四年级上册数学教案8 可能性西师大版
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文档简介
“可能性”教学设计
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教学内容：西师版数学四年级上册第八单元。
教学目标：1、初步认识确定事件和不确定事件，具体的情境中能用“一定”、“不可能”、“可能”等语言来判断生活中的确定现象和不确定现象。
2、能在活动中初步体验有些事件的发生是可能的，有些则是不可能的。
3、通过实践活动，使学生能在具体情境中列举出简单的随机事件可能发生的所有结果。
4、培养学生逐步形成有序思考问题的能力。
教学重点：初步体验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的。
教学难点：能列出简单试验所有可能发生的结果。
教具学具：课件、乒乓球黄色5个、白色5个、红色10个，两个编了号的盒子。10个小圆片，幸运星、智慧星、笑脸若干。
每个学生准备一枚硬币、水彩笔。图表若干。
教学过程：
一、谈话导入
课前游戏：
离上课时间还有几分钟，不如我们来玩个游戏吧。最近我们学校的孩子们都迷上了一个叫“夹心饼干”的游戏，你们会吗？
猜一猜：谁会获胜？
二、合作探究
（一）活动
1、师：还想玩游戏吗？我们再来玩一个游戏吧！
师：先来学习游戏规则，谁愿意起来读一读？
课件出示游戏规则：
两名同学分别从一号盒子和二号盒子摸出一个球，摸到以后举起来大声地告诉其他同学你摸到的是什么颜色的球，然后把摸到的球放回盒子。
每人总共有5次机会，摸到红球次数多的同学，可以获得幸运星一枚。
注意：摸球之前摇一摇盒子。
师：听明白的举手，不错，善于倾听不仅是一种好的学习习惯，也是尊重人的表现。
2、统计：请两位同学上来帮助统计，摸球的同学摸到一次红球，就在他的名字上面贴上一个小圆片。
3、学生活动。
4、汇报统计结果。
（二）认识“一定、不可能”
1、学生根据摸球结果猜测盒子里球的情况。
师采访输家：根据统计结果，他赢了，你有什么想法？
你们有什么想法？
2、验证猜想。
要验证你们的猜测，怎么办？
展示盒子里的球。师：和你们的猜测一样呢。如果我们重新玩一次，还是这样的游戏规则，为了赢得比赛你会选择几号盒子？为什么？
根据学生回答板书：一定、不可能。
师总结：是啊，根据游戏规则，选择1号盒子就确定能赢。孩子们，在现实生活中，像这样出现的结果是可以预知的，结果总是确定的，我们就用“一定” “不可能”来描述，数学中称为确定形象。板书：确定现象
奖励学生：你今天真幸运，奖励你一颗幸运星。对输家：尽管你在摸球游戏中输了，但是你善于思考、善于总结，带着大家发现了这样一个数学知识。老师喜欢这样的孩子，奖励你一颗智慧星。把掌声送给他，也希望每一个同学都能像他那样，输了游戏没有关系，赢到了知识更重要。请回位，下面我们一起来做一个联系，自读要求，会做的举手。
地球（ ）每天都在转动。 师：这是确定的。
太阳（ ）从西边升起。 师：这是确定的。
我们这里夜里12点（ ）会出太阳。师：这是确定的。
鱼儿（ ）生活在水里。 师：这是确定的。
时间永远（ ）停止。 师：这是确定的。所以我们一定要珍惜时间！
你们还知道生活中哪些确定现象？用一定、不可能来描述一下吧！
（二）认识不确定现象
我们再来看看2号盒子里的球，里面有5个黄球，5个白球。我从里面任意摸一个，摸到的是什么球呢？
当学生说到“可能”时，表扬学生并板书
师总结：像这种在摸球之前，我们是不能知道摸出的球是什么颜色的。这类现象称为随机现象或不确定现象。板书：不确定现象
出示课件，读一读这段话：
在一定的条件下，出现哪种结果是事先不能确定的，这类现象称为随机现象或不确定现象。这就是我们今天要研究的事情发生的可能性。板书：可能性
（三）小试牛刀
1、根据要求涂色
刚才我们进行了摸球游戏，你能按要求来进行设计吗？
任意摸一个，不可能是白球。
任意摸一个，可能是红球，也可能是黄球。
学生操作，集体交流。
2、同桌合作完成，一个提要求，另一个按要求涂色。
（四）列举不确定事件的所有可能。
课件出示练习题：说一说可能会出现哪些结果？
1、青蛙跳水游戏。
2、三一班和三二班进行一场足球赛，说一说比赛可能出现的结果。
3、任意掷骰子一次，掷得的点数可能是？
4、小丽将沙包扔进一个格子，猜一猜，她可能把沙包扔进哪个格子？
5、抛硬币。先认识硬币的正面和反面。可能会出现哪些结果？
三、总结
这些都是我们生活中的不确定现象，生活中像这样的不确定现象还有很多，只要大家用心观察，你会有更多收获。
四、拓展
两枚硬币同时抛，会出现哪些结果？同桌合作填表格，并验证。
三枚硬币同时抛，会出现哪些结果？同桌合作填表格。
四枚硬币同时抛，会出现哪些结果？同桌合作填表格。
提醒学生课后验证。
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教学内容：西师版数学四年级上册第八单元。
教学目标：1、初步认识确定事件和不确定事件，具体的情境中能用“一定”、“不可能”、“可能”等语言来判断生活中的确定现象和不确定现象。
2、能在活动中初步体验有些事件的发生是可能的，有些则是不可能的。
3、通过实践活动，使学生能在具体情境中列举出简单的随机事件可能发生的所有结果。
4、培养学生逐步形成有序思考问题的能力。
教学重点：初步体验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的。
教学难点：能列出简单试验所有可能发生的结果。
教具学具：课件、乒乓球黄色5个、白色5个、红色10个，两个编了号的盒子。10个小圆片，幸运星、智慧星、笑脸若干。
每个学生准备一枚硬币、水彩笔。图表若干。
教学过程：
一、谈话导入
课前游戏：
离上课时间还有几分钟，不如我们来玩个游戏吧。最近我们学校的孩子们都迷上了一个叫“夹心饼干”的游戏，你们会吗？
猜一猜：谁会获胜？
二、合作探究
（一）活动
1、师：还想玩游戏吗？我们再来玩一个游戏吧！
师：先来学习游戏规则，谁愿意起来读一读？
课件出示游戏规则：
两名同学分别从一号盒子和二号盒子摸出一个球，摸到以后举起来大声地告诉其他同学你摸到的是什么颜色的球，然后把摸到的球放回盒子。
每人总共有5次机会，摸到红球次数多的同学，可以获得幸运星一枚。
注意：摸球之前摇一摇盒子。
师：听明白的举手，不错，善于倾听不仅是一种好的学习习惯，也是尊重人的表现。
2、统计：请两位同学上来帮助统计，摸球的同学摸到一次红球，就在他的名字上面贴上一个小圆片。
3、学生活动。
4、汇报统计结果。
（二）认识“一定、不可能”
1、学生根据摸球结果猜测盒子里球的情况。
师采访输家：根据统计结果，他赢了，你有什么想法？
你们有什么想法？
2、验证猜想。
要验证你们的猜测，怎么办？
展示盒子里的球。师：和你们的猜测一样呢。如果我们重新玩一次，还是这样的游戏规则，为了赢得比赛你会选择几号盒子？为什么？
根据学生回答板书：一定、不可能。
师总结：是啊，根据游戏规则，选择1号盒子就确定能赢。孩子们，在现实生活中，像这样出现的结果是可以预知的，结果总是确定的，我们就用“一定” “不可能”来描述，数学中称为确定形象。板书：确定现象
奖励学生：你今天真幸运，奖励你一颗幸运星。对输家：尽管你在摸球游戏中输了，但是你善于思考、善于总结，带着大家发现了这样一个数学知识。老师喜欢这样的孩子，奖励你一颗智慧星。把掌声送给他，也希望每一个同学都能像他那样，输了游戏没有关系，赢到了知识更重要。请回位，下面我们一起来做一个联系，自读要求，会做的举手。
地球（ ）每天都在转动。 师：这是确定的。
太阳（ ）从西边升起。 师：这是确定的。
我们这里夜里12点（ ）会出太阳。师：这是确定的。
鱼儿（ ）生活在水里。 师：这是确定的。
时间永远（ ）停止。 师：这是确定的。所以我们一定要珍惜时间！
你们还知道生活中哪些确定现象？用一定、不可能来描述一下吧！
（二）认识不确定现象
我们再来看看2号盒子里的球，里面有5个黄球，5个白球。我从里面任意摸一个，摸到的是什么球呢？
当学生说到“可能”时，表扬学生并板书
师总结：像这种在摸球之前，我们是不能知道摸出的球是什么颜色的。这类现象称为随机现象或不确定现象。板书：不确定现象
出示课件，读一读这段话：
在一定的条件下，出现哪种结果是事先不能确定的，这类现象称为随机现象或不确定现象。这就是我们今天要研究的事情发生的可能性。板书：可能性
（三）小试牛刀
1、根据要求涂色
刚才我们进行了摸球游戏，你能按要求来进行设计吗？
任意摸一个，不可能是白球。
任意摸一个，可能是红球，也可能是黄球。
学生操作，集体交流。
2、同桌合作完成，一个提要求，另一个按要求涂色。
（四）列举不确定事件的所有可能。
课件出示练习题：说一说可能会出现哪些结果？
1、青蛙跳水游戏。
2、三一班和三二班进行一场足球赛，说一说比赛可能出现的结果。
3、任意掷骰子一次，掷得的点数可能是？
4、小丽将沙包扔进一个格子，猜一猜，她可能把沙包扔进哪个格子？
5、抛硬币。先认识硬币的正面和反面。可能会出现哪些结果？
三、总结
这些都是我们生活中的不确定现象，生活中像这样的不确定现象还有很多，只要大家用心观察，你会有更多收获。
四、拓展
两枚硬币同时抛，会出现哪些结果？同桌合作填表格，并验证。
三枚硬币同时抛，会出现哪些结果？同桌合作填表格。
四枚硬币同时抛，会出现哪些结果？同桌合作填表格。
提醒学生课后验证。