苏少版五年级音乐下册（简谱）第1单元《唱： 草原赞歌》教学设计

《草原赞歌》教案

教学目标：
1、知识技能目标：指导学生用欢快自豪的情绪来演唱歌曲，并初步掌握蒙古族歌曲的演唱风格；
2、过程与方法：通过创设轻松活泼的情境，并运用多媒体引导学生在听，唱，演等情感体验中感受美、欣赏美、表现美；
3、情感态度与价值观：在学唱和欣赏中，学会歌曲，让学生感受不同的音乐风格，培养起热爱大自然热爱祖国、胸怀大志的高尚品质及乐观向上的生活态度。
教学重点： 运用创新手段使学生全身心投入学习之中，培养学生们的兴趣爱好，积极的感受音乐体会音乐，并完成歌曲学习任务。
教学难点：歌曲中的附点节奏型以及衬词的蒙古民族歌特点的掌握，学生们情感的把握(自豪感) 四、教学准备：多媒体 图片 视频等
教学过程
师：今天张老师很高兴来到我们五（）班的学生度过一个愉快的40分钟。你们准备好了吗？
生：
师：快乐40分开始了。
师：请大家起立，跟着老师来学几个动作。
（学习几个蒙古舞蹈动作，硬肩、笑肩、挤奶。。。）
生跟做。
师：你们知道刚刚这些舞蹈动作是哪个少数民族的吗？
生：蒙古族。
师：那谁来说一说，蒙古族的人民居住在什么地方吗？
生。大草原。
师：美丽的内蒙古大草原位于我国的北方，蒙古人民就居住在那里。
师:你所了解的大草原是什么样的？谁能为我们描绘一下？
生：
师：蒙古大草原优美的自然风光是我们无法用语言形容的，
师：那就请同学们跟着老师一起去领略内蒙古大草原的独特魅力吧。（出示蒙古草原图片）背景音乐（美丽的草原我的家）
师：善良的蒙古族人民，住着蒙古包，喝着酥油茶，世世代代以放牧为生，是一个热爱生活的民族。在辽阔的草原上生活着一对小姐妹，她们知道咱们 班学生来草原做客非常开心，听说我们都非常喜欢音乐，说要来考考你们呢。
师：下面我们来听一个音乐片段，请你们说出演奏这段旋律的主奏乐器是什么，边听边感受旋律的节奏和情绪，发挥你的想象，告诉我，你觉得小姐妹正在草原上做什么。
生：琵琶，姐妹两好像在开心地放着羊儿，载歌载舞。
师：这段旋律的节奏轻快，旋律轻松活泼，我们仿佛看到了姐妹俩天真烂漫，在草原放牧，欢歌跳舞。
师：我们再来听一个片段，说说旋律的节奏和情绪发生了怎么样的变化，带给了你什么样的感受。
生：非常紧张，充满了诡异的色彩。
师：旋律的情绪变得十分的激烈和急促。给我们营造了非常紧张的气氛。不仅如此，除了琵琶之外，管弦乐队也加入了其中，增强了音乐的音响效果。你猜，小姐妹们放牧遇到了什么情况？
（播放片段）
生：
师：天气突变，暴风雪来来了，姐妹俩为了保护羊群，不怕严寒，与风雪搏斗。让我们再次感受音乐，感受暴风雪的肆虐的声音和小姐妹与风雪搏斗的场景。
（再次播放音乐片段，让学生感受。）
师：姐妹两与暴风雪搏斗了整整一夜，终于成功地保护了草原的羊群。她们的英雄事迹在全国流传开来，有几位作曲家就根据姐妹俩的英雄事迹创作了一首琵琶协奏曲《草原小姐妹》，刚刚我们所欣赏的两个片段都选自这首琵琶协奏曲。什么叫协奏曲呢？
（出示课件）
师：协奏曲就是某件独奏乐器和管弦乐队或者民族乐队协同演奏。
师：姐妹两为什么为什么姐妹俩不放弃羊群，自己去逃命呢？
生：他们要保护家乡人民的财产，他们对草原的热爱。
师：小姐妹说他们想为我们演唱一首自己家乡的民歌。让我们共同来欣赏吧。
师：仔细听这首歌曲，听听歌曲的旋律与我们刚刚欣赏的协奏曲的两个片段的哪个比较相似。
播放歌曲《草原赞歌》
生：
师：就是我们刚刚欣赏的协奏曲《草原小姐妹》第一乐段草原放牧中的主旋律。歌曲的的速度是怎么样的？歌曲的情绪又是怎么样的呢？
生：速度是稍快的，情绪是欢快活泼的。
师：像这样结构短小，节奏规整的歌曲在我们蒙古被称为“短调民歌”。
师：今天就让我们共同来学习这首蒙古短调民歌《草原赞歌》。
顾名思义，草原赞歌就是赞美草原的歌曲，我们一起来听一听，歌曲中是怎么来赞美草原的，赞美了草原的什么？
（再次播放歌曲）
生：羊儿比天上的星星多，羊绒比天上的云彩还要白。
师：你觉得歌曲中的哪句歌词最有蒙古民歌的特点？为什么？
生：啊 哈 嗬 嗬咿， 啊 哈哈 嗬 嗬咿。
师：这是一句衬词，没有特别的含义，在歌曲中起到渲染氛围的作用。歌曲中的这些衬词一下子把我们带到了大草原，骑着马儿，赶着成群的羊儿，在广阔的大草原上奔驰。让我们也跟着牧民一起来吆喝吆喝。
师跟节奏范读。（嗬咿要连读）
生跟读。
师：草原十分的广阔，我们应该用怎样声音来吆喝呢？
生：
师：带上旋律演唱这两句，注意声音要洪亮，要把牧民们豪放的情怀唱出来。可以加上扬鞭的动作。
生：
师：下面让我们再次欣赏歌曲，找一找旋律中有没有相同或相似的乐句，已经学过会唱的两句请大家齐声唱出来。
生：
师：我们来唱唱这几句的歌谱，看看他找的对不对。
生唱歌谱。
师：找的完全正确，这么看来，这首歌曲也不难学。
下面我们来模仿小马蹄发出的声音，用“哒”来哼唱旋律。
生：
师：请同学们找一找，这首歌曲当中，哪个节奏反复多次出现了？
生：附点节奏。
师： 张老师用红色的圈圈将歌曲中的所有的附点节奏都圈出来了，
下面我们再次哼唱律，要将附点节奏唱准确。
生用哒模唱。
师：有些同学已经迫不及待的唱歌词了。下面我们来接龙唱，我唱前半句，你们来接后半句。策马扬鞭的这一句大家一起唱，看看哪个同学接的好，唱得准。
生接龙唱。
师：接的真不错，下面让我们连起来演唱吧。
生演唱（跟琴）
师：大家有没有骑过马？骑马的时候是什么感觉？
生：
师：在演唱的时候，我们尽量使声音有弹性，不要拖，让小马跑起来。
我们应该用什么样的情绪来演唱歌曲才能把这种赞美之情表现出来呢？
生：（自豪、欢快、喜悦）
师：说的很好，让我们我们再来试一试。
生演唱（跟伴奏带）。
师：你们个个都是出色的小牧民。牧民放牧的时候都要骑着马，看，姐妹俩骑着马过来了。
练习声势节奏。
师：让我们来为这两句衬词伴奏。
生：
师：姐妹俩都夸我们唱的好呢。她们为我们准备了几件礼物，我们一起来看看是什么。
出示打击乐器。
师：我们可以利用这些打击乐器来为歌曲伴奏。
说说这些打击乐器可以模仿什么声音。
师：和老师一起来练习一下。
生：
师：配上这些打击乐器，我相信我们的歌声会更美的。下面那些同学想来试一试的？
其他同学要扮演好你们的角色，让老师听到你们的歌声和小马奔跑的声音。
生演绎歌曲。
师：有了动听的歌声，有了打击乐器的伴奏，好像还少点什么就完美了，对了，还记得我们学的几个蒙古舞的动作吗？我请几个同学上台来为我们伴舞。让我们载歌载舞，为大草原的牧民们来完整演绎这首《草原赞歌》吧。
生演绎。
师：时间过的真快，这次的草原之旅即将结束，让我们和这些热情的牧民们说再见吧。