(共21张PPT)
第7课
古代的商业贸易
商业：是以货币为媒介进行交换从而实现商品的流通的经济活动。
一、商业的起源与发展
原始社会后期：随着社会分工、产品剩余及私有制的产生，出现物物交換，在此基础上逐步发展起商业贸易。
“神农氏作……日中为市，致天下之民，聚天下之货，交易而退，各得其所”
——《易经?系辞》
长安城中市与住宅区严格分开，周边有围墙。
西汉长安城（西安）的平面图
两幅图的变化，说明唐长安城与北宋东京在商业活动方面发生了什么变化？
城市坊市分区制度逐步瓦解
.
“坊巷桥门以及隐辟处，
俱是铺席买卖。”
北宋东京城（开封）布局图
北宋时期，川蜀地区商业交易极
为繁盛，但政府强制推行笨重的
铁钱，“小钱每十贯重六十五斤
，折大钱一贯重十二斤。街市
买卖至三五贯，即难以携持。”
于是商人们发行一种类似存款收据的
“交子”，代替铁钱流通使用，这种“交子”是世界上最早的信用货币。宋仁宗时“交子”收归官办。由政府发行，“交子”就成了国家发行的纸币。这是世界上最早的纸币。后来又出现“会子”、“官子”等纸币。纸币的大量发行、流通，为宋代商业发展提供了便利条件，方便了人民的贸易促进市场繁荣.
日升昌：创建于道光四年(公元1824年)，座落于“大清金融第一街”平遥古城大街的繁华地段，票号分号遍布全国30余个城市、商埠重镇，远及欧美、东南亚等国，以“汇通天下”著称于世。
“凡有麻雀能飞到的地方，都有山西商人”
“无黟不成镇,
无徽不成商
”
“红顶商人”胡雪岩
有关允许入贡的国家，明《会典》载：“国初入贡，附载方物，止五国，定有则例。暹罗国：……占城国：……苏门答喇：……。锡兰山：……。”后增加爪哇、真腊、满喇加等国。
根据各国不同情况，分别规定贡期为2年、3年或5年一次，朝贡须在规定的期间进行，“非贡期而至者，即阻回，不得抽分以启事端”;
“凡外夷贡者，我朝皆设市舶司以领之……”指定广东、福建和浙江等省为朝贡的贡道，广州、泉州和宁波为朝贡国的居留地。
明代还规定了朝贡国每次贡船的数目、随从的人数、贡物的种类数量，以及勘合的检验手续等，确认无误后，方准予入贡。可见明代对朝贡管理之严格。
材料
朝贡贸易：通过朝贡与赏赐完成交易
“凡贡使至，必厚待其人，”对他们携带的货物，“皆倍偿其价。”力图造成“四海宾服，八方
来仪”的宏大场面。
材料
朝贡贸易：通过朝贡与赏赐完成交易
特点：厚往薄来
倍偿其价
宣扬国威，加强与海外
各国的联系，满足统治
者对异域珍宝特产的需求。
贝币
公元前八至公元前七世纪，小亚细亚古国吕底亚铸造的琥珀金银币，它是西方最早的金属铸币。
古罗马金属货币
创设情境：
唐朝时，蜀地所产的蒙顶茶质优价高。唐朝长安有位大商人李贵，他准备去四川购买大批蒙顶茶贩运到都城长安出售，购买茶叶需要大额资金，白银1万2000两，长途跋涉现银携带不便？到达四川后，李贵发现四川的西南马肌腱发达，蹄质坚实。善于爬山越岭驮运货物，于是他想从一位养马人手中购买一匹西南马，却又怕受骗，他应该怎么做呢？
创设情境：
唐朝时，蜀地所产的蒙顶茶质优价高。唐朝长安有位大商人李贵，他准备去四川购买大批蒙顶茶贩运到都城长安出售，购买茶叶需要大额资金，白银1万2000两，长途跋涉现银携带不便？到达四川后，李贵发现四川的西南马肌腱发达，蹄质坚实。善于爬山越岭驮运货物，于是他想从一位养马人手中购买一匹西南马，却又怕受骗，他应该怎么做呢？
《唐咸亨四年（673年）西州前庭府杜某买驼契》
“咸亨四年十二月十二日，西州前庭队正杜……，交用练拾肆匹，于康国兴生胡康乌破延边买取黄敦驼壹头，年十岁。其驼及练，及交想（相）付了。若驼有人寒盗仞佲者，一仰本主及保人酬当，杜悉不知。叁日不食水草，得还本主。待保未集，且立私契；保人集，别（立）市券。两和立契，获指……验。”
保人、同乡人：康莫遮
保人：都护人敦
知见人：张轨端
货币、信贷、商业契约的出现和广泛使用对商业贸易和人们的生活有哪些作用和影响呢？
作业：古代商业贸易的发展对人类生活
有什么影响？
谢谢大家！第7课
古代的商业贸易
一、商业贸易的起源与发展
人类早期文明最先诞生于亚非地区的大河流域。
观察图一：自西向东，是北非尼罗河流域的古埃及文明、西亚两河流域的古巴比伦文明、
南亚次大陆的古印度文明、黄河长江流域的中华文明。
（请同学们关注图一中四大文明古国分布地域和产生时间）
（图一）
（图二）
（图三，古代罗马）
（图四）
古代罗马：公元前1000年罗马城建立；公元前2世纪称霸地中海；4世纪末罗马帝国分裂；476年西罗马帝国灭亡。
拜占庭帝国（395年—1453年）：东罗马帝国定都君士坦丁堡。君士坦丁堡原称拜占廷，因此东罗马帝国又称拜占廷帝国。
（一）世界古代商业贸易研究组（教材36页第二段和37页历史纵横）
地区、国家名称
商业发展表现
（二）中国古代国内商业贸易研究组（教材37页第一段）
中国古代商业贸易发展历程
朝代
发展表现
释义
：
1、工商食官：是商周政府占有工商业者并进行垄断性经营的制度。
工，百工；
商，官贾；食官
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"https:?/??/?baike.baidu.com?/?item?/?%E5%B7%A5%E5%95%86%E9%A3%9F%E5%AE%98?/?_blank?)，靠官府所给的粮食而生活。
即将手工业者、商人集中起来，设官统一管理，为他们提供衣食，驱使他们为政府服务，
2、票号：主要是经营汇兑和存放款业务清代初年左右产生。亦称"票庄"、"汇票庄"或"汇兑庄"。因票号多为山西人开设，又被称为"山西票号"或"西号"。
3、钱庄：是中国封建社会后期出现的一种金融组织。最初业务主要是货币兑换，后渐增加存款、放款和汇兑业务。到清乾隆年间，钱庄已有相当规模。
（三）中国古代对外贸易组（教材38页第一段）
丝绸之路：公元前138年和公元前119年，西汉张骞两次出使西域，开辟了丝绸之路：从长安出发，经河西走廊、到达西域和中亚、西亚，最终抵达欧洲。
海上丝绸之路：
1、一条从山东沿岸出发，穿过黄海，可以到达朝鲜、日本。
2、另一条从东南沿海港口出发，经过马来半岛，穿过马六甲海峡，通往孟加拉湾沿岸，最远可以到达印度半岛南端和斯里兰卡。
1、请结合教材内容
在图中圈出陆上和海上丝绸之路上的重要地点；
2、填空：
（1）官府在东南沿海一带设置
，掌管对外贸易。
（2）
是中国古代对外贸易的重要方式之一。
时期，对朝贡国家、路线、港口、船只数目、贡品种类均有严格的规定。
（3）清政府在
设置
，统揽对外贸易事物。
二、货币、信贷、商业契约
信贷：是体现一定经济关系
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"https:?/??/?baike.baidu.com?/?item?/?%E4%BF%A1%E8%B4%B7?/?_blank?)的不同所有者之间的借贷行为，是以偿还为条件的价值运动特殊形式，是债权人
(?https:?/??/?baike.baidu.com?/?item?/?%E5%80%BA%E6%9D%83%E4%BA%BA"
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"https:?/??/?baike.baidu.com?/?item?/?%E4%BF%A1%E8%B4%B7?/?_blank?)贷出货币，债务人按期偿还并支付一定利息的信用活动，（通过转让资金使用权获取收益）。信贷有广义和狭义之分。广义的信贷是指以银行为中介、以存贷为主体的信用活动的总称，包括存款
(?https:?/??/?baike.baidu.com?/?item?/?%E5%AD%98%E6%AC%BE"
\t
"https:?/??/?baike.baidu.com?/?item?/?%E4%BF%A1%E8%B4%B7?/?_blank?)、贷款和结算业务
(?https:?/??/?baike.baidu.com?/?item?/?%E7%BB%93%E7%AE%97%E4%B8%9A%E5%8A%A1"
\t
"https:?/??/?baike.baidu.com?/?item?/?%E4%BF%A1%E8%B4%B7?/?_blank?)。狭义的信贷通常指银行的贷款，即以银行为主体的货币资金
(?https:?/??/?baike.baidu.com?/?item?/?%E8%B4%A7%E5%B8%81%E8%B5%84%E9%87%91"
\t
"https:?/??/?baike.baidu.com?/?item?/?%E4%BF%A1%E8%B4%B7?/?_blank?)发放行为。
汇票（Money
Order）：是最常见的票据类型之一，我国的《票据法
(?https:?/??/?baike.baidu.com?/?item?/?%E7%A5%A8%E6%8D%AE%E6%B3%95?/?6883761"
\t
"https:?/??/?baike.baidu.com?/?item?/?%E6%B1%87%E7%A5%A8?/?_blank?)》第十九条规定：“汇票是出票人签发的，委托付款人在见票时，或者在指定日期无条件支付确定的金额给收款人或者持票人的票据它是一种委付证券，基本的法律关系最少有三个人物：出票人、受票人和收款人。
本票：是指发票人自己于到期日无条件支付一定金额给受款人的票据。这种票据只涉及出票人和受款人两方。出票人签发本票并自负付款义务。本票一般应载明：“本票”字样，无条件支付承诺，受款人或其指定人（无受款人名字则以持票人为受款人），支付金额，签发日期和地点，付款日期和地点，发票人签名等等。按票面是否载明受款人姓名，本票可分为记名本票和不记名本票。按票面有无到期日期可分为定期本票和即期本票。本票不需经承兑，出票人出票后即负付款责任。
契约：最初是指双方或多方共同协议订立的有关买卖、抵押、租赁等关系的文书
(?https:?/??/?baike.baidu.com?/?item?/?%E6%96%87%E4%B9%A6?/?2267353"
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"https:?/??/?baike.baidu.com?/?item?/?%E5%A5%91%E7%BA%A6?/?_blank?)，可以理解为“守信用”。
世界古代信贷发展情况
时间
地区
发展表现
中国古代信贷发展情况
朝代
发展表现
作业：古代商业贸易对人们物质生活、精神生活的影响
（查阅资料，完成一篇小论文）
西方人奉古希腊罗马文明为
西方文明之源
委西方文明之源：
西方人奉古希腊罗马文明委西方文明之源：第7课
古代的商业贸易
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一、教学立意：
人类交换的需要产生了商业贸易，商业贸易是人们日常生活中不可或缺的内容，是人类社会生活经济活动中的主要方面。通过对古代中国、埃及、两河流域、波斯、希腊、地中海等区域商业贸易活动及特点的了解，有助于学生形成广阔的国际视野，进一步理解世界历史发展的多样性。通过对古代丝绸之路和货币、信贷和商业契约在古代世界范围内的发展过程及作用的学习理解，学生可以透过历史的视窗来关注思考现实生活，认识经济与社会、经济与生活的互动关系，深化学生对人类社会发展历程的认识。
二、教学目标
1.
知识与能力：了解商业贸易的起源；知道重要文明发源地的商贸活动；了解丝绸之路的情况，知道朝贡贸易的特点、目的；理解货币、信贷、商业契约等在日常生活中的角色。
2.
过程与方法：
学生通过自主学习分组讨论、阅读教材内容和补充史料，观看视频等方法，了解古代商业贸易活动情况与贸易通道；知道货币、信贷、商业契约等在日常生活中的角色。有助于学生形成积极主动的学习态度，提高阅读材料、分析史料，解释历史问题的能力，了解、实践学习研究历史的方法。
3.
情感态度价值观：
（1）学生进一步理解世界历史发展的多样性，形成广阔的国际视野。
（2）激发学生多角度的理解经济活动与社会、生活之间的关系，建立正确的金钱观，理解契约精神，激发学生的家国情怀。
三、教材分析
《古代商业贸易》是试教教材选择性必修2
经济与社会生活第三单元商业贸易与日常生活中的第7课。商业贸易是人类经济生活的重要组成部分，本课教材没有更多重复以前所学的内容，比较好的补充了初中历史教材和高中历史必修教材的知识。作为第三单元商业贸易与日常生活的开篇，本课是对商业贸易起源、发展的历史回溯，重点在“发展”。本课重点介绍了古埃及、古代两河流域、古代中国，古希腊、古罗马这些人类早期重要文明发源地的商贸活动情况，以及丝绸之路作为古老的东西方贸易通道发挥的突出作用，具有广阔的国际视野和全球观。作为商业贸易中的相关工具、途径和方法，教材在最后一目介绍了货币、信贷和商业契约的出现，引导学生从自身生活经验出发理解其发挥的重要作用，增加了本课的趣味性。。
教材涉及内容较多，如果老师都充分讲述，时间肯定不足，这就要求教师能根据课程标准挖掘利用好教材，合理剪裁教材内容，发挥好学生的主体性，以达到教学目标。
四、学情分析
教学的心理起点应该是兴趣和激情，商业贸易和人们的生活息息相关，对于高中二年级的学生来说，本课内容贴近学生生活，容易激发学生的学习兴趣。学生可以从自身生活经验出发，回溯了解商业贸易起源发展的过程，理解货币、信贷和商业契约的发展历史及其作用，从而更多的关注、理解日常生活中的经济活动。
五、教学重难点
（一）重点：古代商业的发展；货币、信贷和商业契约的作用
（二）难点：货币、信贷和商业契约
六、教学过程
导入新课：师生共同观看《2018年天猫双11成交情况》视频
教师：2018年天猫双11成交额达到2135亿元，超过去年同期26.9%，超过10亿个包裹被快递员星夜兼程的送往千家万户。如此巨大的商业交易额中，在座的同学贡献了多少呢？有同学会心的笑了。
是啊!我们的生活离不开商业贸易。那么历史上商业贸易怎样产生？古代商业的发展情况又如何呢？
今天，我们来共同学习古代的商业贸易。
设计意图：利用2018年天猫双11成交额视频，由现实生活入手导入新课，调动学生学习兴趣。
授课过程：
一、商业贸易的起源与发展
商业贸易起源：
教师呈现多媒体课件中的史料“神农氏作……日中为市，致天下之民，聚天下之货，交易而退，各得其所”
——《易经?系辞》
学生阅读史料，分析得出：原始社会后期，随着社会分工、产品剩余及私有制的产生，出现了交换，在此基础上逐步发展起商业贸易。
设计意图：利用一则简单史料讲清商业贸易起源即可，迅速进入商业贸易发展
2、商业贸易发展
教师：本课主要介绍了世界古代主要文明区域商业贸易发展的情况，包括：古埃及、古代两河流域、古代中国，还有被西方人奉为西方文明之源的古希腊、古罗马。请同学们在下发材料中找到古埃及、古代两河流域、古代中国丝绸之路，古希腊、古罗马的地图
设计意图：教师概要介绍本课内容所涉及的主要国家和地区，同时，学生观看下发材料中古埃及、古代两河流域、古代中国丝绸之路，古希腊、古罗马的地图，建立对本课所学内容的总体时空印象。
教师：现在，同学们分为三组了解古代商业贸易的发展情况。
第一组：世界古代商业贸易研究组；第二组：中国古代国内商业贸易研究组；第三组：中国古代对外贸易组；各组学生结合我们课前下发的材料、阅读指定的教材内容，完成相应的问题，同学们大约有7分钟的时间，然后请各组代表回答问题。
（1）世界古代商业贸易的发展：
第一组：世界古代商业贸易研究组学生填写表格，教师订正适当讲解，讲解时师生利用材料中地图加深理解
世界古代商业贸易研究组（教材36页第二段和37页历史纵横）（红色字是预设学生的答案）
地区、国家名称
商业发展表现
古埃及
商业历史悠久，国家控制对外贸易，国际贸易活动频繁。
古希腊
各城邦形成若干个商业贸易中心，海外贸易十分活跃。
古罗马
商贸逐渐繁荣，海外贸易航线四通八达。
拜占庭帝国
垄断东方奢侈品在欧洲市场的贸易。
阿拉伯商人
从事欧、亚、非三洲间的中介贸易。
古代两河流域
古巴比伦商业繁荣；亚述商人开辟海外贸易；新巴比伦时期手工业和商业繁荣，巴比伦城是当时世界上最大的商业中心。
教师补充讲解：①古希腊城邦内部和城邦之间都建立了较密切的商品交换关系，各个城市都设有集贸市场，雅典的比利优斯港已成为地中海世界最大商业中心。
②古罗马海外贸易航线四通八达，西达不列颠，东到印度、中国，交易物既有粮食、油等生活必需品，也有香料、宝石等奢侈品。罗马城已成为全国的中枢，亚历山大里亚成为手工业和商业的中心。
③拜占庭帝国地跨欧亚非三洲，地处东西方交通要道上，国际贸易始终没有间断。
（2）中国古代国内贸易的发展
第二组：中国古代国内商业贸易研究组学生填写表格，教师订正适当讲解
中国古代国内商业贸易研究组
中国古代商业贸易发展历程
（红色字是预设学生的答案）
朝代
发展表现
商朝
出现独立商人；商业贸易范围大；商业掌握在官府和贵族手里。
战国
“工商食官”的格局被突破。
秦汉
货币、车轨、度量衡统一，促进全国商品流通。
隋唐到两宋
坊市分区制度逐步瓦解，出现纸币。
元、明、清
农产品商品化程度加深；钱庄、票号金融机构出现；商帮形成。
重点讲解：
隋唐到两宋时期：
①利用课件中图片对比：长安城中市与住宅区严格分开，周边有围墙；北宋东京城布局图这两幅图的变化及“坊巷桥门以及隐辟处，俱是铺席买卖”的史料，
教师设问：唐长安城与北宋东京在商业活动方面发生了什么变化？
得出结论：城市坊市分区制度逐步瓦解。
②纸币的出现：利用史料介绍交子、会子，官子的出现。
教师：与金属货币相比，纸币有哪些优点呢？
元明清时期：商帮的出现，徽商，晋商。（多媒体呈现相关文字图片资料，介绍商帮的含义，徽商、晋商的情况，指导学生观看教材37页安徽歙县牌坊群图片和文字介绍，对商帮加强了解）
（3）中国古代的对外贸易
中国古代对外贸易组
1、请结合教材内容
在图中圈出陆上和海上丝绸之路上的重要地点；
2、填空：
（1）官府在东南沿海一带设置
市舶司
，掌管对外贸易。
（2）
朝贡贸易
是中国古代对外贸易的重要方式之一。
明清
时期，对朝贡国家、路线、港口、船只数目、贡品种类均有严格的规定。
（3）清政府在
广州
设置
公行
，统揽对外贸易事物。
教师：丝绸之路是古代贯通亚欧的重要贸易通道，它开辟于哪个朝代？
学生：西汉，张骞出使西域开辟出丝绸之路。
教师：除陆上丝绸之路，还有海上丝绸之路，什么时候海上贸易兴盛？
学生：唐宋以后
教师：请同学们按照材料的要求在图中划出丝绸之路重要地点，加深记忆。
通过多媒体呈现相关资料，师生了解朝贡贸易的含义、特点、目的，明清时期的严格限制。
设计意图：材料中设计的表格，填空帮助学生梳理教材知识，学生分组有针对性的互助学习，教师借助多媒体课件，讲解相关的重难点知识，学生能有效阅读理解教材、解决了重难点问题，有助于提高课堂效率。
二、货币、信贷和商业契约
1、货币的出现、发展和作用
教师介绍货币的产生，课件呈现中国古代主要金属货币和小亚细亚古国吕底亚琥珀金银币图片，指出它是西方最早的金属货币，同时引导学生观看教材39页拜占庭帝国的金币图片和文字。
设计意图：选择中外有代表性的货币图片，使学生对其有直观印象即可。
信贷
教师设置情境：货币作为交换的媒介，便利了商业贸易。但是，唐朝时的一位商人李贵却在商业贸易中遇到了一些问题，请大家看大屏幕，
唐朝时，蜀地所产的蒙顶茶质优价高。唐朝长安有位大商人李贵，他准备去四川购买大批蒙顶茶贩运到都城长安出售，购买茶叶需要大额资金，白银1万2000两，长途跋涉现银携带不便？到达四川后，李贵发现四川的西南马肌腱发达，蹄质坚实。善于爬山越岭驮运货物，于是他想从一位养马人手中购买一匹西南马，却又怕受骗，他应该怎么做呢？
教师：大家讨论下，应该怎样解决这些问题呢？
（学生讨论回答后）教师：刚刚大家为李贵出了一些主意，下面我请大家看一段视频，当时，唐朝商人是如何解决大额金属货币携带不便问题的。
（学生观看《神探狄仁杰》中节选的视频）
教师：唐朝商人的解决方法是，使用“飞钱”，相当于今天的汇票。而视频中提到的“柜坊”的功能相当于今天的银行，它是中国最早的银行雏形。除此之外，还有前面我们讲的票号、钱庄，明代中期以后的钱铺；而且随着发展，当铺也具备了一些银行的功能。除汇票外，清朝还出现了本票性质的庄票。
（多媒体课件呈现汇票和本票图片，指导学生观看教材40页中庄票图片和文字介绍。另外，为帮助学生更多的了解汇票和本票，下发材料中有相关补充。）。
教师：以上，都是信贷方面的内容，其实早在公元前22—21世纪，两河流域已经有了借贷活动，中国古代《周礼》中已有了借贷纠纷的记载，课后，请大家阅读教材中有关信贷发展的内容，完成表格。
3、商业契约
教师：那么，李贵的第二个问题该怎么解决呢？(设问引发学生的思考讨论)
教师：大家看看这是什么？（课件呈现契约图片）
学生：契约！
教师：对，通过签订契约来解决。契约出现很早，请同学们阅读教材了解契约发展情况。
教师：这是一份新疆吐鲁番出土的唐代买卖骆驼的契约书，（课件呈现契约内容）
结合这份契约，请同学们说说一份完备的契约往往包括哪些构成部分。
《唐咸亨四年（673年）西州前庭府杜某买驼契》
“咸亨四年十二月十二日，西州前庭队正杜……，交用练拾肆匹，于康国兴生胡康乌破延边买取黄敦驼壹头，年十岁。其驼及练，及交想（相）付了。若驼有人寒盗仞佲者，一仰本主及保人酬当，杜悉不知。叁日不食水草，得还本主。待保未集，且立私契；保人集，别（立）市券。两和立契，获指……验。”
保人、同乡人：康莫遮
保人：都护人敦
知见人：张轨端
学生回答，教师明确，契约包括：1、签约时间
2、交易主体即买卖双方
3、交易内容
4、声明事项
5、违约责任
6、中人、担保人。
教师：契约文书的完善，一定程度上说明唐代社会契约活动异常活跃，商业贸易也非常繁荣。
教师：货币、信贷、商业契约的出现和发展完善是商业贸易发展需求的产物、是工具。那么，它们对商业贸易和人们的生活产生了哪些作用和影响呢？
（指导学生阅读教材39页的史料阅读，师生讨论、得出认识。）
货币、信贷、商业契约便利了交换，扩展了商业领域，推动了商业贸易的发展繁荣。
货币出现以后，成为财富的象征，人们追求财富，追求金钱，我们怎样看待？一个人拥有多少财富金钱，一定程度上体现了自身价值。但金钱不是全部和唯一的自身价值体现，古人有句话“君子爱财取之有道”，适度、合理的追求金钱财富推动人们在各个领域积极工作、创新，有利于生产力、社会的发展。一味的金钱至上，会使人成为金钱的奴隶，败坏社会风气。
商业契约种类繁多，本身就是人们进行交易和社会交往的见证和凭证，其具有法律效力，能降低商业贸易的风险，保证契约双方的权益，有利于商业的繁荣发展，有利于培养人们的法律意识、契约观念，有助于“诚信守约”的社会风气的形成。
设计意图：教师通过图片、文字材料，创设情境提出问题，视频播放，古代契约和当代汇票、本票的展示，激发学生学习兴趣，了解货币、信贷和商业契约，知道它们是商业贸易中的相关工具、途径和方法，并理解它们的作用。有利于学生多角度的理解经济活动与社会、生活之间的关系，帮助学生建立正确的金钱观，契约精神，激发学生的家国情怀、运用唯物史观、促进立德树人要求的达成。有助于学生形成积极主动的学习态度，使学生了解、实践学习研究历史的方法。
教师：最后，我要问，古代商业贸易的发展，对人类生活有什么影响？
我请大家注意教材38页中的这句话，“商业贸易促进了不同地区、不同国家之间的交流，大大丰富了人们的物质生活和精神生活。”请大家回家查找资料，写一篇小论文《商业贸易对人们物质生活和精神生活的影响》。
小结：同学们，我们的生活离不开商业贸易，对古代中外商业贸易的学习，让我们认识到商业贸易、社会生活是逐步发展丰富的，可以更好的帮助我们理解今天的金融活动和产品。今天的学习只是为同学们开启了一扇窗，对商业贸易感兴趣的同学，课后还可继续深入研究。
七、板书设计
第7课
古代商业贸易
一、商业贸易的起源与发展
1、世界古代商业贸易
2、中国古代国内商业贸易
3、中国古代对外贸易
二、货币、信贷、商业契约
商业贸易中的相关工具、途径和方法
八、练习题：
世界古代信贷发展情况
时间
地区
发展表现
中国古代信贷发展情况
朝代
发展表现
九、作业：古代商业贸易对人们物质生活、精神生活的影响
（查阅资料，完成一篇小论文）
十、教学反思：
第7课《古代商业贸易》教材内容丰富，内容设置古今贯通、中外关联，有助于开阔学生知识视野。商业贸易与人们生活息息相关，贴近学生生活，能激发学生的学习兴趣。
教材知识较多较新，很多知识专业性很强，对历史教师很具挑战性，具有一定难度。这就要求教师能根据课程标准挖掘利用好教材，确立好本课的主题和要达到的教学目标，合理剪裁教材内容，运用恰当的教学方法，师生共同学习，发挥好学生的主体性，提高课堂效率，完成教学目标。本课教学设计是课上老师将学生分组，然后围绕教材和教师所给的材料进行学习。其实，教师可以在课前安排学生预习本课的知识，依据兴趣分组搜集资料，制作相关课件，由学生课上讲述部分知识。在这一过程中，学生的学习积极性，各方面能力会更好的得以体现，碰撞出新的思想火花。
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