华中师大版七年级上册信息技术 4.3信息的整理和查询--文件及文件夹的基本操作 教案

《文件与文件夹的基本操作》教学设计
摘要：
信息技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显时代发展性特点的课程，信息技术内容浩瀚、广博、瞬息万变，因此教师只能引导、帮助学生学习信息技术的方法，让学生用此技能于学习、生活之中，从而提高学生的信息素养。在本课例的设计中，基于“边讲解边演示”、
“边讲边让学生上机”、“任务驱动”的教学模式，基于学生操作的交流评价模式被融为一体。我们不仅仅是一再重复基本操作技能，更注重提高学生学习的主动性与方法的培养。
关键词：
合理处理信息
合作交流学习
【教学设计理念】
中学信息技术教育是促进学生发展，培养学生综合学习能力的课程，重在培养学生探索信息、获取信息、分析评价信息、处理运用信息、表达呈现信息的能力，并在学习过程中，使学生在情感、态度、价值观等方面得到发展。通过对教材内容的分析，可知大部分知识点集中在基本概念与基本操作之中，所以利用西藏学生喜欢听音乐、看FLASH动画的特点，把教学内容嵌入其中，采用“边讲解边演示”后以任务驱动法，鼓励学生主动参与学习；给予学生有效的学法指导，组织小组协作交流，为学生创造主动学习的空间；以评价激励学生的积极性，让学生体验到学习的快乐，培养学生对信息合理处理的良好习惯。
【教学对象分析】
初一学生通过前面资源管理器简介、文件及文件夹的合理存储两次课程的学习，对资源管理器已有所认识，但进一步科学地存储管理信息的方法，对学生提出了更高的要求，部分学生对部分知识点掌握不熟练，可通过同学间分层互补交流学习得到帮助。
【教学内容分析】
《文件与文件夹的基本操作》是武汉市教科院、华中师大组编写初中《信息技术》第一册第四章第三节，教材主要是通过“资源管理器”来建立、移动、剪切、复制、删除文件等基本操作的活动学习，使学生熟悉Window98的操作环境及基本操作方法，培养学生的动手实践能力。
教学重点：通过“资源管理器”来管理文件和文件夹
教学难点：对复制、剪切和粘贴等概念的理解
【教学目标】
1、知识目标：
（1）掌握资源管理器中移动、复制、剪切、删除等基本操作
（2）熟悉鼠标和右键用法
2、技能目标：
以具体的任务为外驱力，在教师的引导下，培养学生的动手实践能力。
3、情感目标：
（1）培养学生自主探究、合作学习的精神
（2）培养学生分级、分类保存信息的良好习惯
【教学策略】
1、以学生为主体，教师为主导，“边讲解边演示”、“边讲边让学生上机”、“任务驱动”的教学模式，加强学生操作能力的培养。
2、对于许多“快捷方式”、“小技巧”等，以“任务驱动”的教学模式，启发、动员学生主动探索学习。
【教学媒体】
1、硬件：服务器一台，教师机一台，学生用机50台组成局域网。
2、软件：多媒体教学网络系统
【教学过程】
教学进程
教师活动
学生活动
教学意图
导入
多媒体展示：
“资料库存”中若干个图片文件、音乐作品、FLASH作品。
提问：
在这个“资料库”中同学喜欢哪些作品呢？哪些作品自己不喜欢呢？
你们想把自己喜欢的作品收藏起来，把不喜欢的作品删掉吗？那么，今天同学们就跟老师一起来探讨这些问题。
学生观看
学生回答
通过展示、提问方式激起学生兴趣，营造课堂气氛。然后提出任务，明确学习目标。
完成知识目标（选择操作对象）
讲解选择操作对象的必要性
无论是收藏还是删掉文件，必须先选取处理的文件，才能进行相关操作
用类比的方法，告诉学生选择操作对象与选择彩笔绘画的共同点
演示（鼠标右键的快捷菜单操作）：
选择相邻的多个文件或文件夹
任务一：
从资料库中，选取动画文件夹中的文件名为A3、A4、A5这三个相邻的文件
演示（鼠标右键的快捷菜单操作）：
选择不相邻的多个文件或文件夹
任务二：
从资料库中，选取动画文件夹中的文件名为A2、A5、A7这三个不相邻的文件
任务三：
（1）取消选择一组文件中的某个文件
（2）取消所有文件
请个别学生讲自己操作任务三的方法
教师评价：
对学生的操作方法进行点评
观察操作过程
学生熟悉操作
观察操作过程
学生熟悉操作
学生尝试操作、交流方法
学生回答
学生记录方法
培养学生操作
通过演示一种操作方法，让学生自主探究另一种操作方法，体现学生的主导性。
完成知识目标（突破难点）
演示（鼠标右键的快捷菜单操作）：
复制文件或文件夹
任务四：
从资料库中，选取几个文件复制到自己建立的相应的文件夹中。
提问：
复制后资料库和自己的文件夹有什么变化？
演示（鼠标右键的快捷菜单操作）：
剪切文件或文件夹
任务五：
从资料库中，选取几个文件剪切到自己建立的相应的文件夹中。
提问：
剪切后资料库和自己的文件夹有什么变化？
提问：
这两种操作有什么相同点和不同点呢？
在你们生活中有跟刚才操作变化类似的例子吗？
教师评价并归纳：
复制、剪切的功能。用类比的方法，告诉学生复制与复印机复印、剪切与剪报的共同点。
观察操作过程
学生尝试操作
学生回答
观察操作过程
学生尝试操作
学生回答
学生讨论、回答
通过提问、学生分析、讨论、交流等方法提高学生的主动学习能力。促进学生间的交流、合作，体现师生对话、生生对话、人机对话的教学模式。
完成任务
讲解：
删除的方法也可以在单击鼠标左键的快捷菜单中找到。指出，系统文件或一些重要文件不要随意移动删除，否则可能造成系统崩溃。
其实，在“资源管理器”中对文件或文件夹的操作还有多种方法：
（1）鼠标右键的快捷菜单操作
（2）工具栏按钮
（3）“资源管理器”主菜单中相应的命令
（4）复制或移动时，直接用鼠标左键拖动
用不同的方法完成综合任务：
（1）将“C:\资源库\音乐”中的几个音乐文件复制到文件夹“C:\我的电子书包\作业”中。
（2）将“C:\资源库\图库”中的文件剪切到文件夹“C:\我的电子书包\作业”中。
（3）删除“歌碟”文件夹中的文件。
请同学谈谈使用不同操作方法的体会
教师评价
这么多种方法，同学们习惯用任何一种都可以。
学习观看屏幕
学生以小组为单位完成任务
学生交流
培养学生操作能力及团结合作的精神
小结
归纳
今天我们学习了哪些操作方法？
学生回答
培养学生总结经验的能力。
【教学评价与反思】
本次教学活动以具体的任务为载体，以“问题解决”作为学习和研究活动的主线，从而有效的引导学生掌握技术。学生通过完成任务，掌握了资源管理器里复制、剪切、删除的方法，除熟练操作外，还了解多种操作方法。
从发展性教学理念出发，教学过程中不仅关心学生知识与操作技能的掌握情况，把发现性学习方式与接受性学习方式有机结合起来，培养学生处理信息的能力及分析和解决问题的能力；同时还鼓励学生之间团结合作、互相交流，让学生的与他人的交际合作能力、集体的荣誉感、主人翁意识这些潜在的素质在不知不觉中得到提高。
学生完成综合任务后的体会交流，是学习的一个重要环节，学生在操作的过程学习中，不同的操作方法哪种更变捷，有哪些收获，有哪些困难，是如何解决的，通过交流反思，提高学，促进自身发展。
【参考书目】
◆中华人民共和国教育部.中小学信息技术课程指导纲要（试行）
◆信息技术教师手册（初中第一册）.武汉：华中科技大学出版社，2001.9。
◆祝智庭著.信息教育展望.上海：华东师范大学出版社.2001.12：77-207。
◆钟启泉等著.为了中华民族的复兴
为了每位学生的发展
基础教育课程改革纲要（试行）解读.上海：华东师范大学出版社.2001.8：301-343。
注：于2007年10月在湖北省第二届“教育技术理论与实践”征文评选活动中获教学设计类省级二等奖