人音版三年级音乐上册（简谱）第2课《聆听 赛马》 教案
文档属性
| 名称 | 人音版三年级音乐上册（简谱）第2课《聆听 赛马》 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 28.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2020-09-28 22:03:08 | ||
图片预览
文档简介
《赛马》教案
[教材分析] 《赛马》是小学音乐三年级的内容。二胡独奏曲《赛马》是我国著名二胡演奏家黄海怀创作的。作品取材于内蒙古民族音调，描写了内蒙古人民在节日赛马的热烈景象，其结构为带再现的单三段体曲式。2/4拍，速度稍快。第一段音乐热烈奔放，以坚定有力的强音和急促的音型，宽紧相间，刻画出赛马场上群马飞奔的欢腾场面。曲的第二段，曲调兴奋昂扬，抒发了人们在节日里的欢乐之情，用二胡特有的演奏技法，和充满激情富有特色的旋律，把人们带入辽阔而美丽的草原。最后再现第一段的主题，热烈欢腾的赛马情境又展现在观众眼前。
[教学内容] 欣赏二胡独奏曲《赛马》。
[教学目标]
通过《赛马》一课的学习，能体会到蒙古族人民在大草原上的欢乐与对生活的热爱，坚定自己对理想的追求。
通过问答比赛,提升学生的专注力及学习兴趣,随音乐自由表现,提升学生自我表现能力,并从中体验到快乐。
学生通过《赛马》这一乐曲对蒙古“那达慕大会”及二胡有所了解，感受乐曲所表达的意境。
[教学重点] 感受蒙古族音乐《赛马》的音乐形象和情绪特点。并能用自己喜欢的方式去表现。
[教学难点] 感受乐曲段落的情绪变化及对乐曲的表现
[教学准备] 多媒体课件、自制打击乐器、彩带、钢琴
[课型]音乐欣赏课
[课时] 一课时
[教学过程]
一、创设情境，律动导入
师生随音乐《我是草原小骑手》进行律动表演，模仿骑手、射手、摔跤手的动作。
看看内蒙古草原上的“那达慕”大会，看看那里的蒙古勇士们在大会上都进行了哪些比赛？
设计意图：一边复习歌曲，唤醒学生对草原骑手的记忆，一边进行律动，活跃课堂 气氛，激发学习兴趣，进而创设草原大会的情境，导入新课。对“那达慕”进行介绍，也对接下来的情景创设进行铺垫。
学习新课
完整聆听乐曲。思考：这首乐曲表现的是哪个比赛项目？（课件出示学生选择。）
出示课题，了解主奏乐器二胡并模仿演奏姿势。介绍乐曲背景及创作者。
3、再听乐曲，思考：整首乐曲的速度和情绪是怎样的？给你怎么样的感受？（这首乐曲由三部分组成，速度是快速的，情绪是热烈欢快的，描写了蒙古族人民在欢度节日、举行赛马盛会时的热烈而欢快的场面，表现了他们对草原、对生活无比热爱之情。）
4、分段聆听乐曲
（1）欣赏《赛马》第一部分。
①完整欣赏乐曲第一部分。问：这段音乐速度如何？带来什么样的画面？
②复听乐曲第一部分，师划图形谱。对情绪和内容进行归纳。（乐曲第一部分的旋律运用了稍快的速度、宽紧相间的节奏、热烈欢快的情绪表现了赛马手在赛场上飞奔的场景。）
③再听乐曲第一部分，请生边听边用手指随黑板图形谱划。
④生用打击乐器为乐曲伴奏，表现赛马场上的情绪。（连线旋律和原点节奏区分打击。）
⑤完整播放第一部分音乐，生跟随音乐完整击奏。
（2）欣赏《赛马》第二部分。
①完整欣赏乐曲第二部分。 比较第一乐段，请生说说乐曲的速度，带来的感觉。
②出示旋律，师带领模唱旋律，师琴伴奏。
师：音乐已经流入我们的身体，进到心里去了，这段旋律表现了怎样的情感？（优美抒情的旋律，表达他们热爱草原，热爱家乡的情感）
③随琴用“哒”哼唱旋律，导学生用优美的声音演唱。
④聆听变奏，思考：主体旋律在本乐段出现了几次？每次出现时候，请用手指表示。出示变奏前后的旋律，发现：速度、旋律发生变化。
（三次。分别用了不同的演奏方法，请大家听老师讲解，并模仿动作。）
⑤介绍二胡长弓、短弓、拨奏的演奏方法。师带领学生用彩带进行律动。
（第二乐段运用了长弓、短弓和拨奏的方式，主题旋律用中速的速度、舒展的旋律、优美的情绪，表现了骑马手的乐观自信。比赛还在继续，我们听一听最后一段是怎样的一个场面？）
（3）欣赏《赛马》第三部分。
①听旋律，感受乐曲的变化。 师：赛马手们个个你争我赶，请同学们听听，这部分与前面哪个部分相似呢？（第一乐段）
师：这段音乐结尾时，节奏密集，速度更快，力度更强，表现了赛马比赛已经进行到什么关键时刻了？（冲刺）
师：音乐刻画了赛马比赛最后冲刺时的紧张激烈的场面，在最高潮中结束。
②肢体表现乐段，争当最佳小骑手。（指名上台表演。）
5、完整欣赏全曲。
（1）教师提问，检验学生成果。 师:乐曲欣赏完了，我们进入到了抢答环节了。这首乐曲的题目、作曲家、演奏乐器及各段的音乐要素是什么？（生分别回顾本课知识点）
（2）完整聆听，肢体表现全曲。
师：作品分成三个部分，主题一第一部分,A表示；主题二第二部分，B表示，其中运用长弓、短弓、拨奏的奏法进行变奏，主题三是第三部分，它和第几部分相似啊？我们就用A’表示。带再现的三段体曲式。
现在我们拿起手中的乐器表示第一部分、挥舞彩带表示第二部分、用肢体语言表示第三部分，请完整的表现音乐内容。
三、音乐拓展。
观看视频，感受民乐与西洋管弦乐结合。学生观看宋飞、于红梅、姜克美演绎的乐曲《赛马》，引导学生欣赏不同版本的《赛马》，进一步感受民族音乐的魅力。
课堂小结
课后反思
人音版三年级欣赏课《赛马》教学设计
学 校：五星街道中心学校
教 师：赵 越
时 间：2017.02.27
[教材分析] 《赛马》是小学音乐三年级的内容。二胡独奏曲《赛马》是我国著名二胡演奏家黄海怀创作的。作品取材于内蒙古民族音调，描写了内蒙古人民在节日赛马的热烈景象，其结构为带再现的单三段体曲式。2/4拍，速度稍快。第一段音乐热烈奔放，以坚定有力的强音和急促的音型，宽紧相间，刻画出赛马场上群马飞奔的欢腾场面。曲的第二段，曲调兴奋昂扬，抒发了人们在节日里的欢乐之情，用二胡特有的演奏技法，和充满激情富有特色的旋律，把人们带入辽阔而美丽的草原。最后再现第一段的主题，热烈欢腾的赛马情境又展现在观众眼前。
[教学内容] 欣赏二胡独奏曲《赛马》。
[教学目标]
通过《赛马》一课的学习，能体会到蒙古族人民在大草原上的欢乐与对生活的热爱，坚定自己对理想的追求。
通过问答比赛,提升学生的专注力及学习兴趣,随音乐自由表现,提升学生自我表现能力,并从中体验到快乐。
学生通过《赛马》这一乐曲对蒙古“那达慕大会”及二胡有所了解，感受乐曲所表达的意境。
[教学重点] 感受蒙古族音乐《赛马》的音乐形象和情绪特点。并能用自己喜欢的方式去表现。
[教学难点] 感受乐曲段落的情绪变化及对乐曲的表现
[教学准备] 多媒体课件、自制打击乐器、彩带、钢琴
[课型]音乐欣赏课
[课时] 一课时
[教学过程]
一、创设情境，律动导入
师生随音乐《我是草原小骑手》进行律动表演，模仿骑手、射手、摔跤手的动作。
看看内蒙古草原上的“那达慕”大会，看看那里的蒙古勇士们在大会上都进行了哪些比赛？
设计意图：一边复习歌曲，唤醒学生对草原骑手的记忆，一边进行律动，活跃课堂 气氛，激发学习兴趣，进而创设草原大会的情境，导入新课。对“那达慕”进行介绍，也对接下来的情景创设进行铺垫。
学习新课
完整聆听乐曲。思考：这首乐曲表现的是哪个比赛项目？（课件出示学生选择。）
出示课题，了解主奏乐器二胡并模仿演奏姿势。介绍乐曲背景及创作者。
3、再听乐曲，思考：整首乐曲的速度和情绪是怎样的？给你怎么样的感受？（这首乐曲由三部分组成，速度是快速的，情绪是热烈欢快的，描写了蒙古族人民在欢度节日、举行赛马盛会时的热烈而欢快的场面，表现了他们对草原、对生活无比热爱之情。）
4、分段聆听乐曲
（1）欣赏《赛马》第一部分。
①完整欣赏乐曲第一部分。问：这段音乐速度如何？带来什么样的画面？
②复听乐曲第一部分，师划图形谱。对情绪和内容进行归纳。（乐曲第一部分的旋律运用了稍快的速度、宽紧相间的节奏、热烈欢快的情绪表现了赛马手在赛场上飞奔的场景。）
③再听乐曲第一部分，请生边听边用手指随黑板图形谱划。
④生用打击乐器为乐曲伴奏，表现赛马场上的情绪。（连线旋律和原点节奏区分打击。）
⑤完整播放第一部分音乐，生跟随音乐完整击奏。
（2）欣赏《赛马》第二部分。
①完整欣赏乐曲第二部分。 比较第一乐段，请生说说乐曲的速度，带来的感觉。
②出示旋律，师带领模唱旋律，师琴伴奏。
师：音乐已经流入我们的身体，进到心里去了，这段旋律表现了怎样的情感？（优美抒情的旋律，表达他们热爱草原，热爱家乡的情感）
③随琴用“哒”哼唱旋律，导学生用优美的声音演唱。
④聆听变奏，思考：主体旋律在本乐段出现了几次？每次出现时候，请用手指表示。出示变奏前后的旋律，发现：速度、旋律发生变化。
（三次。分别用了不同的演奏方法，请大家听老师讲解，并模仿动作。）
⑤介绍二胡长弓、短弓、拨奏的演奏方法。师带领学生用彩带进行律动。
（第二乐段运用了长弓、短弓和拨奏的方式，主题旋律用中速的速度、舒展的旋律、优美的情绪，表现了骑马手的乐观自信。比赛还在继续，我们听一听最后一段是怎样的一个场面？）
（3）欣赏《赛马》第三部分。
①听旋律，感受乐曲的变化。 师：赛马手们个个你争我赶，请同学们听听，这部分与前面哪个部分相似呢？（第一乐段）
师：这段音乐结尾时，节奏密集，速度更快，力度更强，表现了赛马比赛已经进行到什么关键时刻了？（冲刺）
师：音乐刻画了赛马比赛最后冲刺时的紧张激烈的场面，在最高潮中结束。
②肢体表现乐段，争当最佳小骑手。（指名上台表演。）
5、完整欣赏全曲。
（1）教师提问，检验学生成果。 师:乐曲欣赏完了，我们进入到了抢答环节了。这首乐曲的题目、作曲家、演奏乐器及各段的音乐要素是什么？（生分别回顾本课知识点）
（2）完整聆听，肢体表现全曲。
师：作品分成三个部分，主题一第一部分,A表示；主题二第二部分，B表示，其中运用长弓、短弓、拨奏的奏法进行变奏，主题三是第三部分，它和第几部分相似啊？我们就用A’表示。带再现的三段体曲式。
现在我们拿起手中的乐器表示第一部分、挥舞彩带表示第二部分、用肢体语言表示第三部分，请完整的表现音乐内容。
三、音乐拓展。
观看视频，感受民乐与西洋管弦乐结合。学生观看宋飞、于红梅、姜克美演绎的乐曲《赛马》，引导学生欣赏不同版本的《赛马》，进一步感受民族音乐的魅力。
课堂小结
课后反思
人音版三年级欣赏课《赛马》教学设计
学 校：五星街道中心学校
教 师：赵 越
时 间：2017.02.27