一年级上册数学教案及教学反思-5.5 比大小苏教版

比大小

一、教学目标：
1、通过学生观察，初步学会比较大小，使学生认识 ">" ，"<" ，"="号。同时知道这三种符号的读法和作用。
2、通过学生操作学会比较物体大小的一般方法。
3、培养学生操作、观察能力和语言表达能力，体会到生活中处处有数学。
二、教学重难点：
重点：认识 ">" ，"<" ，"="这三种符号并理解其含义，同时知道这三种符号的读、写法和作用。
难点：知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小，初步建立符号感。
三、教具、学具准备：
多媒体课件
四、教学过程：
（一）复习导入
数一数：请同学们数出屏幕上小动物的数量。
（二）过渡
小朋友们真能干！不但能说出这些数字，而且还能把它们写出来，有的小朋友还写得很好看！
（三）新授：
1、观察探究
师：大家看看大屏幕，这里有猴子，桃子，香蕉和梨子，谁能数出它们的数量？
生：三只猴子，三个桃子，两根香蕉，四个梨子
师：还有人能完整地说出来吗？（请学生回答）
2、认识“=”
提问：哪种水果能正好分完，如果一只猴子分一个桃子、一根香蕉、一个梨子，够分吗？
学生回答。桃子能正好分完。
　提问：每只猴能吃上一个桃，桃子一个没也多，猴的只数与桃的个数有什么关系？（相同、相等、同样多）
学生回答后，告诉学生，一只猴子吃一个桃子，渗透“一一对应”的思想，可以用符号“＝”表示，并在黑板上板书“3＝3”。
师提问：“3=3”表示什么？
生：“3=3”表示猴子的数量和桃子的数量一样多。
师总结：当两种物体的数量同样多时，我们可以用等号来建立关系。
教读“3等于3”。
师：同学们想想，除了3=3，还可以列出哪些数字
生：1=1,2=2,3=3
……
师：同学们非常棒，大家看看等号像什么?
生1：二。
生2：上下两横是一样长的。
师：同学们观察得真仔细。等号呢，就是两条直直的、一样长的横线，就像我们的两只手，来，跟着老师做。（借此渗透常规知识）
3．教学“3＞2”。
师：请同学们接着看大屏幕。小猴吃完了桃子，又想吃香蕉了，那每只猴子都能吃到香蕉吗？
生：不能。
（师点名学生回答原因）
生：因为猴子有3只，香蕉只有2根，还有只猴子没有香蕉吃。
师：真棒，请坐。大家都听清楚了吗？
学生回答后，告诉学生，一只猴子吃一根香蕉，渗透“一一对应”的思想，第三只猴子没有可以对应的香蕉。
在黑板上板书代表猴子和香蕉数量的数字。
师：“3”表示猴子的数量，“2”表示桃子的数量。那中间我们可以用什么来连接呢？
生：大于号。
师：同学们真厉害，看样子都提前预习了书本知识。（板书：大于号）
师：谁能跟老师说说“3＞2”表示的什么？
（点名同学回答）
生：表示的是猴子的数量是3，香蕉的数量是2，猴子的数量比香蕉的数量多。
师：你真棒，请坐下。同学们都懂了吗？3＞2表示的就是猴子的数量比香蕉的数量多。
教读“3大于2”。
师：同学们想想，除了3＞2，还可以列出哪些例子？
生：3＞1；3＞2；2＞1；
……
师：同学们非常棒，那大家看看大于号像什么?
生：像一条鱼
师：那这条鱼是往哪边游呢？
生：右边。
师：对，我们的大于号啊，就像一条往右边游的鱼。
4．教学“3＜4”
师：真棒。那既然有大于号，那就会有什么号？
生一起回答：小于号。
师：好，请同学们接着看大屏幕。这三只小猴吃完了桃子和香蕉，还是没有吃饱，又想把梨子吃了，那每只猴子都能吃到梨子吗？
生：能。还会多一个梨子。
（师点名学生回答原因）
生：因为猴子有3只，梨子有4个，还会剩下一个梨子。
师：真棒，请坐。你的回答就是老师想说的。
师总结。一只猴子吃一个梨子，渗透“一一对应”的思想，还会剩下一个梨子。
在黑板上板书代表猴子和梨子数量的数字。
师：“3”表示猴子的数量，“4”表示梨子的数量。那中间我们可以用什么来连接呢？
生：小于号。
师：没错，我们可以用小于号来表示3和4的关系。（板书：小于号）
师：谁能跟老师说说“3＜4”表示的什么？
（点名同学回答）
生：表示的是猴子的数量是3，梨子的数量是4，猴子的数量比梨子的数量少。
师：你真棒，请坐下。3＜4表示的就是猴子的数量比香蕉的数量多。
教读“3大于2”。
师：同学们想想，除了3＜4，还可以列出哪些例子？
生：1＜4；2＜4；3＜4；
……
师：同学们上课都非常认真，那大家看看小于号像什么?
生：也像一条鱼
师：那这条鱼是往哪边游呢？是不是和大于号一样往右边游呢？
生：不是，是往左边游。
师：对，我们的小于号啊，和大于号的方向是相反的，它就像一条往左边游的鱼。
5．区分“＞”、“＜”和“＝”
　　让学生总结说一说大于号和小于号的形状是怎样的。
（1）以大组为单位，交流认识，探讨“＞”、“＜”、“＝”的区分方法。
（2）学生总结发言。学生可能会用“左边大，大于号；左边小，小于号”，“大于号开口在左边、小于号开口在右边”等语言描述。教师都加以肯定。
（3）教师总结。
相同的数比较时：用等号。
不同的数比较时：开口对大数，尖角对小数。
大数在前大于号，小数在前小于号。
（4）以游戏方式，熟悉、记忆这3种关系符号。
　　①看谁说得对：教师做动作，学生说出相应符号；
②看谁做得好：教师说出符号名称，学生做动作。
③看谁背得快：男女生分组背。
（四）巩固练习
课本17页做一做。
五、课堂小结：
今天这节课你学到了什么呀？ （等号、大于号和小于号）
总结大于号和小于号的区分方法。
六、作业布置：
1、模仿数学书第17页写“=、＞、＜”，可在书上誊写。
2、课堂未完成的做一做请回家完成。
3、复习之前所学的内容。
七、教学反思：
首先营造了一个生动的学习情境，激发了学生的兴趣。把猴子吃水果的案例和本节课的重难点联系了起来，让学生感知生活中处处有数学，体会了数学符号的应用功能。同时，在上课过程中，以学生讲为主，教师总结为辅，让学生完全地融入课堂，增强了与学生间的互动及课堂的趣味性。
要记住并区分“＞”和“＜”对于学生来说不是件容易的事，在课堂中帮助学生总结归纳“开口对大数，尖角对小数”、“大数在前大于号，小数在前小于号”形象地区分清楚了“＞”和“＜”。紧接着又通过课堂活动让学生加深了对这两种符号的理解和记忆，他们对这两种符号认识地非常好。