鲁教五四学制物理八年级上册4.4-眼睛和眼镜(共24张PPT)

(共24张PPT)
第四节
眼睛和眼镜
日日开箱子，夜夜关箱子，
箱里一面小镜子，镜里一个小影子。
(打一器官)
眼
睛
眼睛的构造
睫状体
角膜
晶状体
瞳孔
虹膜
视网膜
玻璃体
通往大脑的神经
照相机成像的过程
人眼视物的过程
眼睛的结构与照相机类似
眼球相当于
，
的共同作用相当于凸透镜，
相当于光屏，瞳孔相当于光圈。
一、眼睛
照相机
角膜和晶状体
视网膜
有两个厚薄不同的凸透镜，它们的焦距分别是1.5cm和2cm。按照实际尺寸画出平行光经过它们之后的径迹，哪个凸透镜使光偏折得更多些？
F1
F2
结论：凸透镜越厚(凸)，折光能力越强！
二、人眼看清远近物体的原理：
睫状体放松，使晶状体变薄，远处来的光线恰好会聚在视网膜上，眼球可以看清远处的物体。
睫状体收缩，使晶状体变厚，近处来的光线恰好会聚在视网膜上，眼球可以看清近处的物体。
晶状体的调节作用
看远处的物体　　
　看近处的物体
不需要太强的折光能力
需要较强的折光能力
正常眼睛的远点在：
无限远
近点在：
距离眼睛大约10cm处
明视距离：
距离眼睛大约25cm处
　如果晶状体不能调节或调节能力减弱会出现什么情况？
看清物体的范围减小了
只能看清近处的物体
看不清远处的物体
只能看清远处的物体
看不清近处的物体
近视眼
远视眼
三、实验探究1：近视眼及其矫正
实验方案设计
正常的眼睛
温馨提示：点燃蜡烛后一定要先调整烛焰的中心、透镜的中心和光屏的中心在同一高度。
（1）将凸透镜1放在光具座50cm处，将蜡烛放在距离凸透镜1
25cm处，给凸透镜1戴上近视眼镜（即将透镜2紧贴凸透镜1放置），移动光屏，找到清晰的像，记下光屏到凸透镜1的距离即像距1。
三、实验探究1：近视眼及其矫正
实验步骤
（3）比较像距1与像距2的大小，得出近视眼的成因，并讨论矫正的方法。
（2）去掉透镜2，移动光屏，再次在光屏上找到清晰的像，记下光屏到凸透镜1的距离即像距2。
1．成因：
2．矫正：
晶状体太厚，折光能力太强，或者眼球在前后方向上过长，远处物体的像成在视网膜前。
配戴用凹透镜做成的近视眼镜。
三、实验探究1：近视眼及其矫正
三、实验探究2：远视眼及其矫正
实验方案设计
正常的眼睛
温馨提示：点燃蜡烛后一定要先调整烛焰的中心、透镜的中心和光屏的中心在同一高度。
1．成因：
2．矫正：
晶状体太薄，折光能力太弱，或者眼球在前后方向上太短，近处物体的像成在视网膜后。
配戴用凸透镜做成的远视眼镜。（老花眼镜）
三、实验探究2：远视眼及其矫正
讨论：生活中导致近视的原因
怎样预防眼睛近视呢？
谈一谈：
不躺卧看书
不在光线暗的地方看书
不在直射的强光下看书
不走路看书
读写姿势要正确，眼与书的距离要在33厘米左右
看书、看电视或使用电脑1小时后要休息一下，要远眺几分钟
要定期检查视力，认真做眼保健操
1.
保护视力，“三要四不要”
2.
要加强锻炼，增强体质，多参加户外活动，使眼与身体能正常发育。
一、眼睛
1.眼睛的简单构造：晶状体，睫状体，玻璃体，视网膜
2.人眼视物相当于凸透镜成像，角膜和晶状体相当于凸透镜，视网膜相当于光屏。
3.眼睛看远近物体的原理：晶状体的调节作用
小
结
小
结
只能看清近处物体，看不清远处物体
只能看清远处物体，看不清近处物体
晶状体太厚或眼球前后方向上太长
晶状体太薄或眼球前后方向上太短
视网膜前
视网膜后
凹透镜
凸透镜
二、近视眼与远视眼
完成课堂练习
《假如给我三天光明》
——【美】海伦·凯勒
我多么渴望看看这世上的一切，如果说我凭我的触觉能得到如此大的乐趣，那么能让我亲眼目赌一下该有多好。奇怪的是明眼人对这一切却如此淡漠！那点缀世界的五彩缤纷和千姿百态在他们看来是那么的平庸。也许人就是这样，有了的东西不知道欣赏，没有的东西又一味追求。在明眼人的世上，视力这种天赋不过增添一点方便罢了，并没有赋予他们的生活更多的意义。
假如你只有三天的光明，你将如何使用你的眼睛？想到三天以后，太阳再也不会在你的眼前升起，你又将如何度过那宝贵的三日？你又会让你的眼睛停留在何处？
请爱护我们的眼睛！
课后思考
请珍惜现在所拥有的！
课后作业
课题：调查班上近视眼情况
活动目的：
通过调查班上近视眼情况，分析近视眼的形成原因，提出保护视力、预防近视的措施。
活动指导：
⑴调查班上同学的视力情况，画出全班学生视力情况分布表，了解视力不佳的同学平时的用眼习惯，以及它们是如何矫正视力的。
⑵向眼科专家请教，并在老师指导下查阅资料，谈谈青少年视力下降的原因，提出保护视力、爱护眼睛的措施。
成果形式：调查报告及板报宣传