(共27张PPT)
粤教科技版
小学科学
六年级上册
第三单元
人体“司令部”
第14课
测试我们的反应
为什么波波的反应那么快，一下子就接住球？
你的反应真快！为什么你能接住飞来的球？
人体通过什么感知环境？
我们的眼、耳、鼻、舌、皮肤等感官能帮助人体感知周围环境的变化。
周围环境的变化实际就是对人体的刺激，这些刺激能引起人体做出相应的反应。
如，突然飞来的足球会引起人体迅速做出躲避或接住球的反应。
不同的人对刺激作出反应的速度是否不同？
活动：用“反应尺”测试自己的反应速度。
准备：
同伴拿着尺子上端，使尺子自然下垂。尺子末端的色块处于你的大拇指和食指之间，大拇指和食指之间保持约1厘米距离。
注意：红色块要在上面
测试：
当同伴出其不意放开尺子时，你要立刻抓住尺子，并记录抓住了哪个颜色块。反复测试3次。与同学的测试情况进行比较。
要出其不意地放开尺子哦。
与同学合作，用“反应尺”测试你的反应有多快。
完成活动手册
第14页
讨论：每个人的反应速度一样吗？
每个人对这种刺激都能迅速做出反应，但每个人的反应速度不同。
抓反应尺的反应过程是怎样的？
是否受到大脑的控制？
当尺子掉落时，人眼接受到刺激，视觉神经就马上把眼睛看到的信息传递到大脑特定的区域，大脑再作出判断并指挥手抓住尺子。
人体还有许多反应需要大脑参与控制。大脑能够将视觉和听觉等感觉与参与运动的肌肉联系起来。
当灰尘进入眼睛、手被利器扎到时，我们会作出什么反应？
这些反应有什么特点？
是否受到大脑的控制？
当灰尘进入眼睛、手被利器扎到时，我们会作出什么反应？
不同的环境刺激会使我们作出不同的反应。例如，当灰尘进入眼睛时会马上眨眼，手被利器扎到时会立刻缩手，这些反应是迅速的，不受大脑控制。
活动：与同学合作完成下列活动，测试我们对这些刺激会作出什么反应，并判断是属于哪种方式的反应。
提醒：用拳头叩击膝盖下方，不要太大力。
叩击膝盖下方
看杨梅图片
吃酸梅时，口腔会流很多唾液。
白
红
黑
蓝
紫
黄
说出下面字的颜色
交流：说说叩击膝盖下方、看杨梅照片、说出字的颜色时我们作出什么反应，判断其是否需要大脑参与，并说出自己的理由。
手叩击膝盖下方，小腿马上踢出，不受大脑控制。
当看到杨梅时，大脑会想起杨梅的酸，然后口水分泌就活跃起来，这个过程是有大脑的参与的。
当看到颜色时，大脑会想起每种颜色的名称，然后大脑再做出判断，控制嘴巴说出字体的颜色。这个过程是有大脑的参与的。
活动：判断以下人对刺激做出的反应，有哪些是需要大脑参与控制的？说说你的理由。
完成活动手册
第14页
有
无
有
有
无
无
交流：生活中还有哪些人体对刺激作出反应的例子，这些反应对人有什么用处？
避光反应
等待绿灯
赛跑
接球
人体对外界的各种刺激能做出不同的反应，大脑参与了许多的日常活动，能帮助人体免受伤害和适应各种环境。粤教科技版《科学》六年级上册
教学设计
1
第14课《测试我们的反应》教学设计
一、教材分析
“测试我们的反应”是《科学》六年级上册第3单元“人体‘司令部’”的第1课。本课让学生通过抓反应尺、膝跳反射等一系列活动，亲身体验不同的人受到环境刺激后作出的反应速度不同，了解有的是不受大脑控制的，有的是受到大脑控制的，及这些反应在人体的生命活动中起着不同的作用。
本课由两个活动组成。活动1“反应有多快”,本活动先让学生通过抓反应尺活动，知道人体受到刺激后会作出反应，不同的人作出反应的速度不同。活动2“我们会有什么反应”，本活动让学生通过膝跳反射、看杨梅照片分泌唾液、说出纸上字的颜色等活动，了解人体对不同的环境刺激有不同的反应方式，有的是不受大脑控制的，
有的是受到大脑控制的。这些反应在人体的生命活动中起着不同的作用。
二、学情分析
很多学生知道我们的眼、耳、鼻、舌、皮肤等感觉器官一直在感知周围环境的变化，当环境变化时我们的身体能作出相应的反应，但很少有学生会关注不同的人对刺激作出反应的速度是否不同。在体育运动和日常游戏活动中，学生会见过不同的人在活动中的反应速度会不相同，但他们不清楚这也是人体对刺激作出的反应，更不清楚它的反应方式。另外，六年级的学生已经具有较强的观察能力和一定的抽象思维，能够透过表面现象探索事物的本质。因此本课通过抓反应尺的活动，将学生习以为常的现象进行深入探究，了解人体条件反射的奥秘。
三、教学目标
1．举例说出人体受到环境刺激后会作出各种相应的反应，了解有些反应需要大脑参与，有些不需要大脑参与。
2．知道人体对外界环境的刺激做出不同反应方式对人体具有不同的作用。
3．乐于运用所学的知识和技能推测大脑的作用。
四、教学重、难点
教学重点：举例说出人体受到环境刺激后会作出各种相应的反应，有些反应需要
2
粤教科技版《科学》六年级上册
教学设计
大脑参与，有些不需要大脑参与。
教学难点：知道人体对外界环境的刺激做出不同反应方式对人体具有不同的作用。
五、教学准备
教具准备：抓反应尺的图片和微视频、膝跳反射图片、杨梅照片、不同颜色的字的图片、避光反应图片、等待绿灯图片、赛跑图片等。
学具准备：反应尺、杨梅照片、不同颜色的字图片等。
六、教学过程
（一）任务驱动
媒体：展示本课情境图片。波波和妍妍走在操场的跑道上，突然足球场上飞来一个足球，波波一把接住足球。
问题：为什么波波的反应那么快，一下子就接住球？
交流：根据自己的生活经验，说说每个人的反应速度都一样吗？
（二）活动探究
（1）活动1：反应有多快
问题：人体通过什么感知环境？
讲解：我们的眼、耳、鼻等感官能帮助人体感知周围环境的变化。周围环境的变化实际就是对人体的刺激，这些刺激能引起人体做出相应的反应。如突然飞来的足球会引起人体迅速做出躲避或接住球的反应。
问题：不同的人对刺激作出反应的速度是否不同？
活动：用反应尺测试自己的反应速度。
要求：（播放微视频或请两个学生上台演示）一个学生手握反应尺上端（红色），使尺子自然下垂。接反应尺的学生的大拇指和食指分开1厘米距离，放在反应尺末端。出其不意放开反应尺，记录抓住了反应尺的哪个颜色块，在活动手册中圈出，
反复测试3次。
讨论：每个人的反应速度一样吗？
汇报：各小组分享测试结果，教师对学生的汇报进行指导和整理。
小结：每个人对这种刺激都能迅速做出反应，但每个人的反应速度不同。
（2）活动2：我们会有什么反应
交流：当灰尘进入眼睛、手被利器扎到时，我们会作出什么反应？
讲解：当灰尘进入眼睛时会马上眨眼，手被利器扎到时会立刻缩手。
粤教科技版《科学》六年级上册
教学设计
3
问题：这些反应有什么特点？是否受到大脑的控制？
讲解：不同的环境刺激会使我们作出不同的反应。例如，当灰尘进入眼睛时会马上眨眼，手被利器扎到时会立刻缩手，这些反应是迅速的，不受大脑控制。
问题：抓反应尺的反应过程是怎样的？是否受到大脑的控制？
讲解：当反应尺掉落时，人眼接收到刺激，视觉神经就马上把眼睛看到的信息传递到大脑特定的区域，大脑再作出判断并指挥手抓住尺子。人体还有许多反应需要大脑参与控制。大脑能够将视觉和听觉等感觉与参与运动的肌肉联系起来。
活动：与同学合作完成膝跳反射（提醒学生控制好力度）、看杨梅照片、说出纸上字的颜色等活动，测试我们对这些刺激会作出什么反应，并判断是属于哪种方式的反应。交流：说说我们对膝跳反射、看杨梅照片、说出纸上字的颜色等活动作出什么反
应，判断其是否需要大脑参与，并说出自己的理由。
汇报：各小组分享活动结果，教师对学生的汇报进行指导和整理。
小结：用手叩击膝盖下方，小腿马上踢出，不受大脑控制。当看到杨梅时，大脑会想起杨梅的酸，然后唾液分泌就活跃起来，这个过程是有大脑的参与的。当看到字体的颜色时，大脑会想起每种颜色的名称，然后大脑再做出判断，控制嘴巴说出字体的颜色。这个过程是有大脑的参与的。
活动：判断以下人对刺激做出的反应，有哪些是需要大脑参与控制的？说说你的理由。完成活动手册第14页。
交流：生活中还有哪些人体对刺激作出反应的例子，这些反应对人有什么用处？
分享：学生分享思考结果，教师对学生的汇报进行指导和整理。
小结：人体对外界的各种刺激能做出不同的反应，大脑参与了许多的日常活动，
能帮助人体免受伤害。
七、板书设计
14．测试我们的反应
不同的人对刺激作出反应的速度不同。
不受大脑控制的反应：膝跳反射、避光反应……
大脑参与控制的反应：望梅止渴、说出字体颜色……教科技版《科学》
册教材分析
第14课《测试我们的反应》教材分析
本课的任务驱动情境,是波波和妍妍在操场边的跑」
见看足球赛。突然从足球
球,波波一把接住足球。人们对事物的反应有快慢之分,当姸妍双
的足球还没有反应时,波波已经把球接住了,因此妍妍就会产生疑
么波波
的反应那么快?为什么他能接住飞过来的球?由此
务:探究人对外
激的反应的速度是否相同,以及人体对环境刺激做出怎样的反应
测试我们的反应
为什么你能接住飞
票型感
活动1反应有多快
环境中引起人体反应的任何变化或信号都属于刺激,反应则是人体对刺激做
能力。如突然飞来的足球会引起人体迅速做出躲避或接住球的反应。那么人对
界刺激做出的反应是否
本活动通过抓反应尺测量反应时间的体验活动,让学生在观察与比较的基
知道人体在受到刺激后能迅速做出反应
的人反应的速度是不同的
粤教科技版《科学》六年级上册教材分析
其不意
放开尺子哦
目
教科书以两幅图片和琪琪的对话,提示测试的方法和活动要点。反
不
颜色块组成,左图展示了活动的准备
个学生手拿着反应尺上端,使反应尺
然下垂;反应尺末端的色块处于被测试学生的大拇指和食指之间,大拇指和食指之间
米
图展示的是测试
学生放开反应尺后,被测试学
块部分。通过反复测试与比较,学生可以发现每个人对这种刺激
反应尺下落)都能迅速做出反应,但每个人的反应速度不同
◎友情
人体对刺激能做岀反应的前提是必须具有能感知各种环境刺激的感觉器官,而对
感觉器官及其作用,学生在过去五年的科学学
有
知和体验,只是很
先数生豆水点本联短,在人之
通过回顾已有生活经验和知
能认识到人仁
觉器官能使我们感知周围环境的变
围环境的变化实际就是对人体的刺激,这些
刺激能引起人体做
应。如眼睛能看到尺子下落,然后把这种刺激传递
枢神经,经分析后作出抓住尺子等应对。当学
解感觉
刺激和反应之间
关系之后,再组
展测试反应速度的活动
使抓反应尺的体验活动更加有效,教师在活动前可以结合活动手册
生通过阅读活动手册的指引,初步明确活动要求和要点。然后通过微视频或者请学生
现场示范其他
价的方式,让学生准确掌握活动要点和要求。活动中,教
如何进行记录,为交流活动做准
活动2我们会有什么反应
本活动主要分为三部分。第
是以实例介绍人对某些不同环境刺激的反应方
式。第二部分是让学生测试自己对一些刺激的反应,尝试判断反应方式;第三部分是
