人教版初中生物八年级上册5.5 病毒 教案

教学设计
作品名称
病毒
所需课时
1课时
所属学科
生物
适用年级
八年级
课型
以自主学习的讲述
教学模式
自学—辅导模式
对应教材
人教版2011
八年级上册生物
　
覆盖范围
第五单元第五章
教案概述
放视频：埃博拉病毒引入新课；学生在导学案的引导下阅读教材，在书上找到导学案上问题的答案（5分钟）；教师请学生回答导学案上的问题检测自学结果；教师展示图片等讲述并强化重点知识；学生阅读自学材料，了解常见病毒引起的疾病和致病病毒的特点；教师展示常见病毒引起的疾病，简述症状和预防措施，请学生说出致病的病毒是什么；讲述认人类对病毒的利用，师生一起总结病毒与人类的关系。本节课的主要教学任务是介绍病毒的主要特征以及与人类的关系，因为内容比较简单，所以安排自学为主。老师提前准备好导学案、自学资料，请学生阅读后自行归纳出知识点，教师最后做总结和强化即可。这样就是以学生为学习的主体，教师为辅，既能训练学生的自学能力，又能保证知识的正确性。
教学前期分析
教材分析
在介绍完生物圈的植物、动物、细菌和真菌等生物之后，学生对由细胞构成的生物如何生活已经有一定的认识了。而本章介绍的病毒这种特殊的生物，没有细胞结构，需要寄生在活细胞内才能生存，但它除了不是由细胞构成的意外，具有生物的一切特征。了解病毒是怎样生活的后，这样学生对生物的认识就全面了。本“想一想，议一议”展示的是艾滋病毒侵入细胞的电镜照片，由此引导学生讨论思考病毒与细胞在形态、大小、结构上的差异以及病毒的结构有什么不同之处，这些独特之处会吸引学生去学习。接着介绍病毒的发现史，让学生感受到科学家严密的逻辑推理和严谨的态度，以及科学的发展依赖于技术的发展。对毒主要特征和病毒与人类生活的关系这两部分内容，书上有很多的图片和文字帮助学生认识和理解。
课程标准、教学目标及教学重难点
一、课程标准：说出病毒的主要特征，举例说出病毒与人类生活的关系。二、教学目标：（一）知识方面：1、描述病毒的主要特征；2、举例说明病毒与人类生活的关系。（二）技能方面：利用分析资料能力的培养。（三）情感态度与价值观方面：1、通过病毒发现的科学史，认同技术进步对于科学研究的促进作用；2、关注病毒与人类生活的关系。三、教学重点：病毒的主要特征，病毒与人类生活的关系。四、教学难点：病毒的主要特征。
学习者特征分析
初二学生已经具有了基本的生物素养，对细胞构成的生物如何生活有比较系统的学习，自学能力也已经很强了。很多学生对“病毒”这个名词不陌生，也知道一些病毒引起的疾病，但多数学生对病毒这种没有细胞结构的生物的大小、种类、结构、如何生活的了解不多，以及病毒与人类的关系等认识不够全面，甚至片面。
教学模式与教学策略
本节课采用自学为主的讲述的教学模式。通过阅读教材、观察图片、观看视频了解病毒的主要特征，借助阅读、讨论形式来了解病毒与人类生活的关系。
教学环境及资源（媒体）准备
资源（媒体）类型
资源（媒体）内容要点
教学作用
使用方式
视频
埃博拉病毒简介
创设情境，引发动机
设疑—播放—讲解
视频
流感病毒的繁殖
提供事实，建立经验
讲解—播放—概括
教学过程（说明：按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
具体资源及环境
1、导入：初始病毒
展示埃博拉病毒图片，设问：什么是病毒？埃博拉病毒正肆虐全球，它为什么引起人们恐慌，我们来看一段视频了解一下。
观看视频，对病毒有个简单的认识
贴近生活，利用学生的求知欲引入新课。
视频：埃博拉病毒
2、自主学习
教师请同学回答导学案上的问题，对有争议的问题要给出正确答案，但是不讲解。
5分钟阅读教材，在书上找出导学案上的问题的答案。展示自学结果
通过自学认识病毒的大小、形态、结构、生活和繁殖方式，对病毒如何生活形成清晰的认识。
教材上的图片文字
3、讲述：认识病毒
?任务一：病毒的发现图示并简述伊万诺夫斯基的实验过程，提问：（1）伊万诺夫斯基知道是什么生物引起烟草花叶病的吗？（2）其他科学家后来借助什么才看到了烟草花叶病毒？（3）你从病毒的发现史有什么收获？
倾听、思考
通过讲述烟草花叶病毒的发现过程，认同技术进步对于科学研究的促进作用，以及科学严谨的态度和严密的逻辑对研究的重要性。
4、讲述：病毒的主要特征
任务二病毒的主要特征?1、病毒大小：提问：（1）伊万诺夫斯基实验说明病毒的大小是？（2）借助什么才能观察到？教师画图比较动物细胞、酵母菌、病毒的大小?
2、病毒结构：图示几种常见病毒模式图，提问：（1）病毒的结构是？（2）病毒的结构有什么独特之处？（3）遗传物质=遗传信息？????????3、病毒形态：图示几种常见病毒模式图，请学生描述形态。??????
4、病毒种类：问：病毒按什么分类的？判断以下病毒属于哪种？（流感病毒、烟草花叶病毒、大肠杆菌噬菌体、艾滋病毒、绿脓杆菌噬菌体）????????5、病毒生殖：播放视频：流感病毒的繁殖图示病毒繁殖过程，提问：（1）这种繁殖方式叫什么？（2）病毒繁殖时用什么来控制合成新的遗传物质和蛋白质外壳？6、病毒的生活：图示简述病毒的活体培养，提问：（1）这说明病毒的生活方式是什么？（2）你认为离开活细胞后病毒会死亡吗？（3）你对结晶体的理解是？
描述病毒的大小回忆用显微镜观察植物细胞、酵母菌时的放大倍数得出病毒比较小，需要用电镜才能观察到的结论描述病毒的结构比较病毒与细胞的异同得出病毒的结构：由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成描述病毒的形态知识迁移，根据概念完成判断观看视频，了解流感病毒的繁殖过程思考、回答得出病毒的繁殖方式观察图片思考、回答得出病毒需寄生在活细胞内，离开活细胞会变成结晶体（休眠状态）
病毒的主要特征是本节课的重点和难点，应该花费较多学习时间，但是学生的自学能力比较强，经过自学环节导学案上的问题引导就可以形成重要概念了，教师讲述时不需要重复课本上的内容，教师需要在简单讲述后可以通过设置有效的思考题来强化和检测学生的理解情况。
视频、图片、文字
4、辩证看待病毒与人类的关系
任务三：辩证看待病毒与人类的关系1、提问：刚才自学时书上提到哪些疾病都是由病毒引起的？2、介绍几种由病毒引起的疾病的症状、引起这种疾病的病毒名称和形态、防治措施（口蹄疫、脊髓灰质炎、艾滋病、狂犬病、甲肝、手足口病、非典、禽流感）3、提问：（1）以上资料说明什么？（2）病毒都对人类有害吗？（3）你能举例说明吗？4、讲述人类对病毒的利用（1）人类利用减毒或无毒的病毒制作疫苗。（2）利用病毒的生活可防治有害生物。（3）图示抗虫转基因棉花的培育过程，了解在此过程中病毒可做转基因载体
阅读自学材料，知道常见病毒引起的疾病、症状、病毒名称以及如何预防阅读资料了解人类的病毒的利用，形成正确认识
通过观看图片、阅读资料的方式来增加认识，最终形成几点认识：1、病毒是生物；2、病毒不都对人类有害；3、知道哪些常见疾病是由病毒引起的。
资料、图片、文字
课堂小结
1、讨论：（1）电脑病毒与今天学习的病毒是一回事吗？（2）为什么说病毒是生物？（3）病毒的结构与由细胞构成的生物结构有什么区别？（4）病毒的生活会对其他生物产生什么影响？（5）病毒与人类的生活有什么关系？（6）你还有什么困惑？2、做课堂小结
总结这节课的收获
教学流程图
视频引入——导学案引导阅读教材自学——教师讲述——阅读资料自学——展示自学结果——讲述病毒与人类关系——讨论、课堂小结——课堂练习