教科技版《科学》
册教材分析
第15课《大脑的作用》教材分析
课的任务驱动情境,是琪琪和波波在图书馆阅读科普书籍《人体的奥秘》。他
看到书上介绍人脑的皱褶比猩猩的脑多很多,对此感到很好奇。人脑的皱褶位于什么地
这么多的皱褶有什
此
探究任务:探究大脑皱褶结构的作用
解大脑的功能
大脑的作用
猩的脑多很多哦
活动1大脑的皱褶
本活动主要分为两部分:简要说明脑的特点,探究大脑皱褶结构的作用
第一部分,用简单明了的文字概述了脑的基本特
常生活
脑称之为“脑”,所以教科书首先告诉学生,脑是人体中最重要白
脑是脑的主
要部分
有可能出现的错误概念。然后介绍了大脑的体积和多皱褶
并
点明大脑的大多数功能都是在大脑表层实现的,为学生推测大脑多皱褶结构的作用做
铺垫
粤教科技版《科学》六年级上册教材分析
第二部
导学
模拟活动探究大脑皱褶结构的作用。教科书用文字和图片
绍了具体的操作方法:将纸张反复折叠模拟大脑的多皱褶结构,用彩笔把折叠后的纸
表面涂满颜色,展开纸张,观察涂色的部分与没涂色的部分所
积比例。通过观
察与比较,学生能够清楚地发现,没被涂色的部分
绝大部分面积。通过推测学生
能够
脑是多皱褶结构,其表层实际面积比看得见的外表面积要大得多
从而知道大脑多皱褶的结构特点可以在有限的颅骨体积内大大增加表层的结构
前学生已经知道大脑的大多数功能都是在大脑表层实
因此也就可以推测出大脑
多褶皱结构特点能使其实现更多更复杂的功能
提
在教学过程中,教师要充分利用图片、模型、视频等多媒体资料,帮助学生初步
解既熟悉又陌生的大脑
组成部分
小学阶段学习,在这
地了解脑的位置、形态、大小等,知道大脑是脑的主要部分,感知大脑多皱褶的外部形
特点,从而更好地激发他们探究大脑多皱褶结构的作
在学生进行探究大脑多皱褶结构的模拟活动中,教
活动手
提醒学生把自己的观察发现和推测记录下来。教师可通过一系列的问题给学生的推测搭
建思维支架,如“纸张上没涂色的部分与有涂色的部分面积进行比较”“纸张上有涂色
的部分与没涂色的部分分别模拟大脑的哪个部位”“颅骨内的体积是一定的,大脑皱褶
积比表面看得到的面积要大得多,这说明皱褶有
大脑的大多数功
在大脑表层实现
表层面积很大有
教科技版《科学》
册教材分析
活动2协同工作的“司令部”
本活动通过观察、体验和分析,让学生认识到我们几乎每一项日常生活和学习活动
:在大脑的指挥和协调下进行的,从而知道大脑是人体的“司令
朗读时既要手里拿着书,还要
活动都是由
大脑协调的
教科书以四张图片展示了人们日常生活和学习的一些活
读、吃饭、跑步
棋等
学生通过观察和体验或根据生活经验分析有哪些器官参与了该项活动
解大脑在这些活动中所起的作用
彬彬
“朗读时既要手里拿着书,还要看
想,这些活动都是由大脑协调
的吧”是提示学生如何分析
朗读活动中所起的作用。在教学过
教师要着重
通过这些活动的体验让学生感受到
体的指挥
在学生学会分析朗读活动
脑的协调作用后,教师可以引导学生尝试结合自
活动
饭、比赛跑
分析在这项活动中参与的器官有哪些?每个器官都起到什
大脑在
活动中起到什么作用?通过多个活动的分析,学生能体会到人体大部分活动都需要在大(共26张PPT)
粤教科技版
小学科学
六年级上册
第三单元
人体“司令部”
第15课
大脑的作用
人脑的皱褶位于什么地方？这么多的皱褶有什么用?
人脑的皱褶比猩猩的脑多很多哦。
这么多皱褶有什么用呢？
活动：观察脑的模型，找出大脑的部位，然后描述大脑的外部形态特点。
脑模型
脑是人体中最重要的器官。
大脑是脑的主要部分，它的体积相当于我们攥紧的双拳那么大。
大脑的大多数功能都是在大脑表层实现的，它的表面凹凸不平，有很多皱褶。
交流：人体大脑是怎样的？
问题：人的大脑有这么多皱褶，相对于光滑平坦结构来说，有什么好处？
活动：用一张纸反复折叠，模拟大脑的多皱褶结构。
1.用彩笔在折叠的纸的表面涂满颜色。
2.将纸重新展开，观察涂色与没有涂色的部分所占面积的大小。
3.观察，推测大脑这种多皱褶结构的作用。
完成活动手册
第15页
交流：
①涂色与没有涂色的部分所占面积的大小？
②有涂色的部分与没涂色的部分分别模拟大脑的哪个部位？
③颅骨内的体积是一定的，大脑皱褶里的面积比表面看得到的面积大说明皱褶有什么作用？
④大脑的大多数功能都在大脑表层实现的，它表层面积那么大有什么作用？
小结：大脑的多皱褶结构能使其在有限的颅骨内大大地增加了表面积，因此能担负着庞大而复杂的工作。
人类有着极其复杂的大脑。大脑通过庞大的神经网络与身体中的每一个部分保持着紧密的联系，指挥并协调着人体的每一个动作。因此，大脑被喻为人体的“司令部”。在大脑控制和协调下，身体各部分密切配合、协同工作，完成每一项生命活动，如走路、说话、运动、学习，等等。
朗读时既要手里拿着书，还要看、说、想，这些活动都是由大脑协调的吧。
朗读
活动：观察和体验日常生活和学习中的一些活动，分析有哪些器官参与了该项活动。
赛跑
耳朵接受比赛指令，大脑接受到信号后，指挥全身器官共同参与跑步的动作。
下棋
眼睛观看棋子和棋盘，大脑接受到视觉信号，通过大脑相关的功能区进行分析并判断，然后大脑指挥手部的肌肉做出拿棋和下棋的动作。
吃饭
眼睛要看着食物，手要拿着勺子，在大脑的控制下，手部的骨骼、肌肉和关节相互合作把饭铲进勺子，再送到嘴巴，嘴巴张开，口腔的肌肉和关节在大脑的控制下咀嚼食物。
做操
耳朵接受广播指令，大脑接受到信号后，指挥全身器官共同参与做操的动作。
做手工
眼睛观看手工材料，大脑接受到视觉信号，通过大脑相关的功能区进行分析并判断，然后大脑指挥手部的肌肉做出相应的动作。
活动：绕操场慢跑一圈，观察和感受身体有哪些器官参与了这项运动。这些器官分别起到了什么作用？请填写在下列概念图中。
完成活动手册
第15页
大脑是人体的“司令部”。
大脑是人体认知、情感、意志和行为的生物基础。
大脑各功能区示意图
观察和感受身体有哪些器官参与了这项运动，这些器官分别起到了什么作用？
观察和感受身体有哪些器官参与了这项运动，这些器官分别起到了什么作用？
观察和感受身体有哪些器官参与了这项运动，这些器官分别起到了什么作用？
观察和感受身体有哪些器官参与了这项运动，这些器官分别起到了什么作用？
观察和感受身体有哪些器官参与了这项运动，这些器官分别起到了什么作用？第15课《大脑的作用》教学设计
一、教材分析
“大脑的作用”是《科学》六年级上册第3单元“人体‘司令部’”中的第2课。本课通过在折纸上涂色的活动，让学生了解大脑皱褶的意义（在有限的颅骨内增加表面积）。接着通过生活中的实例，说明大脑通过感觉器官获取环境的信息并进行处理后，
将新的信号传递给身体，指挥并协调着人体的每一个动作。最后通过“科学阅读：我们的大脑”初步了解大脑是人认知、情感、意志和行为的生物基础。
本课由两个活动组成。活动1“大脑的皱褶”,本活动先让学生通过资料了解人体大脑的大小、基本形状等，再通过在折纸上涂色，比较展开纸上没有涂色部分所占的比例，类比大脑的多皱褶结构能使其在有限的颅骨内大大地增加了表面积，因此能担负着庞大而复杂的工作。活动2“协调工作的‘司令部’”，本活动让学生通过观察和体验日常生活和学习中的一些活动，分析有哪些器官参与了该项活动，知道在大脑的控制和调节下完成有关生理活动。
二、学情分析
学生从小就被告知自己的大脑很重要，但他们不知道大脑在人体活动中起着怎样的作用，更不了解大脑能担负庞大而复杂的工作是与其多皱褶结构相关联的。六年级的学生已经具有较强的观察能力、分析能力和推测能力，因此本节课通过在折纸上涂色类比大脑的多皱褶结构，了解大脑多皱褶结构与其功能相适应，再通过参与活动分析身体反应过程，探究大脑是怎样工作的，体验到大脑在人体活动中的重要作用。
三、教学目标
1．知道大脑是人体的重要器官，是认知、情感、意志和行为的生物基础。
2．了解大脑具有多皱褶的结构特点。
3．初步了解大脑具有指挥和协调人体各项活动的功能。
4．能通过观察、推理、查阅资料等方法探究大脑的作用。
(
4
粤教科技版《科学》六年级上册
教学设计
)
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粤教科技版《科学》六年级上册
教学设计
3
)
四、教学重、难点
教学重点：知道脑是人体的重要器官，是人认知、情感、意志和行为的生物基础。教学难点：知道大脑具有多皱褶的结构特点，大脑表层面积发达。
五、教学准备
教具准备：人脑模型，人活动图片（阅读、下棋、做操、赛跑、吃饭、做手工）、教学课件等。
学具准备：白纸、彩色笔、人脑模型等。
六、教学过程
（一）任务驱动
媒体：展示本课情境图片。琪琪和波波在图书馆看有关人体的科普书籍，其中，当他们看到人脑的皱褶比猩猩的脑多很多，感到很好奇。
问题：人脑的皱褶位于什么部位？这么多的皱褶有什么用?
交流：根据自己的生活经验，猜测人脑上这么多的皱褶有什么作用呢？
（二）活动探究
（1）活动1：大脑的皱褶
活动：观察脑的模型，找出大脑的部位，然后描述大脑的外部形态特点。交流：人体大脑是怎样的？
汇报：各小组分享观察结果，教师对学生的汇报进行指导和整理。
小结：脑是人体中最重要的器官。大脑是脑的主要部分，它的体积相当于我们攥紧的双拳那么大。大脑的大多数功能都是在大脑表层实现的，它的表面凹凸不平，有很多皱褶。
问题：人的大脑有这么多皱褶，与光滑平坦结构相比，有什么好处？
表达：学生根据自己的知识进行回答。
活动：教师播放微视频。用一张纸反复折叠，模拟大脑的多皱褶结构。用彩笔在折叠的纸的表面涂满颜色，然后将纸重新展开，观察涂色与没有涂色的部分所占面积的大小。根据观察，推测大脑这种多皱褶结构的作用。
交流：①涂色与没有涂色的部分所占面积的大小。②有涂色的部分与没涂色的部分分别模拟大脑的哪个部位。③颅骨内的体积是一定的，大脑皱褶里的面积比表面看得到的面积大说明皱褶有什么作用。④大脑的大多数功能都在大脑表层实现的，它表层面积
那么大有什么作用？
汇报：各小组分享观察结果和推测，教师对学生的汇报进行指导和整理。
小结：大脑的多皱褶结构能使其在有限的颅骨内大大地增加了表面积，因此能担负着庞大而复杂的工作。
（2）活动2：
协调工作的“司令部”
讲述：人类有着极其复杂的大脑。大脑通过庞大的神经网络与身体中的每一个部分保持着紧密的联系，指挥并协调着人体的每一个动作。因此，大脑被喻为人体的“司令部”。在大脑控制和协调下，身体各部分密切配合、协同工作，完成每一项生命活动，
如走路、说话、运动、学习等。
活动：
观察和体验日常生活和学习中的一些活动（如阅读、吃饭、跑步、下棋等），分析有哪些器官参与了该项活动。
交流：各小组分享观察和体验结果，教师对学生的汇报进行指导和整理。
小结：朗读时既要手里拿着书，还要看、说、想，这些活动都是由大脑协调的。
①吃饭：眼睛要看着食物，手要拿着勺子，在大脑的控制下，手部的骨骼、肌肉和关节相互合作把饭铲进勺子，再送到嘴巴，嘴巴张开，口腔的肌肉和关节在大脑的控制下咀嚼食物。
②赛跑：耳朵接受比赛指令，大脑接收到信号后，指挥全身器官共同参与跑步的动作。如，眼睛观看跑道、与跑步相关的肌肉、骨骼、关节，主要是四肢的肌肉、骨骼、关节共同协调，做出全速跑步的动作。
③下棋：眼睛观看棋子和棋盘，大脑接收到视觉信号，通过大脑相关的功能区进行分析并判断，然后大脑指挥手部的肌肉做出拿棋和下棋的动作。
④做操：耳朵接受广播指令，大脑接收到信号后，指挥全身器官共同参与做操的动作。
⑤做手工：眼睛观看手工材料，大脑接受到视觉信号，通过大脑相关的功能区进行分析并判断，然后大脑指挥手部的肌肉做出相应的动作。
活动：学生绕操场慢跑一圈（或完成其他运动），观察和感受身体有哪些器官参与了这项运动。这些器官分别起了什么作用？完成学生活动手册第15页。
交流：学生在慢跑时有哪些器官参与了这项运动？每个器官都起到什么作用？大脑在活动中起到什么作用？
(
观察跑道
)
(
眼睛
)小结：
(
耳朵
呼吸
器官
大脑
消化
器官
四肢
)
(
提供氧气，排出二氧化碳
)
(
听周围的声音
)
(
提供能量
)
(
皮肤
排汗
)
(
运动
)
大脑是人体的“司令部”。
（3）科学阅读：我们的大脑
大脑是人体认知、情感、意志和行为的生物基础。
七、板书设计
15．大脑的作用
结构：多皱褶——增加表面积
大脑
功能：协同工作的“司令部”
