苏科版八年级物理上册第四章4.3凸透镜成像的规律 教案

课题
4.3凸透镜成像的规律
上课时间
课时
教学目标
知识与能力
（1)知道凸透镜成像规律．
　　　　　　　　　　　(2)知道凸透镜所成像的虚实、倒正、大小与物体位置的关系，进一步理解虚像和实像概念．
过程与方法
（1）能在探究实践中初步获得提出问题的能力．（2）通过研究凸透镜成像规律的过程．体验科学研究的过程与方法．（3）学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法．
情感
态度与价值观
(1)具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理学原理．(2)在探究问题的过程中，有克服困难的信心和决心．有主动与他人合作和交流的精神
教学重点
通过学生的探究，总结凸透镜成像规律
教学难点
成像规律的形成
教学方法
实验探究+教师适当指导
教
具
具座、蜡烛、凸透镜、光屏、火柴、多媒体．
教学内容及教学过程
【课前预习】
__________
叫凸透镜的焦点，用字母
___表示。
___________
叫主光轴，
叫光心。
____________
叫焦距，用
字母表示。
____________
叫物距，用
字母表示。
____________
叫像距，用
字母表示。〖学习过程〗
1．为了研究凸透镜成各种不同的像时，有什么规律，我们需要了解几个知识点：物距（u）：
；像距（v）：
；实像：能在
上呈现的像，它是由实际光线
而成的。虚像：
呈现在光屏上的像，只能用眼睛观察到。2．学生讨论、设计出实验方案。
3．学生进行分组实验，及时记下各种数据。
4．同学们针对记录的各种数据，进行归纳总结出凸透镜成像的规律：先分小组讨论一会儿，小组间互相交流；每小组推荐一位同学进行班级交流；教师进行小结成像的规律。
5．同学们继续针对验证实验进行交流，实验中还发现了什么新的问题？凸透镜成实像与虚像的分界点在哪儿？凸透镜成放大像与缩小像的分界点在哪儿？什么情况下，像与物在凸透镜两侧？什么情况下像与物在凸透镜同侧？当透镜成实像时，随着物距的减小，像距是怎样变化的？像距与焦距间有什么关系？
6．针对以上问题，同学们可以先讨论发表自己的见解，也可以通过实验来验证。7．教师归纳总结出凸透镜成像规律，见下表。物距像的性质物、像与透镜的位置像距光屏能否接收到u正立还是倒立放大还是缩小实像还是虚像vu>2f倒立缩小实像异侧f2f能u平行光通过_______透镜后会聚于一点，这一点称为________点。2.
分析“探究凸透镜成像规律”所得数据，可得凸透镜成像规律是：（1）当物距___________焦距时，凸透镜成倒立、缩小的实像。（2）当物距___________焦距时，凸透镜成倒立、等大的实像。（3）当物距__________焦距时，凸透镜成倒立、放大的实像。（4）当物距__________焦距时，凸透镜成正立、放大的_______像。〖当堂反馈〗用焦距为10cm的凸透镜使烛焰在光屏上成倒立、缩小的实像，蜡烛到凸透镜的距离应大于________cm，当蜡烛到凸透镜的距离小于_______cm时，透过凸透镜能看到正立、放大的________像。2.
清晨，草地或树叶上的露珠下面的叶脉看起来比较大，这是露珠产生________镜功能的结果，形成了__________像。3.
在观察凸透镜成像的实验中，在距凸透镜15cm的光屏上得到一个清晰的、与物体等大的像，则该凸透镜的焦距为________cm，当某物体距透镜10cm时，通过此凸透镜后所成的像是__________________像。4.
在“观察凸透镜成像”的实验中，保持凸透镜的位置不变。先后把烛焰放在a
、b、c、d和e点，如图1所示，同时调整光屏的位置，那么：把烛焰放在_______点，屏上出现的像最小。把烛焰放在_______点，屏上出现的像最大。把烛焰放在_______点，屏上不出现烛焰的像。如果把烛焰从a点移到d点。像到透镜的距离_________，像的大小变_________。当烛焰到凸透镜的距离为30cm时，光屏到凸透镜的距离为20cm，光屏上刚好能成清晰的像，则光屏上所成像的特点是________________像，如果把烛焰和光屏的位置互换，则光屏上所成像的特点是____________________________像。
a
b
c
d
F
e
2f
F
图15．
凸透镜焦距为5cm，当物体在主光轴上距焦点2cm时，所成的像一定是----------------（
）
A．倒立的
B.正立的
C．放大的
D.缩小的
板书设计
一倍焦距是成虚像和实像的分界点；二倍焦距是成放大像和缩小像的分界点I实像与物体在透镜两侧且倒立；虚像与物体在透镜同侧且正立．当成虚像时，物、像的左右一致，上下一致I当成实像时，物、像的左右相反，上下相反．
教学后记
（1）
对教材进行灵活处理,在备课时对教材进行了重新整合。教材的安排是讲完《透镜》之后，再讲《生活中的透镜》，最后才讲《凸透镜成像规律》。考虑到讲照相机、投影仪、放大镜的知识都要用到凸透镜的成像规律，因此，我在讲完《透镜》后，直接先学《凸透镜成像规律》，然后再讲《生活中的透镜》，这样，学生的理解会更深刻一些。
（2）
处理好探究与知识落实的结合。探究实验仅仅是学生掌握知识和提高能力的手段。本节课的关键是凸透镜成像规律的得出，在实验结束得出实验数据之后，关键是对数据的处理，我在讲课时领着学生将实验数据分成三部分，一部分是物体放在二倍焦距之处，一部分是物体在一倍焦距和二倍焦距之间，第三部分是放在焦点之内，并且把实验数据结合着成像进行讲解，降低了学生认知的难度，符合了学生的认知规律