三年级下册美术教案-第15课 秋天的落叶 岭南版

年级：三年级 科目： 美术 课题：《秋天的落叶·书签》
教学目标 知识、技能目标：
了解书签的历史特点，欣赏秋天的落叶的色彩与形状特点；将书签与落叶结合，运用不同的方法制作书签。
过程与方法目标：
在感受秋天落叶色彩，形状特点后，运用手绘书签，拓印书签等方法进行书签制作。
情感态度价值观目标：
激发学生对书的爱惜，以及自身的书签情怀，加深对书签文化的了解，感受美术在文化中的情感力量。
教学重点 学生对书签制作方法的学习后，激发自己与书签的情怀
教学难点 通过授课与微课结合解决手绘书签，拓印书签的制作方法，再通过名人与书签情怀，以及老师与书签情怀，激发学生与书签的情怀情感迸发。
教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 时间
分配
一、 故事
导入
初步
了解
二、
小组
探讨
深入
了解
色彩
三、
独自
完成
深入
了解
形状，以及
制作
方法

一、分享故事
叶绍翁诗人的《夜书所见》
今天，老师带来了一首诗，我们一起有感情的朗读一遍吧！
潇潇梧叶送寒声
江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，
夜深篱落一灯明。
请问，这描绘的是什么季节？
是啊！秋天，那秋天带给你们什么样的感觉呢？
是啊,秋天带来了诗情画意，秋天带来了浪漫色彩。（板书：秋天）
二、新课授入
（1）那么秋天，你想到了有哪些色彩呢？ 桌面上有一些小纸片，同学们把属于秋天的颜色找出来，小组合作：运用固体胶贴到这张长条形纸上，同学们听清楚了吗?
同学们，你们对自己找出来的秋天颜色满意吗?
看到你们秋天颜色在纸上翩翩起舞，我也想挥舞一般。（毛笔画树干）
（2）你们看，刚刚找出来的颜色变成什么啦？
是呀！像秋天的落叶（板书：秋天的落叶，形状）
说到落叶，我想请同学们在桌面上找出自己喜欢的树叶压在纸上，用勾线笔勾出外形，叶子太小的同学可以适当的放大，画完同学边缘留一点白边，将轮廓剪下来。
（3）老师也画了一张，而且也剪下来了，那么请问，这张剪下来的树叶我们可以用来做什么？
书签，是啊！我们可以制作书签，那怎么样可以让这枚书签变的更加美观呢？
添上图案，我添好了
还可以更完美吗？
可以添上颜色，我也添好了
这张书签怎么样？
这就叫手绘书签，那你们想不想也制作一枚书签？
其实除了刚刚的手绘书签，还可以用其他的方法制作，我们一起来看一看？
(微课出示)
作业要求：选你喜欢的表现方法，设计制作一枚构思巧妙，精致美观的叶形书签。

学生有感情的朗读
学生思考，
回答问题

小组合作，找出秋天的颜色
独立完成
形状的描绘
调动同学们的注意力，和积极性
激发学生的思维
加深学生对秋天色彩的认识，以及合作精神
直接了解落叶形状，加深直观感受，以及自身动手能力
1
分
钟
3
分
钟
16
分
钟
四、
深入
了解
书签
情怀
同学们，现在请放下手中的书签，说到书签，那么每一个人都会有一种情怀，比如鲁迅在他12岁时，便被父亲送到了一个“三味书屋”的私塾读书，初入学时，好奇的鲁迅百草园中的那些小精灵非常感兴趣，他想起古人一句话“一种虫叫怪哉”用水一浇，便会消失不见，于是，他便去问他的先生，先生板着脸说了一句“不知道”后来鲁迅慢慢知道应该多读书，于是他制作了一枚书签，书签上正楷十字，读书三到，心到，眼到，口到，读书时，书签夹在书里，读一遍便遮住一个字，后来他熟练的将课文背诵下来了，后面同学纷纷效仿，这是他与书签的情怀，老师呢？也有，请大家看（播视频）
那现在你们也用一句话，来概括你与书签的情怀吧！你们可以将这句话写在你的书签上，
展示到背景上，谁愿意来分享你的书签情怀呢？
（书签最开始可不叫书签）

学生写下自己与书签情怀的一句话
激发学生的表达能力，思考能力，以及将绘画后进行情感升华
8分
钟
五、
抒发
感受
升华
情感
谁愿意来分享下你与书签的情怀？ 学生分享自己与书签的情怀 升华学生书签情感表达

5
分
钟
六、
拓展
延伸 说到书签呀!那岁数可就大
了··· 你们找一找书签在哪里？《汉王公逸象牙书签》-魏晋南北朝时期《王逸集》之牙签，正反两面，刻字三行。 回顾下：一，牙签（书签） 二，纸质（厚且单一）三，现代（薄而种类齐全）

拓展学生的视野
2分
钟
五、
总结；
其实啊，自古书画一体，书签配上精美的装饰再加上自己喜爱的诗句，这便是我们所独特的制作。希望你们从此更加爱上读书，珍惜书。

引发出学生对书签的情怀
1
分
钟
3