小学数学浙教版四年级上3.17条形统计图（一） 教案

《条形统计图》教学设计
一、教学内容
浙教课标版小学数学四年级上册《条形统计图》第一课时。
二、设计理念
本课例以核心素养的两个基本要点——技术运用和问题解决,切合学生、数学学科教学实际，进行课题研究教学实践。
本节课，结合智慧教育创新ICT(Information and Communication Technology)?教学法设计理念，使用翻转课堂教学模式，实现“互联网+教学”云协同课堂。课堂上，借助“云服务”平台，教师和学生的实时双向互动，学生在平板上抢答、随机提问，提高了课堂学习的兴趣。教师和学生运用畅言智慧课堂软件技术，实现一键同屏、即时检测、即时反馈，提高课堂教学效果。
新课标倡导自主探索，合作交流的学习方式。建构主义理论认为，知识不能机械的灌输给学生，而是根据已有的基础主动建构。
基于以上理念，我采用了以下的教学模式：上课前，学生自主学习微视频，完成《自主学习任务单》。课堂上，采用了先学后教的教学模式。
三、教材说明
《条形统计图》是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题的基础上，进一步认识一种新的统计图。
条形统计图的特点是能反映数量的多少。本课内容又为以后学习复式条形统计图与折线统计图作准备。
四、学情分析
学生在生活当中，已经认识了气温图等等与条形统计图有关的知识。学生已经学过用统计表来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题。
教学目标
（一）知识与技能
初步认识简单的条形统计图，会绘制简单条形统计图。
（二）过程与方法
经历收集分析简单数据的过程，体会条形统计图的意义。
（三）情感态度与价值观
体会统计在现实生活中的作用，感受数学知识与实际生活紧密联系。
六、教学重难点
教学重点：理解条形统计图的特点。
教学难点：会绘制简单条形统计图。
七、教学准备
学习任务单。
上课前，学生自主学习，完成《学习任务单》。
八、教学过程
（一）情景引入
同学们有听过天气预报吗？谁能说说都有哪些天气？
（二）探索新知
1、这是北京市2012年8月天气情况，你能知道哪些信息？
这个月的每种天气各有多少天？可以用什么方法清楚地表示出来吗？
学生回答有什么方法。
选用方法，同桌合作探究。
汇报方法。
统计表：统计表能把数据清楚表示出来
象形统计图：象形统计图能把数据清楚表示了吗？每种天气有几天还要再数，非常麻烦。
今天，我们来学习新的表示方法，那就是条形统计图，一起来看看（出示PPT）
提问：从这幅统计图上，你们了解到哪些信息？
预设：直条越长，数量越多
追问：说明直条的长度是根据什么画出来的？
追问：那么，在这里同学们注意到其中一格一格的小正方形了吗？一格就代表——（一天）。你们明白了吗？
预设：明白了。
追问：通常我们在画的时候呀，也要注意。（指Y轴）这条垂直射线也可以叫做纵轴，在这里表示什么？
追问：（指X轴）水平射线也可以叫做横轴，在这里表示什么？
小结：像这样用条形的长短来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计图。（板书课题）
这两种方法，哪种表示更清楚？同桌说一说
条形统计图更清楚，不用数就能知道具体的数据。
条形统计图和统计表各有什么特点?同桌说一说
统计表能清楚地表示数据的大小，条形统计图能更清楚更直观地表示数据的大小。
（三）巩固提升
统计一下本班同学出生的月份
翻开课本第95页，画出条形统计图。
同学们观察条形统计图，1）参加统计的同学一共有（ ）人。
有出生人数相同的月份吗？是哪几个月？
（ ）月出生的人数最多，（ ）月出生的人数最少。
（四）当堂检测
1、填空
四（3）班参加课外小组
（1）（　 ）组人数最多，（　 ）组人数最少。
（2）一共有（ 　）人参加课外小组。
2、根据表中数据绘制条形统计图。
（五）课堂小结
今天你学会了什么？