小火车，（出示书上的题）小朋友们，这三道题你能很快的写出答案吗？自己填一填。
师：4x1=?，你用的乘法口诀是什么？
生：4x1=4，我用了一四得四（追问得到因为乘数交换位置。同理问4x2=8,4x3=12两个算式，师补充板书）
1个2 1x2=2 一二得二 1×4=4? 一四得四?
（2x1=2） （4x1=4）
2个2相加 2x2=4 二二得四? 2×4=8??? 二四得八?
（4x2=8）
1个3 1x3=3 一三得三 ?3×4=12?? 三四十二?
（3x1=1） (4x3=12)
2个3相加 2x3=6 二三得六 4×4=16?? 四四十六
（3x2=6）
3个3相加 3x3=9 三三得九
试一试（1的乘法口诀）?
师：小朋友们，在游玩的过程中，我们我们也学会了关于2,3,4的乘法口诀，想一想，似乎漏了谁？1个1该怎么编乘法口诀呢？小朋友们请自己完成试一试（汇报答案师补充板书）
? ?课堂小结
师：今天在游乐园里，我们玩了跷跷板，荡秋千，小火车，时间过得很快，不知不觉已经到了黄昏。虽然游乐园里还有很多项目，但今天我们该回家啦。在秋游的过程中，我们学习了1-4的乘法口诀（补充课题，写上“1-4”）.比如2x3=6，对应的乘法口诀是（二三得六）。一条口诀可以对应两个乘法算式。
??
巩固练习
1 “想想做做”第1题。?
2?“想想做做”第2题。?
3 “想想做做”第3题。?
4 “想想做做”第4题。
板书设计