粤教科技版《科学》六年级上册
教学设计
1
第21课《自然选择》教学设计
一、教材分析
“自然选择”是《科学》六年级上册第4单元“遗传与进化”的第5课。生物繁殖的后代虽然大都具有与亲代相似的特征，但同时后代与亲代之间，以及后代的个体之间，
又存在着一些差异，这就是生物的变异现象。没有遗传，就没有相对稳定的生物界；没有变异，生物界就不能进化和发展。生活中遗传和变异现象比比皆是，小学生在日常生活中不乏感性认识，但也会有一些困惑，因此，让学生学习一些遗传和变异的基本知识十分必要。
“自然选择”一课，通过模拟实验、阅读分析资料，让学生了解适者生存、不适者淘汰的自然现象，尝试解释自然选择学说。
本课共由3个活动组成。活动1“强风与翅膀”通过模拟实验的方法进行探究强风环境对马德拉群岛的昆虫的翅膀出现分化的影响，观察和分析实验结果，使学生初步感知适者生存、不适者淘汰的自然现象。活动2“大自然的‘选择’”通过阅读英国曼彻斯特地区环境的改变，从而引起当地桦尺蛾体色群改变的案例资料，让学生分析在不同的环境下，哪一类桦尺蛾更容易生存下来，尝试解释适者生存的现象。活动3“海龟与‘自然选择’”让学生尝试用海龟从孵化到生存下来的例子解释自然选择学说，强化对自然选择学说的理解。
二、学情分析
六年级的学生已经具备一定的动手操作、逻辑推理的能力，所以大部分学生能完成本课的模拟实验，分析归纳资料的活动。但是由于自然选择现象需要经历一定的时间，
学生无法亲眼看见或亲身体验获得感知，且达尔文自然选择学说的内容有比较多抽象的概念，学生可能不容易理解，这些都会造成学生在学习本课遇到的一些困难。
三、教学目标
1．通过探究活动，了解自然选择在生物进化中的作用。
2．运用模拟实验的方法进行探究，提高分析和推理的能力。
3．培养尊重客观事实，探索自然生命奥秘的兴趣。
2
粤教科技版《科学》六年级上册
教学设计
四、教学重、难点
教学重点：了解适者生存、不适者淘汰的自然选择现象。教学难点：用海龟的例子尝试解释自然选择学说。
五、教学准备
教具准备：回形针、纸片、电吹风、记录单、多媒体教学仪器、实物投影、教学课件等。
学具准备：回形针、纸片、电吹风、记录单、学生活动手册等。
六、教学过程
（一）任务驱动
媒体：出示课本任务驱动的情景图片。
问题：什么原因造成马德拉群岛的昆虫的翅膀出现分化的现象？
交流：教师简单讲述马德拉群岛的自然环境，学生对昆虫翅膀出现分化的想象原因进行猜测。
媒体：出示本课课题“自然选择”。
（二）活动探究
（1）活动1：强风与翅膀
问题：如果一个小岛长期受到强风的吹袭，岛上的昆虫会发生怎样的情况？
活动：用回形针和小纸片模拟马德拉群岛上的昆虫，用电吹风模拟岛上常年刮强风的环境，进行模拟实验。
观察：当风力加强时，观察哪些“昆虫”能留在岛上，哪些“昆虫”被吹走。
讨论：在这个模拟实验中，你有什么发现？尝试解释马德拉群岛上没有普通翅昆虫的原因。
交流：小组代表汇报发现，及尝试解释小岛没有普通翅昆虫的原因。
小结：在马德拉群岛上，无翅或残翅的昆虫由于不能飞翔所以不容易被呼啸的海风吹到海里，长着发达翅膀的昆虫由于能抵御强风所以也生存下来了。而那些长着正常翅膀的昆虫由于翅膀不够强大，就常常被强风吹到海里。
问题：哪些动物能留存下来，是不是自然环境决定的？
交流：学生陈述自己的观点。
小结：自然环境决定适应环境的动物留存下来。
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教学设计
3
活动2：大自然的
“选择”
媒体：出示教科书桦尺蛾的图片。
问题：哪一类的桦尺蛾更容易生存下来？
活动：阅读教科书资料。
讨论：分析资料，判断随着环境的改变，哪一类桦尺蛾不容易被鸟发现从而更容易生存下来。
交流：各小组交流汇报。
小结：随着英国工业革命后，环境的污染日益严重，体色深的桦尺蛾不容易被鸟发现，更容易生存下来。
活动3：
海龟与“自然选择”
媒体：出示海龟从孵化到生存下来过程的图片。
阅读：阅读相关资料，了解海龟从产卵、孵化到成年的过程。
引导：小海龟从孵化到生存下来，大概只有万分之一的存活率，这是一个残酷的过程，也是动物界自然选择的过程。
问题：小海龟的例子能反映自然选择学说的观点吗？为什么？
讨论：用海龟的例子尝试解释自然选择学说。
交流：各小组汇报与交流。
媒体：播放“自然选择”的视频片段。
小结：在生存竞争中，这种适者生存、不适者被淘汰的过程就是“自然选择”。
七、板书设计
21．自然选择
强风与翅膀
大自然的“选择”
海龟与“自然选择”
适者生存、不适者被淘汰(共20张PPT)
粤教科技版
小学科学
六年级上册
第四单元
遗传与进化
第21课
自然选择
这个小岛的昆虫翅膀为什么会出现这两种分化现象？
这个小岛的昆虫
真奇怪，要么翅膀
非常发达，要么就
没有翅膀。
这是什么原
因造成的？
马德拉群岛在大西洋上，常年刮着强风。科学家发现岛上有550多种昆虫，其中有200多种昆虫的翅膀几乎完全退化，不能飞行；而其他昆虫的翅膀却特别发达，与其他地方大多是普通翅昆虫的情况不一样。
这种进化现象是由于海岛的强风环境引起的吗？
资料
用回形针和小纸片模拟马德拉群岛上的昆虫，探究是否由于强风使得岛上昆虫的翅膀出现这种分化现象。
活动1
强风与翅膀
模拟普通翅昆虫
模拟无翅昆虫
工具与材料：
电吹风、回形针、纸片
小组讨论，说说具体的操作步骤。
活动1
强风与翅膀
1、将课本堆叠起来，模拟小岛；
2、将一些小纸片折叠，用回形针夹起来，模拟普通翅昆虫和无翅昆虫；
3、将这些“昆虫”随机放在“小岛”上，用电吹风模拟不同强度的风平吹“小岛”；
4、当风力加强时，观察哪些“昆虫”能留在“小岛”上，哪些“昆虫”被吹走。
活动1
强风与翅膀
活动1
强风与翅膀
1、在这个模拟实验中，你有什么发现？
2、联系实验现象，尝试解释马德拉群岛上
几乎没有普通翅昆虫的原因。
分享与交流
在马德拉岛上，无翅或残翅的昆虫由于不能飞翔所以
不容易被呼啸的海风吹到海里；长着发达翅膀的昆虫由于
能抵御强风所以也生存下来了。
归纳小结
适者生存，不适者被淘汰。
而那些长着正常翅膀的昆虫由于翅膀不够强大，就常常被强风吹到海里。
英国的曼彻斯特地区的森林中生活着一种桦尺蛾，它们夜间活动，白天栖息在长满苔藓的树干上。在自然条件下，桦尺蛾有的体色较浅，翅膀和身体上散布着一些斑点；有的体色较深，几乎没有斑点。
花斑型桦尺蛾
黑色型桦尺蛾
资料
活动3
海龟与自然选择
在1850年之前，英国曼彻斯特地区白桦树上的桦尺蛾大多是浅色的。在1850年左右，英国完成了工业革命，变成了工业化国家。曼彻斯特等工业城市的空气污染越来越严重，树干上的苔藓消失了，树干的颜色变成了黑色。
资料
根据以上资料进行分析，判断随着环境的改变，哪一类桦尺蛾更容易生存下来。
哪一种体色的桦尺蛾
不容易被鸟发现呢？
花斑型桦尺蛾
黑色型桦尺蛾
分享与交流
1850年前
空气污染不严重
花斑型桦尺蛾
1850年后
空气污染严重
黑色型桦尺蛾
适应自然环境的桦尺蛾更容易生存下来。
体色与环境颜色一致的桦尺蛾就被保留下来，体色与环境颜色不一致的桦尺蛾就被淘汰，这就是自然选择。
归纳小结
达尔文经过大量的观察和调查研究，出版了《物种起源》这部巨著，提出了“自然选择”学说。
他解释说生物的繁殖能力很强，能够产生大量的后代。但是环境条件是有限的，适应环境的生物能够生存和发展，不适应环境的生物会被淘汰。
经过约50天的自然孵化过程，小海龟便会破壳而出。
活动3
海龟与自然选择
海龟是一种自然孵化的动物，
雌性海龟在沙滩上挖坑大量产卵。
孵出的稚龟会一起爬出沙坑，朝着大海的方向奋力向外跑，尽快冲到海水里，以躲避海鸟的捕食。
少量的海龟成功长大。
活动3
海龟与自然选择
请尝试用自然选择学说的观点，分析海龟孵化后重归大海的事例。
分享与交流
只有方向感最强、身体最强壮的小海龟才能在最短的时间内爬进大海，避开沙滩上和天空中的海鸟等天敌。
在生存竞争中，这种适者生存、不适者被淘汰的过程就是自然选择。
归纳小结教科技版《科学》
册教材分析
第21课《自然选择》教材分析
本课的任务驱动情境,是四个主题人物
岛上旅行,他们正在野外捕捉昆
虫。波波发现这个小岛的昆虫真奇怪,要么翅膀非常发达,要么就没有翅膀。这种特殊
的现象与学生平时认知的昆虫翅膀的情况不一样,这是什么原因造成的?由此
探究任
过模拟实验,探究强风环境对马德扌
昆虫的翅膀出现分化的影
自然选择
这个小岛的昆
有翅膀
活动1强风与翅膀
在马德拉群島上,无翅或残翅的昆虫由于不能飞翔,所
易被呼啸的海风吹到
海里,长着发达翅膀的昆虫由于能抵御强风,所以也生存下来
那些长着正常翅膀
的昆虫由于翅膀不够强大,就常常被强风吹到海
本活动利用回形钅
纸片模拟马德拉群岛上的昆虫,利用电吹风模拟小岛上常年
刮强风的自然环境。学生通过模拟实验,探究强风环境对马徳拉群島的昆虫的翅膀岀现
分化的影响,尝试解释马德拉群岛上没有普通翅昆虫的原因
通过模拟实验的方法进行探究,观察和分析实验结果,学生能初步感知适者生存
者淘汰的自然现象
粤教科技版《科学》六年级上册教材分析
工具与树汁
回形针纸
模拟普通翅昆虫
模拟无翅昆
教师在课前需要先进行一次模拟实
验,调整电吹风的风力,确保风力能
大部分模拟普通翅昆虫的回形针,以
免电吹风的风力过强或者过弱,导致实
验达不到预设的效果
在教学时,教师可先让学生猜测
原因造成马德拉群岛的昆虫的翅膀
这两种极端的现象,再进行模拟实验探究。模拟
交代清楚实验注意事项,例
昆虫”要随机放在
风要平
不能只吹某些区域,等
等。再以小组为单位开展,让每个学生都有动手和思考的机会。通过模拟活动的实验现
能把马德拉群岛昆虫的翅膀岀现两种极端现象的情况联系起来,利用分析、推
理的方法,尝试解释马德拉群岛上没有普通翅昆虫的
同时,教
思考哪
动物能留存下来,是不是自然环境决
感知自然环境能决定适者生
者淘汰现象
活动2大自然的“选择”
本活动通过阅读英国曼彻斯特地区环境的改变,从而引起当地桦尺蛾体色改变的案
例资料,让学生分析在不同的环
哪一类桦尺蛾更容易生存下来,尝试解释适者
存的现象
教科技版《科学》
册教材分析
花斑型桦尺蛾
黑色型桦尺蛾
这个案例
然环境成了“选择者”,体色与环境颜色一致的桦尺蛾更有可能
生存下来,体色与环境颜色不一致的桦尺蛾就可能被淘汰,这就是自然选择,即大自然
对桦尺蛾的体色做出了选择。通过本活动,提高学生分析和推理的能力,进
知
然选择
生存的含义
前,英国曼彻斯特地区
哪一种体色的
桦树
蛾大多是浅色的
桦尺蛾不容易被
1850年左右,英国完成了工业革命,变
马发现呢
彻斯特等工业城
越来越严
藓
树干的颜色变成了黑
本活动开展过程中,要
定
进行阅读分析,先在小组内交
法,再进行班级的交流和分享。教师应适当引导学
这个案例分析,说说自然选
择、适者生存的现象
◎资料
尺蛾在自然条件下会产生变异类型,其后代有花斑型桦尺蛾和黑色型桦尺蛾等
纪,英国曼彻斯特地区的桦尺蛾体表是花斑型的为主。黑色型的桦尺蛾易被捕食者
发现
色的花斑型个体不易被发现。后来,由于该地区城市工业的发展,环境受到
了污染,树皮被熏成黑褐色,花斑型桦尺蛾的数量逐渐减少,黑色型桦尺蛾的数量逐渐
多。这是因为花斑型桦尺蛾在黑色的树干上更
易被鸟类捕食,而黑色型桦尺蛾
丶容易被鸟类捕食。桦尺蛾体色的变化表明,环境的变化影响了桦尺蛾的生存,与环
