20《你一定会听见的》

第20课《你一定会听见的》教学案
教与学目标
1、知识与能力：朗读课文，品味文章生动形象、活泼优美的语言；训练学生的朗读能力、语言表达能力，提高学生想象能力及对生活的感悟能力。
2、过程与方法：听、说、读、写的融合。
3、情感态度价值观：感悟到要运用自己的耳朵聆听世界，感受生活的美好。
教与学重难点
1、重点：感悟到要运用自己的耳朵聆听世界，感受生活的美好。
2、难点：初步学会如何把声音写得生动。
教与学方法
自主 合作 探究
课时：1
教与学过程
一、导入新课：
同学们，我们所生活的这个世界是如此地丰富多彩，单是我们所能听到的声音，就已经是千种万种。上课之前，老师想先考考大家，让大家来猜猜那是什么声音，看看大家是否是一个生活的有心人。　　
（大屏幕显示“听，那是什么声音？这让你想到了什么”，然后依次播放蛐蛐的鸣叫声，海浪和海鸥的声音，以及婴儿无邪的笑声。每播放一种声音，都让一个或者几个学生讲讲他们听到了什么，以及他们听到这些声音时所联想到的。）　　
感受到这种声音所带来的快乐，自然而然地把学生领入了预设的情景当中。　
看来在座的每一位同学都很善于运用自己的耳朵，而且都有着丰富的想象力。于是大家也不难发现，这个世界正是因为有了声音的存在，才会变得更加地丰富多彩，更加的生机勃勃。今天，我们将走进《你一定会听到的》这篇课文，一起去感受那丰富多彩的声音世界。
二、学习新课
（一）初读课文，整体感知
1、请大家有感情的自由朗读课文。
2、了解作者的相关材料。
3、大家能体会到文章用多种形式描述了丰富多彩的声音世界，那文章主要描述了哪几种声音？
（二）研读课文
1、首先，请同学们自由朗读课文，看看作者写这篇文章，究竟要告诉我们什么呢？然后学生自由朗读　
请1～2位学生回答，教师补充或引导。　　
明确：作者写这篇文章是要告诉我们：我们应该善于运用自己的耳朵，去聆听这个世界的声音。　　
2、既然作者要我们去聆听这个世界的声音，那么是不是世界上所有的声音都应该用心地、努力地去听呢？　
引导学生阅读课文的第11自然段。　　
请1～2位学生回答，教师补充或引导。　　
明确：并不是世界上所有的声音都值得我们去用心聆听的。我们在“听”的成长过程中，应该学会选择和思考，这样声音不仅“好听”而且“有益”，可以充实了我们的生活，也让我们得到很多乐趣。　　
3、但是也并非所有拥有健康的耳朵的人都能听到这个世界上的美妙的声音的。作者还在文章当中提到了一种人——“木头人”，那么作者所说的木头人究竟是怎样的一种人呢？
引导学生阅读课文的第12自然段。　　
请1～2位学生回答，教师补充或引导　　
明确：作者所说的“木头人”是指一个“充耳不闻”“视而不见“的人，当大家说“好”的时候，他盲目鼓掌，大家批评时，他跟着摇头。他失去了独立思考的能力和接收“世界声音”的能力，是一个不折不扣的木头人。　　
（三）重点赏读，品味语言
我想我们在座的每一个同学都不是木头人，因为我们现在正青春年少，都有着一颗敏感的心，一双善于观察的眼睛和一双善于聆听的心，我们都是生活的有心人。但尽管如此，在座的同学中可有谁听见过蒲公英梳头的声音？80只蚂蚁小跑步的声音？和雪花飘落的声音么？（学生一般情况下都会说没有），可是这些声音，我们的作者听到了，她不仅听到了别人所听不到的声音，而且用非常优美的语言把各种声音描写出来。刚才同学们已经自由朗读过课文了，你们最喜欢课文的哪一部分呢？（一般情况下，学生又都会一致认为最喜欢课文的前面部分，即1～3段，因为这三段的语言最生动活泼优美且有诗意）那好，我们现在一起来细细品味一下课文的1～3自然段。　　
1、先请一位同学来朗读一下课文的这一部分，其他同学思考这三段语言究竟美在哪里。（朗读的学生可由教师指定或学生推荐。背景音乐：《秋日私语》，大屏幕除显示教师问题外，还显示“答题提示：有什么特点→有什么效果”，这样给学生答题提供了一个模式，避免了答题的盲目性）　　
注：因为课文的前三段文字优美、亲切，且适宜于舒缓的语气朗读，故选择了同样节奏舒缓、意境优美的钢琴曲《秋日私语》作为背景音乐，可使朗读和音乐很好地融合，创造出美好的意境。　　
2、朗读指导　　
当学生朗读完毕后，可请几位学生对刚才的朗读做一些简单的评价，教师做一定补充并总结。明确：课文的这三段语言因为是用第二人称所写，故而应该用亲切的语调来朗读。其次朗读时的节奏应该比较舒缓，而不应该急促高昂。“不好，炸弹开啦”一句应读得慌张。　　
3、再次朗读。　　
在教师对如何朗读作出一定指导之后，让学生再次朗读。女生朗读课文第一自然段，男生朗读课文第二自然段，第三自然段全班同学一起朗读。　　
4、讨论1：为什么我们听不到的声音，作者却能听得瑞清晰呢？　　
——作者不仅是用耳朵听，而且是在用心听　　
教师可引导：作者是用怎样的心听到的呢？　　
——一颗童心，一颗热爱大自然的心。　　
5、讨论2：语言究竟美在哪里？（引导学生对词、句、情感等多方面的品味）　　
（1）抓住声音的特征，运用一定的拟声词　　
（2）巧妙利用各种修辞：比喻、拟人、设问、排比……生动形象;　　
（3）各种感官巧妙应用：视觉、听觉、触觉，全方位，多角度。
（4）发挥想像，创设美好的意境……
在学生自主发言的基础上，揣摩原文，引导出基本的描写声音的思路　　
（大屏幕显示：如何才能把声音写得生动？　　
抓住声音的本质特征——以声写声　　
调动各种感觉器官——以形写声　
展开联想、想象，融入真情实感——以情写声
巧用各种修辞——以美写声　　
三、课堂练习
看了这么优美的文章，同学们是不是也跃跃欲试，现在就请大家也模仿课文１～３段中的任何一段写一段话，把别人所听不到的声音描写下来，和大家一起分享。
四、拓展延伸
请同学播放自己搜集的最让自己感动的声音，并简述自己当时听到的感受，和同学们分享。五、布置作业
请自己找一首乐曲，去领悟感受它给你带来的……把这些感受写成文字，形成感动自己的一篇文章。
六、板书设计
语言美
你一定会听见的 意蕴美
结构美
教后记：