粤教版（2013）信息技术第二册 2.4程序的顺序结构 教案
文档属性
| 名称 | 粤教版（2013）信息技术第二册 2.4程序的顺序结构 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 74.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 粤教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2020-09-29 08:31:03 | ||
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文档简介
课 题：程序的顺序结构
科 目：信息技术
执教老师：
班别：初二
上课地点：
时 间：
课 型：新授课
学情分析：学生经过前面三节的学习，对VB程序设计有了初步了解，基本熟悉了标签、文本框、按钮控件的使用。了解了VB基本语句，但并不熟悉，特别是对于赋值语句的使用，很容易搞错方向性，需要教师反复强调。部分学生打字速度慢，影响编程进度。
教材分析：本节内容在整个程序设计的学习过程中起到一个承前启后的作用，“前”是对语句、控件使用的深化认识，“后”是程序结构学习的一个基础。顺序结构因其难度不大，放在了程序基础结构的第一节，起着一个引导学生进一步深入学习的作用。因此，本课的目的是以强化学生使用基本控件、基本语句为主，通过计算圆面积程序理解顺序结构的基本含义。
教学目标：
知识与技能
1） 进一步熟悉标签、文本框、命令按钮控件的使用方法。
2） 进一步理解常量、变量。
3） 掌握赋值语句、画圆语句的使用方法。
4） 掌握使用END语句退出程序。
5） 掌握程序设计的顺序结构，了解程序设计的基本思维和方法。
2、 过程与方法
1） 通过计算圆面积程序，了解使用计算机解决具体问题的基本步骤。
2） 通过对半径、面积、画圆的处理，掌握基本的数据输入、处理和输出方法。
3） 通过使用已经做好界面的半成品文件，能力不足的学生也可以完成练习。
4） 通过能力拓展，学有余力的学生可以继续拓展思维、巩固知识。
3、 情感态度与价值观
1）通过圆的面积程序编写，锻炼紧密的逻辑思维能力，培养初步的程序设计思维。
2）通过简单程序的编写，培养使用信息技术解决生活问题的能力。
3）体验程序解决实际问题的思想方法，激发学习程序设计的求知欲。
4）通过使用半成品文件，能力不足的学生也可体验到编程的乐趣，获得成功的快乐。
教学过程（包括内容、教法、学法、媒体选用、教学环节）：
重点：程序设计的顺序结构。
难点：利用什么事件触发画圆语句；怎样清除上一次画的圆。
教学策略：。
媒体：多媒体计算机室、广播软件、课件、学案、微课。
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
新课引入 同学们，根据我们学过的数学知识，要计算一个圆的面积，首先要知道什么？半径。同样的，在程序中，首先要得到半径的值，然后才能计算圆的面积，这种顺序关系是不能倒过来的。今天，我们就来一起编写一个计算圆面积的程序。 思考问题，回答问题，观看课件 从学生已有数学知识入手，让学生明白必须先有半径，才能求圆面积，这个顺序不能反。
新课讲授 一、界面设计
分析界面需要使用哪些控件？需要设置哪些属性？
二、数据的输入
在VB中实现数据的输入有多种方法，可以使用文本框，也可以使用赋值语句直接赋值。
思考1：计算圆面积程序需要输入哪些数据？怎样输入？
1、如何输入圆的半径？r = Val(Text1.Text)
2、如何输入圆周率？pi = 3.14
思考2：为什么半径r不直接用赋值语句输入，圆周率不用文本框输入？
固定不变的值一般用赋值语句输入，需要变化的值一般用文本框输入。
三、数据的处理
如何计算圆的面积？s = pi * r * r
四、数据的输出显示
程序的运行结果要通过各种输出方式展示给用户。在VB中，数据的输出也有多种形式，如使用文本框、标签、使用PRINT方法或者把需要输出的数据以图形、图像的方式表示等等。
思考：此程序有哪些数据需要输出？
1、输出圆的面积Text2.Text = s
2、在窗体画出相应大小的圆 Circle (5000, 1500), r
五、事件驱动
思考：刚才分析的数据的输入、处理、输出代码放在哪里？
command1（计算按钮）的click(单击)事件：
r = Val(Text1.Text)
pi = 3.14
s = pi * r * r
Text2.Text = s
Text1（半径文本框）的LostFocus(失去焦点)事件：
r = Val(Text1.Text)
Circle (5000, 1500), r
Command2（退出按钮）的click(单击)事件：
end
【上机实践】编写计算机圆面积的程序，运行时分别输入两个半径值500,1000，观察程序的运行结果？有什么问题出现？如何解决？
Text1（半径文本框）的LostFocus(失去焦点)事件里第一句需加入cls清屏语句，清除上一次画的圆。
提高任务：
1、画圆时画出带蓝色填充色的圆
2、增加一些对象，能把圆的周长也计算并显示出来
六、顺序结构
思考：将command1（计算按钮）的click(单击)事件修改成这样：
r = Val(Text1.Text)
s = pi * r * r
pi = 3.14
Text2.Text = s
程序还能正常运行吗？为什么？
不能，因为算面积s的时候pi还没赋值。
程序的执行一般是按照书写的顺序，由上而下、从左到右一次逐个语句执行，这种结构称为顺序结构。
思考：以下两段程序执行后，a、b的值分别是多少？
A=1 a=1
B=1 b=1
A=a+b b=a+b
B=a+b a=a+b
顺序结构是按由上而下、从左到右依次逐个语句执行，顺序不同，运行结果也不同。
观察程序界面，思考如何完成
动手完成界面设计
思考问题
思考问题
思考问题
思考问题
根据以上分析，上机编写计算圆面积程序
运行程序，发现问题，解决问题
前面做不出来的学生可使用半成品文件夹内的半成品继续完成
有能力的同学完成
思考问题，动手实践
思考问题，回答问题
复习常见控件的添加以及属性的设置
分析如何实现数据的输入，归纳文本框输入和赋值语句输入的适用情况
分析程序需要进行哪些数据处理
分析程序需要进行哪些数据输出显示
引入事件驱动的概念，让学生明白代码是通过不同事件去驱动它来运行的
通过运行两组半径数据，屏幕上会有两个圆同时存在，引入要用cls清屏语句清除上一次画的圆
设计提高任务，供有余力的同学完成
通过调整语句的顺序，理解顺序结构的执行过程
通过实际例子理解顺序结构由上到下、由左到右的执行过程
小结 1、计算圆面积程序中有哪些常量、变量，使用了哪些语句？
数值型常量：3.14、5000、1500
变量：r、pi、s
语句：赋值语句、画圆语句、清屏语句、结束语句
2、程序设计的基本思维
1）数据输入2）数据处理3）数据输出 4）事件驱动 思考、整理知识 复习前面程序基本要素
知识形成
检测 布置学生完成课本P78练习 完成课本P78练习 检查学生对本节内容的掌握情况
科 目：信息技术
执教老师：
班别：初二
上课地点：
时 间：
课 型：新授课
学情分析：学生经过前面三节的学习，对VB程序设计有了初步了解，基本熟悉了标签、文本框、按钮控件的使用。了解了VB基本语句，但并不熟悉，特别是对于赋值语句的使用，很容易搞错方向性，需要教师反复强调。部分学生打字速度慢，影响编程进度。
教材分析：本节内容在整个程序设计的学习过程中起到一个承前启后的作用，“前”是对语句、控件使用的深化认识，“后”是程序结构学习的一个基础。顺序结构因其难度不大，放在了程序基础结构的第一节，起着一个引导学生进一步深入学习的作用。因此，本课的目的是以强化学生使用基本控件、基本语句为主，通过计算圆面积程序理解顺序结构的基本含义。
教学目标：
知识与技能
1） 进一步熟悉标签、文本框、命令按钮控件的使用方法。
2） 进一步理解常量、变量。
3） 掌握赋值语句、画圆语句的使用方法。
4） 掌握使用END语句退出程序。
5） 掌握程序设计的顺序结构，了解程序设计的基本思维和方法。
2、 过程与方法
1） 通过计算圆面积程序，了解使用计算机解决具体问题的基本步骤。
2） 通过对半径、面积、画圆的处理，掌握基本的数据输入、处理和输出方法。
3） 通过使用已经做好界面的半成品文件，能力不足的学生也可以完成练习。
4） 通过能力拓展，学有余力的学生可以继续拓展思维、巩固知识。
3、 情感态度与价值观
1）通过圆的面积程序编写，锻炼紧密的逻辑思维能力，培养初步的程序设计思维。
2）通过简单程序的编写，培养使用信息技术解决生活问题的能力。
3）体验程序解决实际问题的思想方法，激发学习程序设计的求知欲。
4）通过使用半成品文件，能力不足的学生也可体验到编程的乐趣，获得成功的快乐。
教学过程（包括内容、教法、学法、媒体选用、教学环节）：
重点：程序设计的顺序结构。
难点：利用什么事件触发画圆语句；怎样清除上一次画的圆。
教学策略：。
媒体：多媒体计算机室、广播软件、课件、学案、微课。
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
新课引入 同学们，根据我们学过的数学知识，要计算一个圆的面积，首先要知道什么？半径。同样的，在程序中，首先要得到半径的值，然后才能计算圆的面积，这种顺序关系是不能倒过来的。今天，我们就来一起编写一个计算圆面积的程序。 思考问题，回答问题，观看课件 从学生已有数学知识入手，让学生明白必须先有半径，才能求圆面积，这个顺序不能反。
新课讲授 一、界面设计
分析界面需要使用哪些控件？需要设置哪些属性？
二、数据的输入
在VB中实现数据的输入有多种方法，可以使用文本框，也可以使用赋值语句直接赋值。
思考1：计算圆面积程序需要输入哪些数据？怎样输入？
1、如何输入圆的半径？r = Val(Text1.Text)
2、如何输入圆周率？pi = 3.14
思考2：为什么半径r不直接用赋值语句输入，圆周率不用文本框输入？
固定不变的值一般用赋值语句输入，需要变化的值一般用文本框输入。
三、数据的处理
如何计算圆的面积？s = pi * r * r
四、数据的输出显示
程序的运行结果要通过各种输出方式展示给用户。在VB中，数据的输出也有多种形式，如使用文本框、标签、使用PRINT方法或者把需要输出的数据以图形、图像的方式表示等等。
思考：此程序有哪些数据需要输出？
1、输出圆的面积Text2.Text = s
2、在窗体画出相应大小的圆 Circle (5000, 1500), r
五、事件驱动
思考：刚才分析的数据的输入、处理、输出代码放在哪里？
command1（计算按钮）的click(单击)事件：
r = Val(Text1.Text)
pi = 3.14
s = pi * r * r
Text2.Text = s
Text1（半径文本框）的LostFocus(失去焦点)事件：
r = Val(Text1.Text)
Circle (5000, 1500), r
Command2（退出按钮）的click(单击)事件：
end
【上机实践】编写计算机圆面积的程序，运行时分别输入两个半径值500,1000，观察程序的运行结果？有什么问题出现？如何解决？
Text1（半径文本框）的LostFocus(失去焦点)事件里第一句需加入cls清屏语句，清除上一次画的圆。
提高任务：
1、画圆时画出带蓝色填充色的圆
2、增加一些对象，能把圆的周长也计算并显示出来
六、顺序结构
思考：将command1（计算按钮）的click(单击)事件修改成这样：
r = Val(Text1.Text)
s = pi * r * r
pi = 3.14
Text2.Text = s
程序还能正常运行吗？为什么？
不能，因为算面积s的时候pi还没赋值。
程序的执行一般是按照书写的顺序，由上而下、从左到右一次逐个语句执行，这种结构称为顺序结构。
思考：以下两段程序执行后，a、b的值分别是多少？
A=1 a=1
B=1 b=1
A=a+b b=a+b
B=a+b a=a+b
顺序结构是按由上而下、从左到右依次逐个语句执行，顺序不同，运行结果也不同。
观察程序界面，思考如何完成
动手完成界面设计
思考问题
思考问题
思考问题
思考问题
根据以上分析，上机编写计算圆面积程序
运行程序，发现问题，解决问题
前面做不出来的学生可使用半成品文件夹内的半成品继续完成
有能力的同学完成
思考问题，动手实践
思考问题，回答问题
复习常见控件的添加以及属性的设置
分析如何实现数据的输入，归纳文本框输入和赋值语句输入的适用情况
分析程序需要进行哪些数据处理
分析程序需要进行哪些数据输出显示
引入事件驱动的概念，让学生明白代码是通过不同事件去驱动它来运行的
通过运行两组半径数据，屏幕上会有两个圆同时存在，引入要用cls清屏语句清除上一次画的圆
设计提高任务，供有余力的同学完成
通过调整语句的顺序，理解顺序结构的执行过程
通过实际例子理解顺序结构由上到下、由左到右的执行过程
小结 1、计算圆面积程序中有哪些常量、变量，使用了哪些语句？
数值型常量：3.14、5000、1500
变量：r、pi、s
语句：赋值语句、画圆语句、清屏语句、结束语句
2、程序设计的基本思维
1）数据输入2）数据处理3）数据输出 4）事件驱动 思考、整理知识 复习前面程序基本要素
知识形成
检测 布置学生完成课本P78练习 完成课本P78练习 检查学生对本节内容的掌握情况