《探究技能：推断》教学设计
一、教材分析
“探究技能：推断”是《科学》六年级上册第4单元“遗传与进化”的技能学习课。生物繁殖的后代虽然大都具有与亲代相似的特征，但同时后代与亲代之间，以及后代的个体之间，又存在着一些差异，这就是生物的变异现象。没有遗传，就没有相对稳定的生物界；没有变异，生物界就不能进化和发展。生活中遗传和变异现象比比皆是，
小学生在日常生活中不乏感性认识，但也会有一些困惑，因此，让学生学习一些遗传和变异的基本知识十分必要。
“推断”的方法，是本单元中运用较多的一种科学方法。本课通过具体的环节设置，引导同学习得推断的方法，形成基础的探究技能。建议将这一课安排在《生物的变异现象》一课之后进行学习，这样既可以对之前学习的遗传与变异的几课中应用的科学方法进行比较和思考，也为生物进化内容学习奠定了基础。
本课有6个环节组成。环节1“现象”，学生能基于所学的知识，思考长颈鹿的颈和四肢为什么比它们的祖先都长。环节2“猜想”，学生能基于所学的知识，根据现象对地球气候、生态环境的改变，食物的竞争等进行猜想。环节3“观点”，学生提出适者生存的观点。环节4“证据”，学生围绕主题收集支持自己的观点和证据。环节5“解释”，学生所推断出来的结论或观点是否与收集的证据相符。环节6“评价”，如果推断出来的结论或观点能够合理解释某种现象或某个事件发生的原因，并与证据相符，那么这个结论就是合理的。
二、学情分析
长颈鹿是学生喜欢的其中一种动物。学生都知道长颈鹿的脖子长得很长，在学习了遗传和进化的知识后，学生就会思考长颈鹿的颈和四肢跟它们的祖先是否一样长。而且，学生会应用已学过的遗传、变异、进化和环境影响等的知识对这种现象进行推断，
并形成自己的一种观点。
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粤教科技版《科学》六年级上册
教学设计
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教学设计
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三、教学目标
1．知道推断是依据事实进行合理理解和解释的一种科学方法。
2．能基于事实，运用推断的方法解释长颈鹿等生物的进化现象。
3．培养尊重证据、善于思考的科学态度。
四、教学重、难点
教学重点：体验完整的科学探究技能的学习过程，了解并掌握推断这一探究技能。教学难点：推断有关问题的合理解释，了解长颈鹿颈和四肢变长的进化现象。
五、教学准备
教具准备：长颈鹿进化的图片或视频、地球环境变化图片及资料、多媒体教学仪器、实物投影、教学课件等。
学具准备：长颈鹿的图片、地球环境变化图片及资料、学生活动手册等。
六、教学过程
（一）任务驱动
设置情境：同学们去野生动物园游玩，发现长颈鹿在悠闲地吃高处的树叶。同学们不由得感叹长颈鹿的脖子可真长呀！
问题：长颈鹿祖先脖子也这么长吗？
交流：学生根据自己的生活经验尝试对问题进行解释。
任务：现在的长颈鹿的颈和四肢跟它们的祖先一样长吗？找找看，推断是我们试图找出导致某种现象或某个事件所发生的原因，但不能直接观察到其原因时所使用的科学过程，今天就一起来学习这种探究方法。
（二）活动探究
（1）环节1：现象
出示：长颈鹿的图片或视频。
引导：在哺乳动物中，长颈鹿是一种特殊的动物，它们的颈和四肢都非常长。
问题：但在200百万～300百万年前，长颈鹿的祖先的颈和四肢是否像现代的长颈鹿这么长？
观察：古代长颈鹿的外形特征。
聚焦：人们从化石中发现，长颈鹿祖先的颈和四肢并没有现代的长颈鹿这么长。
（2）环节2：猜想
出示：古代地球环境的图片。
介绍：在几百万年前，地球上生活着长颈鹿的祖先。它们和其他普通的鹿一样，
也以地面上的小草、灌木和矮树的叶子为食。后来地球气候和生态环境发生了变化，小草、灌木和矮树数量逐渐减少，食物匮乏。
思考：经历了漫长的时间，面临这种恶劣的情况，长颈鹿的祖先发生了什么变化，
从而避免了与其他食草动物的竞争？
活动：选定主题后，小组成员进行讨论，对问题作出猜想。
交流：学生将小组讨论的猜想进行汇报，教师对学生的情况进行引导。
归纳：长颈鹿祖先的脖子是不是越伸就变得越长了？是脖子长、腿长的长颈鹿祖先更容易得到食物吧？
（3）环节3：观点
引导：长颈鹿的哪些特征在长期的进化过程中得到了保留？其原因是什么？
要求：根据猜想，提出自己的观点。
任务：分小组进行讨论，提炼自己的观点。
交流：学生将小组讨论的猜想进行汇报，教师对学生的情况进行引导。
归纳：各小组的观点。如长颈鹿总是伸长脖子去吃高处的树叶，脖子越伸就变得越长，颈长、腿长的长颈鹿更容易得到食物，从而适应环境变化生存下来等。
（4）环节4：证据
任务：搜集证据，支持自己的观点。
活动：学生分组搜集证据，并做好记录和整理。
归纳：各小组搜集到的证据，如长颈鹿通常只食用高处的树叶、长颈鹿群体中，有不同身高的长颈鹿、长期锻炼形成的身体特征（如发达的肌肉、粗糙的皮肤等）属于后天形成的，不能遗传等。
（5）环节5：解释
问题：我们所搜集的证据是否能支持自己的观点？
要求：能否解释长颈鹿颈长、四肢长的特征形成的原因。
活动：用简图、文字和数据对自己的观察信息进行记录、整理，并与同伴进行交流和分享自己的观察发现。
（6）环节6：评价
引导：如果推断出来的结论能够合理解释某种现象或某个事件发生的原因，并与证
据相符，那么这个结论就是合理的。
活动：学生分小组对自己的活动进行评价。
展示：以小组为单位进行介绍，展示自己的探究技能学习的成果。
（三）技能训练
介绍：鲸是一种生活在海洋中的特殊哺乳动物。鲸的祖先原本生活在陆地上，具有与其他哺乳动物相似的特征——有四肢、体表被毛等。由于生活环境的改变，鲸开始生活在海洋里，身体外形逐渐变成了与鱼类相似的流线型，并失去了体毛，四肢也演变成了鳍。
任务：请根据鲸的进化现象，推断其进化的原因及过程。
七、板书设计
探究技能
推断
现象
猜想
观点
证据
解释
评价教科技版《科学》
册教材分析
《探究技能推断》教材分析
课的任务驱动情境,是同学们去野生动物园游玩,发现长颈鹿在悠闲地吃高处的
树
不由得感叹道长颈鹿的脖子真长。长颈鹿祖先的脖子也这么长吗?现在的
颈鹿的颈和四肢跟它们的祖先一样长吗?有什么办法推断呢
推断
颈鹿的脖
真长呀
方法学习
环节1现象
在哺乳动物中,长颈鹿是一种特殊的动物,它们的颈和四肢都非常长
万~300百万年前,长颈鹿的祖先的颈和四肢并没有现代的长颈鹿这么长
粤教科技版《科学》六年级上册教材分析
长颈鹿进化过程
环节2猜想
在几百万年前,地球上生活着长颈鹿的祖先,它们和其他普通的鹿一样,也以地
灌木和矮树的
食。后来,地球气候和生态环境发生了变
灌木和矮树数量逐渐减少,食物匮乏。面临这种恶劣的情况,长颈鹿祖先发生了什么变
从而避免了与其他食草动物的竞争
更
颈鹿祖先
得到食物
变得越长
猜想:长颈鹿祖先尽可能去食用高处的树
鹿群中,颈和四肢长的长颈鹿能
吃到足够的食物而存活了下来,个头
长颈鹿因得不到足够的食物而死亡。长此以
往,能存活下来的都是在当时的群体中颈长腿长的个体
头较小的长颈鹿个体被不
断淘汰,慢慢地就形成了现代长颈鹿的颈长、四肢长的特
教科技版《科学》
册教材分析
环节3观点
长颈鹿“适者生存”。颈长腿长的特征是长颈鹿适应环境变化的特征,在长期的进
化过程中得到保留
环节4证据
的观
据1:长颈鹿通常只食用高处的树
鹿群亻
有不同身高的长颈鹿
据3:长期锻炼形成的身体特征(如发达的肌肉、粗糙的皮肤等)属于后天形成
性状,不能遗传
环节5解释
我们所推断出来的结论或观点是否与收集的证据相符?能否解释现象
环节6评价
如果推断出来的结论或观点能够合理解释某种现象或某个事件发生的原因,并
据相符,那么这个结论就是合理的
粤教科技版《科学》六年级上册教材分析
技能训练
经过“现象”“猜想”“观点”“证据”“解释”“评价”这六个环节的
我们了解怎么运用推断这种科学方法来进行探究
来,我们可以尝试运用推断的方
法,根据鲸的进化现象,推断其进化的原因及过程
鲸是一种生活在海洋中的特殊哺乳动物。鲸的祖先原本生活在陆地上,具有与其
乳动物一样的特征
境的改变,鲸开始逐渐生活在海洋里,身体外形变
成了与鱼类类似的流线型,并失去了体毛,四肢也变成了
经完全适应
生
鲸是怎样进
鲸之外,海豚、海豹、海狮、海象、海牛等
类似的
化现象
学生选择一种动物,搜集相关资料,运用推断的方法,通过观察现象
猜想、提出观点、获得证据、尝试解释、进行评价等过程对它们的进化过程尝试进
解释,
进一步认识推断的过程
的体型非
水生(共17张PPT)
粤教科技版
小学科学
六年级上册
第四单元
遗传与进化
探究技能
推断
怎样才能了解长颈鹿祖先的脖子是否也这么长？
长颈鹿的脖子可真长呀！
长颈鹿祖先的脖子也这么长吗？
当我们试图找出导致某种现象或某个事件发生的原因，但又不能直接观察到其原因时，往往需要运用“推断”这种科学方法。
在科学学习中，我们常用推断的方法，认识一些未知的现象。
方法学习
在哺乳动物中，长颈鹿是一种特殊的动物，它们的颈和四肢都非常长。
现象
但是人们从化石中发现，长颈鹿祖先的颈和四肢并没有现代的长颈鹿这么长。
长颈鹿进化过程
猜想
在几百万年前，地球上生活着长颈鹿的祖先。它们和其他普通的鹿一样，也以地面上的小草、灌木和矮树的叶子为食。
后来，地球气候和生态环境发生了变化，小草、灌木和矮树数量逐渐减少，食物匮乏。
经历了漫长的时间，面临这种恶劣的情况，长颈鹿的祖先发生了什么变化，从而避免了与其他食草动物的竞争？
长颈鹿祖先的
脖子是不是越伸就变得越长了？
是脖子长、腿长的长颈鹿祖先更容易得到食物吧？
猜想
观点
长颈鹿的哪些特征在长期的进化过程中得到了保留？其原因是什么？
根据猜想，提出自己的观点。
观点1：长颈鹿总是伸长脖子去吃高处的树叶，脖子越伸就变得越长。
观点2：颈长、腿长的长颈鹿更容易得到食物，从而适应环境变化生存下来。
……
证据
证据1：长颈鹿通常只食用高处的树叶。
证据2：长颈鹿群体中，有不同身高的长颈鹿。
证据3：长期锻炼形成的身体特征（如发达的肌肉、
粗糙的皮肤等）属于后天形成的，不能遗传。
……
搜集证据，支持自己的观点。
解释
我们所搜集的证据是否能支持自己的观点？
能否解释长颈鹿颈长、四肢长的特征形成的原因？
评价
如果推断出来的结论能够合理解释某种现象或某个事件发生的原因，并与证据相符，那么这个结论就是合理的。
推断
现象
猜想
观点
证据
解释
评价
技能训练
鲸是一种生活在海洋中的特殊哺乳动物。鲸的祖先原本生活在陆地上，具有与其他哺乳动物相似的特征——有四肢、体表被毛等。由于生活环境的改变，鲸开始生活在海洋里，身体外形逐渐变成了与鱼类相似的流线型，并失去了体毛，四肢也演变成了鳍。
请根据鲸的进化现象，推断其进化的原因及过程。
鲸的体型非常适
应水生生活。
现象
鲸的祖先原本生活在陆地上……
猜想
由于生活环境的改变，鲸开始生活在海洋里……
……
通过本节课的学习，你掌握了推断的探究技能吗？
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