二年级上册数学教案-3.5 5的乘法口诀苏教版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-3.5 5的乘法口诀苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 19.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-09-28 20:09:28 | ||
图片预览
文档简介
5的乘法口诀
教学目标：
1.使学生能联系具体情境编出5的乘法口诀，知道乘法口诀的实际意义;记忆5的乘法口诀，能用5的乘法口诀口算相应乘法算式的得数。
2.使学生经历编5的乘法口诀的过程，进一步体会编乘法口诀的方法，发展初步的抽象、概括能力，积累编乘法口诀的经验;培养记忆口诀和应用口诀口算的初步能力。
3.使学生体会乘法口诀可以来自实际问题的情境，能主动参与编口诀的活动，能独立思考、相互交流，增强学习数学的自信心。进一步体会乘法口诀的结构和规律。
教学重点：
掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
教学难点：
编5的乘法口诀，熟练地运用5的乘法口诀进行计算。
核心问题：你会编5的乘法口诀了吗？
教学准备：课件
教学过程：
一、创设情境，激活思维
1．背口诀。
师：我们已经学习了1～4的乘法口诀，请同学们来背一背。(指名背口诀。)
2．根据口诀说两道乘法算式。
二四得八 三四十二 二三得六
今天，我们就来学习5的乘法口诀。(板书课题。)
二、自主探索，发展思维
1．课件出示教材第29页例6情境图。
师：从图中你能发现哪些数学信息？可以提出什么数学问题？
生：这是小朋友们在公园划船游玩图，图上每只船上坐5人，一共有5只小船。请问同学们1只船上一共有几人？
生：5人！
师：数一数2只船上一共有几人？
生：10人！
师：好，接着数一数3只船上一共有几人？
生：15人！
师：很棒！接下来以此类推请同学根据下表，对应船数来填一下一共有多少人？
我们发现，1只船是5人，2只船是10人，3只船是15人……,其实就是几个5相加得出的结果，我们学了1-4的口诀，同学们讨论一下，模仿1-4的口诀，大家能否编出5的乘法口诀？（学生说老师补充）
生：1个5是5 5×1=5 一五得五
2个5相加 5+5=10 5×2=10 二五一十
3个5相加 5+5+5=15 3×5=15 三五十五
4个5相加 5+5+5+5=20 4×5=20 四五二十
5个5相加 5+5+5+5+5=25 5×5=25 五五二十五
师：同学们真聪明自己发现规律编出了5的乘法口诀，同学们想一想
5×1= 5×2= 5×3= 5×4=
你用的哪句乘法口诀？
生：5×1= 5 5×2=10 5×3=15 5×4=20
用的乘法口诀是： 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十
三、回顾反思，提升思维
回顾：看一看5的乘法口诀一共有几句？那5的乘法口诀是怎样编出来的呢？
师：怎样能很快记住这些口诀呢？
生：5的乘法口诀之间或这些算式中，下面的一句口诀的得数比上面一句口诀的得数多5，上面的一句口诀的得数比下面一句口诀的得数少5。也就是说，相邻的口诀结果都相差5。
指名学生试着背一背，集体背一背。师生对口令，生生对口令
四、实践应用，深化思维
1．做“想想做做”第1题。
对口诀。同桌相互协作，一个说前半句，另一个接得数。
2.做“想想做做”第3题。
学生独立完成，并相互说出使用的口诀。
指名口答得数进行订正。
4．做“想想做做”第4题。
青蛙是怎样跳的？你能画一画吗？再写出乘法算式。
学生填写乘法算式并交流，说说原因。
五、总结延伸，拓展思维
提问:这节课你学到了什么？请把你的收获和体会说说好吗？
板书设计：
5的乘法口诀
1个5是5 1×5=5 一五得五
2个5相加 2×5=10 二五一十
3个5相加 3×5=15 三五十五
4个5相加 4×5=20 四五二十
5个5相加 5×5=25 五五二十五
教学目标：
1.使学生能联系具体情境编出5的乘法口诀，知道乘法口诀的实际意义;记忆5的乘法口诀，能用5的乘法口诀口算相应乘法算式的得数。
2.使学生经历编5的乘法口诀的过程，进一步体会编乘法口诀的方法，发展初步的抽象、概括能力，积累编乘法口诀的经验;培养记忆口诀和应用口诀口算的初步能力。
3.使学生体会乘法口诀可以来自实际问题的情境，能主动参与编口诀的活动，能独立思考、相互交流，增强学习数学的自信心。进一步体会乘法口诀的结构和规律。
教学重点：
掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
教学难点：
编5的乘法口诀，熟练地运用5的乘法口诀进行计算。
核心问题：你会编5的乘法口诀了吗？
教学准备：课件
教学过程：
一、创设情境，激活思维
1．背口诀。
师：我们已经学习了1～4的乘法口诀，请同学们来背一背。(指名背口诀。)
2．根据口诀说两道乘法算式。
二四得八 三四十二 二三得六
今天，我们就来学习5的乘法口诀。(板书课题。)
二、自主探索，发展思维
1．课件出示教材第29页例6情境图。
师：从图中你能发现哪些数学信息？可以提出什么数学问题？
生：这是小朋友们在公园划船游玩图，图上每只船上坐5人，一共有5只小船。请问同学们1只船上一共有几人？
生：5人！
师：数一数2只船上一共有几人？
生：10人！
师：好，接着数一数3只船上一共有几人？
生：15人！
师：很棒！接下来以此类推请同学根据下表，对应船数来填一下一共有多少人？
我们发现，1只船是5人，2只船是10人，3只船是15人……,其实就是几个5相加得出的结果，我们学了1-4的口诀，同学们讨论一下，模仿1-4的口诀，大家能否编出5的乘法口诀？（学生说老师补充）
生：1个5是5 5×1=5 一五得五
2个5相加 5+5=10 5×2=10 二五一十
3个5相加 5+5+5=15 3×5=15 三五十五
4个5相加 5+5+5+5=20 4×5=20 四五二十
5个5相加 5+5+5+5+5=25 5×5=25 五五二十五
师：同学们真聪明自己发现规律编出了5的乘法口诀，同学们想一想
5×1= 5×2= 5×3= 5×4=
你用的哪句乘法口诀？
生：5×1= 5 5×2=10 5×3=15 5×4=20
用的乘法口诀是： 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十
三、回顾反思，提升思维
回顾：看一看5的乘法口诀一共有几句？那5的乘法口诀是怎样编出来的呢？
师：怎样能很快记住这些口诀呢？
生：5的乘法口诀之间或这些算式中，下面的一句口诀的得数比上面一句口诀的得数多5，上面的一句口诀的得数比下面一句口诀的得数少5。也就是说，相邻的口诀结果都相差5。
指名学生试着背一背，集体背一背。师生对口令，生生对口令
四、实践应用，深化思维
1．做“想想做做”第1题。
对口诀。同桌相互协作，一个说前半句，另一个接得数。
2.做“想想做做”第3题。
学生独立完成，并相互说出使用的口诀。
指名口答得数进行订正。
4．做“想想做做”第4题。
青蛙是怎样跳的？你能画一画吗？再写出乘法算式。
学生填写乘法算式并交流，说说原因。
五、总结延伸，拓展思维
提问:这节课你学到了什么？请把你的收获和体会说说好吗？
板书设计：
5的乘法口诀
1个5是5 1×5=5 一五得五
2个5相加 2×5=10 二五一十
3个5相加 3×5=15 三五十五
4个5相加 4×5=20 四五二十
5个5相加 5×5=25 五五二十五