人教版生物八年级上册5.2.3社会行为 教案

课题：社会行为
（第
1
课时）
主备人
周雪梅
使用人
周雪梅
使用时间
集体备课人
初中生物教研组
教材分析
《社会行为》是在学生认识了解了动物的种类、生活、运动以及动物的个体行为的基础上，针对动物的群体行为而单独设置的一节内容，它主要是研究动物社会行为的特征、信息交流的方式及动物社会行为的意义。
教学目标
知识与技能：
1、举例说出具有社会行为的动物，描述动物的社会行为的主要特征，阐述分工合作对于动物生存的意义。2、举例说出动物群体信息交流的方式，阐述动物群体中信息交流的意义。过程与方法：?1、创设情境，引导学生了解动物的社会行为。2、通过分析材料了解动物社会行为的主要特征。3、通过资料分析理解社会分工对动物生存的意义情感态度与价值观：
通过学习动物的社会行为，认同合作与交流的重要性，培养互助友爱的精神。
教学重点
通过资料分析，认识动物社会行为的基本特征。
教学难点
社会行为形成的本质意义，动物的信息交流。
教学策略
利用大量视频、图片形象地把动物的社会行为展示给学生，进一步引导他们自己提出问题、像一个生物学家一样去寻找答案是我们的最好收获！
教学用具
多媒体
教
学
过
程
个案修订
复习旧知导入新课
通过上节课的学习，我们已经知道了，动物所进行的一系列有利于它们存活和繁殖后代的活动，就是动物的行为。而动物的行为多种多样，从行为的目的上来看：有取食行为、防御行为、攻击行为、繁殖行为和迁徙行为等等;
从行为获得的途径来看：又有先天性行为和学习行为。那么今天给大家来介绍另一种特殊的动物行为-----社会行为。二、推进新课利用多媒体播放群体生活的动物图片，让学生知道具有群体生活的动物有哪些？师：这些动物都是营群体生活的，群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活。它们具有一系列的社会行为。师：同学们知道动物的社会行为有什么特征吗？下面我们就以蚂蚁和狒狒为例来探究动物的社会行为。
社会行为的特征1、
观看录像：群体生活的蚂蚁，思考以下问题（1）注意录像片中蚂蚁群体中有哪些成员，它们的形态怎样？分别行使什么样的职能？这段录像说明群体生活的动物具有什么特征？观看录像：群体生活的狒狒，思考以下问题（1）狒狒群体中是否有“首领”？
“首领”享有哪些特权？（2）这段录像说明群体生活的动物具有哪些特征？师生共同总结社会行为的特征：内部形成一定的组织，成员之间有明确的分工，有的群体形成等级。师：是不是所有营群体生活的动物都具有社会行为呢？比如一群鱼、一群麻雀？学生思考得出结论：不是，因为他们之间没有分工与合作，只是简单的聚集在一起。师：为什么许多动物都要群体生活呢？教师利用课件展示图片，学生通过分析交流得出结论：靠群体的力量往往更易获得食物和战胜天敌的侵袭，有效地保证物种的繁衍。教师强调：社会行为是动物长期以来形成对生活环境的适应。师:群体生活的动物在分工合作时有条不紊，彼此间一般不发生冲突，它们是如何做到的呢？俗话说：“人有人言，兽有兽语”，下面我们一起了解它们是如何交流的？群体中的信息交流利用多媒体播放：蜜蜂用舞蹈来告诉同伴蜜源的距离和方向的视频和图片，引导学生思考得出结论：动物可以通过动作、声音和气味来传递信息师：动物之间的交流使群体间保持联系，共同取食和御敌。那么人类了解动物的这些特征，有什么用呢？请同学们从教材中寻找答案。学生通过阅读教材，思考后回答：人们利用昆虫间的气味通讯，如用提取或人工合成的性外激素作引诱剂，可以诱杀农业害虫。总结：
在自然界，生物之间的信息交流是普遍存在的。正是由于物质流、能量流和信息流的存在，生物之间的联系错综复杂，生物与环境才成为统一的整体。三、课堂小结四、作业
板书设计
第三节
社会行为
一、社会行为的特征
1、群体内形成一定的组织
2、不同成员之间分工合作
3、有的群体还形成等级
二、群体中的信息交流
方式：动作、声音、气味等
教学反思
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