人音版三年级音乐上册（简谱）第3课《演唱 噢！苏珊娜》 教案
文档属性
| 名称 | 人音版三年级音乐上册（简谱）第3课《演唱 噢！苏珊娜》 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 58.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2020-09-28 22:21:15 | ||
图片预览
文档简介
课题：《噢！苏珊娜》
授课年级：三年级 教材来源：人音版三年级上册 课时：1课时
一、教材分析
这首歌曲是美国的乡村音乐，曲调素材精炼，易唱易记，有浓厚的生活气息，使学生懂得珍惜朋友和伙伴之间珍贵的团结友爱之情。
二、教学目标
1、使学生产生对音乐浓厚的兴趣，成为生活中的一部分，同时学会珍惜朋友、珍惜友谊。 2、学习演唱《噢！苏珊娜》这首歌曲，体验歌曲带来的愉悦情绪，并尝试着用轻快，富有弹性的声音演唱歌曲。
3、通过加入尤克里里这件乐器，使学生在演唱《噢！苏珊娜》这首美国乡村歌曲的同时，接触到美国乡村音乐的常用伴奏乐器尤克里里，这样不仅让学生体验到音乐带来的快乐，更能提高学生的自我表现能力。
三、学情分析
三年级的学生，活泼好动，好奇心强，表现欲望高，模仿能力强。音乐知识的学习才刚刚起步。在教学中，通过律动及不同的方式演唱歌曲的教学手段，努力使学生在轻松愉快、和谐互动的气氛中主动参与学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生发展。教学过程中追求动静结合、张弛有度，让音乐真正走进孩子的心灵。通过整体感知、模仿、听唱法、小组合作等方式，引导学生以自己独特的方式感知音乐、表现音乐、享受音乐，培养学生的创新意识。
四、教学重点及难点
教学重点：学会演唱《噢！苏珊娜》这首歌曲 教学难点：掌握歌曲中的附点节奏
五、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
?教学过程 谈话导入：
师：同学们，老师给大家带来了一位新朋友，她是位可爱的小姑娘苏珊娜，你们看他白色的皮肤，黄色的头发，猜一猜她是来自哪里的？今天我们一起来学习一首有关于苏珊娜的歌曲，了解这位新朋友。（板书课题）
二、感受歌曲
1.初步感受歌曲
师：《噢！苏珊娜》这是一首美国的乡村音乐，是苏珊娜的好朋友专门为她写的一首歌曲，表达了两个小伙伴之间纯洁的友情故事。
师：现在老师来弹奏尤克里里，你们认真听，看看在歌中你都感受到了什么？
2.复听歌曲
师：咱们来看这张图，这是在美国的西部，那里有一望无际的大草原，悠闲的骏马和蓝天白云。那你们想如果咱们生活在这一片蓝天白云下，是不是很惬意啊！所以说，当地的人民也很享受这种悠闲的生活，他们经常在悠闲之余演唱这首歌曲。
师：下面让我们跟随着苏珊娜和她的小伙伴，一起来感受这种欢乐、活泼的气氛。
3.再听歌曲
师：相信同学们都感受到了这种活泼欢快的气氛。
师：下面老师用两种不同的方式来演唱的两种不同节奏，你们听一下，哪种更加活泼、欢快些。
师：这归功于这里出现了一个新的节奏型，因为x.x它，才让谱子生动，跳跃起来。
师：刚才咱们已经学习了附点节奏在歌曲中的作用，下面咱们在来欣赏一下这首歌曲，并在曲子中把所有的附点节奏一一找出来。
4.熟悉歌词
师：刚刚大家已经把所有的符点节奏型找出来了。现在咱们就一起来熟悉一下这首歌的歌曲。请同学们跟着老师有节奏的朗读歌词。
三．学唱歌曲
5.跟唱歌曲
师：看来同学们都能够有节奏的朗读歌词了，同学们想不想把它唱出来呢？
师：好，现在就让我们跟着音乐小声地演唱歌曲吧！
6.不同形式演唱歌曲
师：现在谁想到前面来演唱歌曲？
师：你们想不想跟着老师一起演唱？我们一起来配合。
四、拓展活动
1、介绍乐器
师：还记得老师刚开始弹奏的这个小乐器吗？它是来自美国夏威夷尤克里里，是美国乡村音乐常用的伴奏乐器之一。
师：想一想这首歌曲是不是就是美国乡村音乐？想不想学习用它来为歌曲伴奏？
师：咱们先来认识一下它。由琴头，琴身、琴背、琴弦、弦共由四根琴弦组成。
2、感受乐器
师：看一看旁边，老师为你们准备了尤克里里，现在请每一组的同学先把尤克里里拿出来，跟着老师一起，琴背贴到小肚子上，琴头冲向我们的左边，抱好琴。
3、学习扫弦指法
师：现在请同学们把手举起来，看老师的手腕，像扇扇子一样，但是不是随意的扇，在扇的时候大拇指和食指呈交叉状，交叉点在食指的中间关节处，其他手指自然弯曲，用食指来扫。咱们一起来试一试！好！保持这个姿势，我们放到琴上试一试！
4、弹唱歌曲
师：现在老师给同学们一点时间，和你的好朋友们互相配合，一个来演唱歌曲，一个来弹奏尤克里里。其中演奏的同学在歌词的蓝色处扫一下你的琴弦，开始吧！
师：好，现在让咱们跟随着苏珊娜和她的小伙伴们一起来开一场热闹的音乐会吧。
五、小结
师：加入了小乐器的伴奏之后，同学们的歌声更美妙了！
师：今天这节课，我们学会了《噢！苏珊娜》这首歌曲，感受到了音乐带给我们的快乐，老师希望每一位同学在我们这个相亲相爱的大家庭里，快乐的度过每一天。好，同学们下课！
生：思考苏珊娜来自哪里
生：欢快、活泼
生： 很惬意
生：第二种方式更加活泼、欢快。
生：朗读歌词
生：跟唱歌曲
生：演唱歌曲
学生根据教师指导，
认识尤克里里，感受尤克里里。
通过直观的手偶导入，抓住学生的好奇心，激发学生学习歌曲的兴趣，使学生有欲望去主动学习歌曲，这样的情境创设无疑为本课教学奠定扎实的基础。
教师在演唱《噢！苏珊娜》这首歌曲的同时，利用尤克里里伴奏。营造出轻松自由的学习氛围，感受愉快 的音乐情绪。
再次聆听歌曲，加深学生对歌曲的印象，让学生感受欢快、喜悦的心情，使学生更好的融入在愉快的气氛中。
通过教师采用两种不同方式演唱歌曲，使学生们感受出附点节奏在歌曲中的作用。
让学生先熟悉这首歌曲的歌词，为后面学唱歌曲的部分打基础。
通过运用不同形式演唱歌曲，加深学生对歌曲的掌握。
通过学习美国乡村歌曲后，拓展尤克里里这门乐器，同时加入尤克里里的伴奏，使学生增强表现力及自我展现的欲望，
七、板书设计
噢！苏珊娜 x.x 附点节奏
授课年级：三年级 教材来源：人音版三年级上册 课时：1课时
一、教材分析
这首歌曲是美国的乡村音乐，曲调素材精炼，易唱易记，有浓厚的生活气息，使学生懂得珍惜朋友和伙伴之间珍贵的团结友爱之情。
二、教学目标
1、使学生产生对音乐浓厚的兴趣，成为生活中的一部分，同时学会珍惜朋友、珍惜友谊。 2、学习演唱《噢！苏珊娜》这首歌曲，体验歌曲带来的愉悦情绪，并尝试着用轻快，富有弹性的声音演唱歌曲。
3、通过加入尤克里里这件乐器，使学生在演唱《噢！苏珊娜》这首美国乡村歌曲的同时，接触到美国乡村音乐的常用伴奏乐器尤克里里，这样不仅让学生体验到音乐带来的快乐，更能提高学生的自我表现能力。
三、学情分析
三年级的学生，活泼好动，好奇心强，表现欲望高，模仿能力强。音乐知识的学习才刚刚起步。在教学中，通过律动及不同的方式演唱歌曲的教学手段，努力使学生在轻松愉快、和谐互动的气氛中主动参与学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生发展。教学过程中追求动静结合、张弛有度，让音乐真正走进孩子的心灵。通过整体感知、模仿、听唱法、小组合作等方式，引导学生以自己独特的方式感知音乐、表现音乐、享受音乐，培养学生的创新意识。
四、教学重点及难点
教学重点：学会演唱《噢！苏珊娜》这首歌曲 教学难点：掌握歌曲中的附点节奏
五、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
?教学过程 谈话导入：
师：同学们，老师给大家带来了一位新朋友，她是位可爱的小姑娘苏珊娜，你们看他白色的皮肤，黄色的头发，猜一猜她是来自哪里的？今天我们一起来学习一首有关于苏珊娜的歌曲，了解这位新朋友。（板书课题）
二、感受歌曲
1.初步感受歌曲
师：《噢！苏珊娜》这是一首美国的乡村音乐，是苏珊娜的好朋友专门为她写的一首歌曲，表达了两个小伙伴之间纯洁的友情故事。
师：现在老师来弹奏尤克里里，你们认真听，看看在歌中你都感受到了什么？
2.复听歌曲
师：咱们来看这张图，这是在美国的西部，那里有一望无际的大草原，悠闲的骏马和蓝天白云。那你们想如果咱们生活在这一片蓝天白云下，是不是很惬意啊！所以说，当地的人民也很享受这种悠闲的生活，他们经常在悠闲之余演唱这首歌曲。
师：下面让我们跟随着苏珊娜和她的小伙伴，一起来感受这种欢乐、活泼的气氛。
3.再听歌曲
师：相信同学们都感受到了这种活泼欢快的气氛。
师：下面老师用两种不同的方式来演唱的两种不同节奏，你们听一下，哪种更加活泼、欢快些。
师：这归功于这里出现了一个新的节奏型，因为x.x它，才让谱子生动，跳跃起来。
师：刚才咱们已经学习了附点节奏在歌曲中的作用，下面咱们在来欣赏一下这首歌曲，并在曲子中把所有的附点节奏一一找出来。
4.熟悉歌词
师：刚刚大家已经把所有的符点节奏型找出来了。现在咱们就一起来熟悉一下这首歌的歌曲。请同学们跟着老师有节奏的朗读歌词。
三．学唱歌曲
5.跟唱歌曲
师：看来同学们都能够有节奏的朗读歌词了，同学们想不想把它唱出来呢？
师：好，现在就让我们跟着音乐小声地演唱歌曲吧！
6.不同形式演唱歌曲
师：现在谁想到前面来演唱歌曲？
师：你们想不想跟着老师一起演唱？我们一起来配合。
四、拓展活动
1、介绍乐器
师：还记得老师刚开始弹奏的这个小乐器吗？它是来自美国夏威夷尤克里里，是美国乡村音乐常用的伴奏乐器之一。
师：想一想这首歌曲是不是就是美国乡村音乐？想不想学习用它来为歌曲伴奏？
师：咱们先来认识一下它。由琴头，琴身、琴背、琴弦、弦共由四根琴弦组成。
2、感受乐器
师：看一看旁边，老师为你们准备了尤克里里，现在请每一组的同学先把尤克里里拿出来，跟着老师一起，琴背贴到小肚子上，琴头冲向我们的左边，抱好琴。
3、学习扫弦指法
师：现在请同学们把手举起来，看老师的手腕，像扇扇子一样，但是不是随意的扇，在扇的时候大拇指和食指呈交叉状，交叉点在食指的中间关节处，其他手指自然弯曲，用食指来扫。咱们一起来试一试！好！保持这个姿势，我们放到琴上试一试！
4、弹唱歌曲
师：现在老师给同学们一点时间，和你的好朋友们互相配合，一个来演唱歌曲，一个来弹奏尤克里里。其中演奏的同学在歌词的蓝色处扫一下你的琴弦，开始吧！
师：好，现在让咱们跟随着苏珊娜和她的小伙伴们一起来开一场热闹的音乐会吧。
五、小结
师：加入了小乐器的伴奏之后，同学们的歌声更美妙了！
师：今天这节课，我们学会了《噢！苏珊娜》这首歌曲，感受到了音乐带给我们的快乐，老师希望每一位同学在我们这个相亲相爱的大家庭里，快乐的度过每一天。好，同学们下课！
生：思考苏珊娜来自哪里
生：欢快、活泼
生： 很惬意
生：第二种方式更加活泼、欢快。
生：朗读歌词
生：跟唱歌曲
生：演唱歌曲
学生根据教师指导，
认识尤克里里，感受尤克里里。
通过直观的手偶导入，抓住学生的好奇心，激发学生学习歌曲的兴趣，使学生有欲望去主动学习歌曲，这样的情境创设无疑为本课教学奠定扎实的基础。
教师在演唱《噢！苏珊娜》这首歌曲的同时，利用尤克里里伴奏。营造出轻松自由的学习氛围，感受愉快 的音乐情绪。
再次聆听歌曲，加深学生对歌曲的印象，让学生感受欢快、喜悦的心情，使学生更好的融入在愉快的气氛中。
通过教师采用两种不同方式演唱歌曲，使学生们感受出附点节奏在歌曲中的作用。
让学生先熟悉这首歌曲的歌词，为后面学唱歌曲的部分打基础。
通过运用不同形式演唱歌曲，加深学生对歌曲的掌握。
通过学习美国乡村歌曲后，拓展尤克里里这门乐器，同时加入尤克里里的伴奏，使学生增强表现力及自我展现的欲望，
七、板书设计
噢！苏珊娜 x.x 附点节奏