湘科版（2017秋）四年级上册科学教案 1.3声音的变化
文档属性
| 名称 | 湘科版（2017秋）四年级上册科学教案 1.3声音的变化 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 125.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-09-29 23:40:56 | ||
图片预览
文档简介
《声音的变化》教学设计
教材分析
本课是《声音》单元的第三课，在前两课的基础上，进一步研究声音的高低、
强弱与振动之间的关系。教材按照科学“探究原因→设计制作（原理应用）→成果展示”的流程，编排了4个活动：“研究声音强弱与物体振动的关系”、“研究声音的高低与振动的关系”、“设计制作小乐器”、“我们的演奏会”。前两个活动均按照科学探究的流程，分别探究“声音强弱和高低的变化与振动的关系”，发现其内在的科学规律，为下一活动“设计制作小乐器”提供科学依据。“我们的演奏会”是整节课内容的总结应用，期待学生能享受学习带来的成就感。
学情分析
学生通过前两节课的学习了解了声音的多样性，发现了声音有大小、强弱的
不同，也知道了声音是有物体振动产生的。学生对于声音的大小和强弱的影响因素有初步的猜想和感知，但是没有经历科学探究过程，所以学生并不清楚声音大小和强弱究竟与哪些因素有关。
教学目标
（1）??????科学知识
知道声音的高低和强弱与振动有关系，物体振动的幅度大小决定了声音的强
弱，物体振动的快慢决定了声音的高低。
（2）????科学探究
通过观察比较分析，归纳概括出声音的高低、强弱与振动的关系。能通过观
察发现不同的发音器是通过什么来控制声音高低的，从而运用所学设计制作能产生不同高低、强弱声音的简易装置。
（3）????科学态度
培养学生与同学合作进行研究活动，敢于发表自己的意见，并能注意倾听他
人的意见。
（4）????STSE
认识到科学发现对技术发明的指导作用，技术发明为发现科学原理带来的便
利。
教学重点
学生通过观察、比较，认识物体振动的幅度大小决定了声音的强弱，物体振
动的快慢决定了声音的高低。
教学难点
观察感受声音的高低变化与振动快慢的关系。
教学准备
橡皮筋、小鼓、绿豆粒、音叉、铁架台、带线的乒乓球，三把长度不同的直尺、
教学过程
（一）教学导入
师播放音乐《虫儿飞》，学生欣赏音乐。细心的同学从这段音乐中听出了
什么？
（学生可能回答：声音的大小（强弱）和高低再变化）
师：孩子们听得很仔细，那声音的强弱和高低变化与什么有关呢？今天我们一起来探究《声音的变化》。
（二）新课讲授
活动一：声音强弱的变化与什么有关
师：通过上一节课的学习，我们知道声音是由物体振动产生的，猜一猜，
声音的强弱与什么有关？
（生回答：物体振动的大小）
?????????师：你能设计一个简单的实验来验证自己的猜想吗？（师适时引导学生设计实验时需要考虑的问题：物体微小的振动很难观察到，能用什么辅助可以看出发声物体的振动情况？你准备选什么器材？怎样让这个发声物体发出强弱不同的声音。）
师给出实验器材：鼓、绿豆、小棒，音叉、乒乓球，学生根据老师提供的器材进行实验，有目的的观察实验现象并讨论交流总结实验发现。
学生填写实验记录表，全班交流实验的发现。
（学生回答：声音音量强时，鼓面上的绿豆跳得高（乒乓球弹出幅度远）。音量弱时，绿豆跳动高度低（乒乓球弹出幅度低））
师：鼓面和音叉的振动传到绿豆和乒乓球上，转化为绿豆和乒乓球的振动，这样就把发声物体的微小振动放大。像绿豆和乒乓球这样，振动物体离开平衡位置的最大距离叫振动的振幅。
师提问：绿豆跳得越高，说明鼓面振动幅度？（生越大）
师引导学生得出结论：物体的振动的决定了声音的强弱。振动越????
,
音量???????，振动越?????，音量?????。
活动二：声音强弱的变化与什么有关
师：老师请一个男生来读一读我们刚刚得出的这个结论。欠老师再来重复一次。仔细倾听和观察，老师和这个男生的声音比起来在高低和强弱上有什么不同？
（学生交流：男生的声音强、音调低；老师的音量弱、音调高）
师：老师这里有一根橡皮筋，你能帮老师想个办法使橡皮筋发出强弱不同的声音吗？
生：用大小不同的力去拨动。
师：你有什么好方法让橡皮筋发出高低不同的声音吗？
生：将橡皮筋绷紧一些，再放松一些，看能不能发出高低不同的声音。
师过渡：橡皮筋的松紧真的能改变声音的高低吗？我们一起来做个小实验，用刚才的办法使橡皮筋发出不同的声音，观察并记录橡皮筋的振动情况。
师：做实验之前，一起思考一下，你觉得我们这个实验应该注意一些什么？
（生：因为是对比实验，我们在研究声音高低时，要保持声音的大小也就是物体的振动幅度相同。）
师引导学生控制振幅相同（拨动橡皮筋时要尽量使用相同大小的力、保持安静认真听，仔细观察振动情况）
生小组实验，完成记录表。
橡皮筋的振动记录表
皮筋松紧程度
我看到的
我听到的
我的发现：
师播放延迟摄影视频：橡皮筋音调高低不同时的振动情况。
生汇报结果，得出结论。声音的高低与物体的振动快慢有关，振动快，音调高；振动慢，音调低。
师：我们生活中经常会剪刀各种乐器会听到它们发出音调不同的声音。当它们发出的声音高低不同时，振动会有什么变化？我们一起来看看。播放视频：吉他（琴弦的粗细厚薄）、钢琴（琴弦的长短）、编钟（大小）。
学生阅读指南车信箱内容了解影响物体声音高低的因素。
活动三：制作小乐器
?????????师：古人利用这些原理制作出了很多经典的乐器。大家能不能尝试利用这些原理制作一个自己的乐器呢？
?????????师：在动手之前想一想你准备做一个什么样的乐器，需要什么材料，怎样让我们的乐器发出音调高低不同的声音呢？
学生课后制作。
（三）课堂小结
这节课，我们通过探究学习知道了声音的强弱与物体振动的幅度有关；声
音的高低与物体振动的快慢有关。希望大家利用这些原理，认真制作小乐器，在下节课的展示中为我们带来优美的旋律。
板书设计
声音的变化
声音的强弱：与物体的振动幅度有关
声音的高低：与物体的振动快慢有关。
教材分析
本课是《声音》单元的第三课，在前两课的基础上，进一步研究声音的高低、
强弱与振动之间的关系。教材按照科学“探究原因→设计制作（原理应用）→成果展示”的流程，编排了4个活动：“研究声音强弱与物体振动的关系”、“研究声音的高低与振动的关系”、“设计制作小乐器”、“我们的演奏会”。前两个活动均按照科学探究的流程，分别探究“声音强弱和高低的变化与振动的关系”，发现其内在的科学规律，为下一活动“设计制作小乐器”提供科学依据。“我们的演奏会”是整节课内容的总结应用，期待学生能享受学习带来的成就感。
学情分析
学生通过前两节课的学习了解了声音的多样性，发现了声音有大小、强弱的
不同，也知道了声音是有物体振动产生的。学生对于声音的大小和强弱的影响因素有初步的猜想和感知，但是没有经历科学探究过程，所以学生并不清楚声音大小和强弱究竟与哪些因素有关。
教学目标
（1）??????科学知识
知道声音的高低和强弱与振动有关系，物体振动的幅度大小决定了声音的强
弱，物体振动的快慢决定了声音的高低。
（2）????科学探究
通过观察比较分析，归纳概括出声音的高低、强弱与振动的关系。能通过观
察发现不同的发音器是通过什么来控制声音高低的，从而运用所学设计制作能产生不同高低、强弱声音的简易装置。
（3）????科学态度
培养学生与同学合作进行研究活动，敢于发表自己的意见，并能注意倾听他
人的意见。
（4）????STSE
认识到科学发现对技术发明的指导作用，技术发明为发现科学原理带来的便
利。
教学重点
学生通过观察、比较，认识物体振动的幅度大小决定了声音的强弱，物体振
动的快慢决定了声音的高低。
教学难点
观察感受声音的高低变化与振动快慢的关系。
教学准备
橡皮筋、小鼓、绿豆粒、音叉、铁架台、带线的乒乓球，三把长度不同的直尺、
教学过程
（一）教学导入
师播放音乐《虫儿飞》，学生欣赏音乐。细心的同学从这段音乐中听出了
什么？
（学生可能回答：声音的大小（强弱）和高低再变化）
师：孩子们听得很仔细，那声音的强弱和高低变化与什么有关呢？今天我们一起来探究《声音的变化》。
（二）新课讲授
活动一：声音强弱的变化与什么有关
师：通过上一节课的学习，我们知道声音是由物体振动产生的，猜一猜，
声音的强弱与什么有关？
（生回答：物体振动的大小）
?????????师：你能设计一个简单的实验来验证自己的猜想吗？（师适时引导学生设计实验时需要考虑的问题：物体微小的振动很难观察到，能用什么辅助可以看出发声物体的振动情况？你准备选什么器材？怎样让这个发声物体发出强弱不同的声音。）
师给出实验器材：鼓、绿豆、小棒，音叉、乒乓球，学生根据老师提供的器材进行实验，有目的的观察实验现象并讨论交流总结实验发现。
学生填写实验记录表，全班交流实验的发现。
（学生回答：声音音量强时，鼓面上的绿豆跳得高（乒乓球弹出幅度远）。音量弱时，绿豆跳动高度低（乒乓球弹出幅度低））
师：鼓面和音叉的振动传到绿豆和乒乓球上，转化为绿豆和乒乓球的振动，这样就把发声物体的微小振动放大。像绿豆和乒乓球这样，振动物体离开平衡位置的最大距离叫振动的振幅。
师提问：绿豆跳得越高，说明鼓面振动幅度？（生越大）
师引导学生得出结论：物体的振动的决定了声音的强弱。振动越????
,
音量???????，振动越?????，音量?????。
活动二：声音强弱的变化与什么有关
师：老师请一个男生来读一读我们刚刚得出的这个结论。欠老师再来重复一次。仔细倾听和观察，老师和这个男生的声音比起来在高低和强弱上有什么不同？
（学生交流：男生的声音强、音调低；老师的音量弱、音调高）
师：老师这里有一根橡皮筋，你能帮老师想个办法使橡皮筋发出强弱不同的声音吗？
生：用大小不同的力去拨动。
师：你有什么好方法让橡皮筋发出高低不同的声音吗？
生：将橡皮筋绷紧一些，再放松一些，看能不能发出高低不同的声音。
师过渡：橡皮筋的松紧真的能改变声音的高低吗？我们一起来做个小实验，用刚才的办法使橡皮筋发出不同的声音，观察并记录橡皮筋的振动情况。
师：做实验之前，一起思考一下，你觉得我们这个实验应该注意一些什么？
（生：因为是对比实验，我们在研究声音高低时，要保持声音的大小也就是物体的振动幅度相同。）
师引导学生控制振幅相同（拨动橡皮筋时要尽量使用相同大小的力、保持安静认真听，仔细观察振动情况）
生小组实验，完成记录表。
橡皮筋的振动记录表
皮筋松紧程度
我看到的
我听到的
我的发现：
师播放延迟摄影视频：橡皮筋音调高低不同时的振动情况。
生汇报结果，得出结论。声音的高低与物体的振动快慢有关，振动快，音调高；振动慢，音调低。
师：我们生活中经常会剪刀各种乐器会听到它们发出音调不同的声音。当它们发出的声音高低不同时，振动会有什么变化？我们一起来看看。播放视频：吉他（琴弦的粗细厚薄）、钢琴（琴弦的长短）、编钟（大小）。
学生阅读指南车信箱内容了解影响物体声音高低的因素。
活动三：制作小乐器
?????????师：古人利用这些原理制作出了很多经典的乐器。大家能不能尝试利用这些原理制作一个自己的乐器呢？
?????????师：在动手之前想一想你准备做一个什么样的乐器，需要什么材料，怎样让我们的乐器发出音调高低不同的声音呢？
学生课后制作。
（三）课堂小结
这节课，我们通过探究学习知道了声音的强弱与物体振动的幅度有关；声
音的高低与物体振动的快慢有关。希望大家利用这些原理，认真制作小乐器，在下节课的展示中为我们带来优美的旋律。
板书设计
声音的变化
声音的强弱：与物体的振动幅度有关
声音的高低：与物体的振动快慢有关。