教科技版《科学》四
教材分析
第20课《电路的研究》教材分析
本课的任务驱动情境,是孩子们提着电灯笼在一起玩耍。波波手里拿着的
型的电灯笼,车头有两个能发光的车灯。灯笼里的两个灯泡都会发光,它们是怎么连起
来的
过上一节课的
学生知道了如何
灯泡发光。但在日常生活中,常
需要多个火
亮起来,因此就产生了怎样连接更多灯泡的问题
继续硏究电路的连接方法:怎样连接电路,让两个小灯泡同时发光
电路的研究
灯笼里的两个灯
活动1让两个灯泡亮起来
课的基础上,学生已经了解电路形成的条件,知道什么是闭合回路。因此
成本活动提出的任务“让两个灯泡同时发光”,学生在考虑连接方法时,就必须
让两个灯
教科书中的配图提供了妍妍和彬彬的活动记录单,记录单记录了实验所需的器材
连接图
了电路元件之间的连接方法。图中的灯泡和电池分别带有灯座和电
池座,这是实际教
以使用
因此需要教师引导学生在画连接图时,要将
册教材分析
线连接在灯座和电池座的连接点上
电路的连接方法
电路的连接方法
器材:灯泡2个、电池
o5
导线了条
升
连接图
泡
教
导
多种连接方式。学生要充分发挥想象力,在
灯泡都能
处于闭合回路”的
设想。一般情况下,学生能想到两种连接方法,一是使两个灯
通过导线与电池分别构成
闭合回路
使两个灯泡
线与电池共同构成
闭合回路
教科技版《科学》四
教材分析
学生
想法记
教师应要
通过实验进行验证,进一步强化学
的证据
培养学生形成学习科学的常规和习惯。通过实验验证和交流,教师应指
学生进行归纳出能让两个灯泡同时发光的两种连接方法:①使两个灯泡通过导线
池分别构成一个闭合回路;②使两个灯泡通过导线与电池共同构成一个闭合回路。教科
的配图展示了两个学生在用并联和串联的方法连接电路场景,提示学生可以按照这两
种方法进
◎友情提示
学生在尝试连接电路后,发现两种让两个灯泡同时发光的连接方法,实际上就是并
联电路(两个灯泡通过导线
构成
路)和串联电路(两个灯泡通过
线与电池共同构成一个闭合回路)的方法。教师
通过探究初步了解这两种
的连接方法
并不需要了解“并联”和“串联”的概
两种电路中,灯泡发光的现象是不同的,学生可能会发现串联电路中灯泡发
亮度比并联电路中灯泡发光的亮度
教师可以指出这是两种不同电路连接的
点,但不需要对这种现象做进一步的解释,可留待学生在初中物理课的学习中作进
解
活动2电路是怎样连接的
本活动主要是
生进一步认识不同连接方法
还有
处
掌握了闭合回路特
础上,通过取
发
泡,观察另
泡是否还会
发亮来了解这两种电路
这两种电路
接有
道暴(共20张PPT)
粤教科技版
小学科学
四年级上册
第四单元
简单电路
第20课
电路的研究
能让两个小灯泡同时发光吗？
这个灯笼里的两个灯泡是怎么连起来的？
讨论
如何连接电路让两个灯泡同时亮起来？
记录
实验：让两个灯泡同时亮起来
材料：电池、导线、两个灯泡。
任务：按实验设计图进行电路的连接。
要求：检验两个灯泡能否同时发光。
分享与交流
分享与交流
我的发现
要让两个灯泡同时发光，就必须要让两个灯泡处于闭合回路中。
电流的流动
用箭头标示电流是怎样流动的。
电流的流动
用箭头标示电流是怎样流动的。
电流只有形成一个闭合回路
电流的流动
用箭头标示电流是怎样流动的。
电流只有形成两个闭合回路
活动：取下其中一个灯泡
当两个灯泡同时发光时，从电路中取下其中一个灯泡，观察另一个是否还会发光？
说说你的看法和依据。
另一个灯泡还会继续发光吗
取下这个电路里两个灯泡其中一个的，另一个灯泡还会继续发光吗？为什么？
取下串联两个灯泡其中一个的
用箭头标示电流是怎样流动的。
另一个灯泡还会继续发光吗
取下这个电路里两个灯泡其中一个的，另一个灯泡还会继续发光吗？为什么？
取下并联两个灯泡其中一个的
用箭头标示电流是怎样流动的。
实践活动
自制“数学游戏机”
在硬纸板的背面应该怎样连接线路，才能让“数学游戏机”正常使用？第20课《电路的研究》教学设计
一、教材分析
本课是粤教科技版《科学》四年级上册第4单元“简单电路”的第2课。本课活动是在前一课的基础上继续让学生认识电路，引导学生用基本的电路元件连接电路，使两个灯泡同时亮起来，观察和比较这些电路的连接方法，通过取出其中一个灯泡的方法来认识到连接方法有两种，从而引导学生对闭合回路有更进一步的认知。
本课共由2个活动和1个实践活动组成。活动1“让两个灯泡同时亮起来”中，主要是通过观察和操作，了解让两个灯泡同时发光的电路连接方法有两种。活动2“电路是怎样连接的”是让学生通过取出一个灯泡，观察和比较不同的电路连接方法的特点。实践活动自制“数学游戏机”是让学生进一步利用闭合回路的原理，自制“数字游戏机”。
二、学情分析
学生在前一节的学习基础上，已经知道了用导线如何连接灯泡、电源能使灯泡亮起来，本节课增加一个灯泡，让两个灯泡同时亮起来，对学生来说不算很大难度。一般学生都能想到的是串联的方法，而并联的方法他们可能需要教师引导或者激发他们发散思维，让他们想多些可能的连接方法。
通过取下其中各灯泡再观察另外一个灯泡的观察方法，学生能直观感受到串联和并联的不同，这符合四年级学生的认知特点，也能激发他们进一步思考为什么会产生这种现象，进一步了解闭合回路。
自制“数字游戏机”的实践活动中，学生对游戏机是十分感兴趣的，能积极主动思考怎么利用简单电路的原理去设计这个游戏机。
三、教学目标
1．尝试用不同的连接方法让电路中的两个灯泡同时亮起来。
2．通过多种方法对简单电路进行探究，进一步认识电路形成的条件。
3．愿意与同学合作，养成相互交流的习惯。
(
粤
教科技
版《科学》四年级上册
教学设计
1
)
2
粤教科技版《科学》四年级上册
教学设计
四、教学重、难点
教学重点：通过设想、实践，尝试用不同的方法连接两个灯泡，让它们同时发光。教学难点：通过设想、实践，尝试用不同的方法连接两个灯泡，让它们同时发光。
五、教学准备
教具准备：有两个灯泡的电灯笼、多媒体教学仪器、实物投影、教学课件。学具准备：灯泡、导线、电池、学生活动手册。
六、教学过程
（一）任务驱动
设置情境：晚上，几个小朋友在玩电灯笼，其中一个小朋友的小车电灯笼中的两个车灯灯泡都在发光，其他小朋友的电灯笼只有一个灯泡发光。
问题：这个灯笼里的两个灯泡是怎么连起来的？
交流：对教科书中妍妍提出的问题进行思考。
任务：连接电路，让两个小灯泡同时发光。
（二）活动探究
1．活动1：让两个灯泡同时亮起来
出示：有两个灯泡同时亮的灯笼实物或图片。
提示：这个灯笼有两个灯泡，两个灯泡能同时亮起来。前一节课我们已经知道，电源、导线、灯泡等连接起来形成一个闭合回路后，灯泡就会亮起来了。
任务：用导线连接灯泡、电池，让两个灯泡同时亮起来。要求：把可能的方法画下来，完成学生活动手册内容。
活动：以小组为单位进行讨论，如何连接两个灯泡才能两个灯泡亮起来。汇报：展示连接方法的记录单。
评价：根据连接图上的方法是否能形成闭合回路、是否能两个灯泡同时亮起来进行评价。
任务：根据自己的想法连接电路，观察是否成功让两个灯泡亮起来。活动：以小组为单位按照连接图的方法进行连接，验证自己的想法。交流：是否能成功连接。
2．活动2：电路是怎样连接的
提出：有多种方法都能让两个灯泡同时亮起来，这些连接方法有什么不同呢？
任务：比较不同连接方法的不同。
要求：取下一个灯泡，观察另一个灯泡是否仍在发光。完成学生活动手册内容。活动：学生取下其中一个灯泡，观察另外一个灯泡是否发光。
汇报：展示观察结果，提出分析理由。
评价：根据学生是否能够从闭合回路的方面来分析和解释进行评价。
小结：这两种连接方法都能使两个灯泡同时亮起来，但是一种方法是有一条闭合回路，另外一种方法是有两条闭合回路。
3．实践：自制“数学游戏机”
出示：“数学游戏机”的图片。
任务：根据简单电路的原理，设计并制作一个用于学习数学公式的游戏机，用灯泡亮与灭的方式来表示答案正确与否。
要求：先构思用什么材料制作，再想硬纸板的背面应该怎么连接才能让“数学游戏机”正常使用。根据自己的需要，除了这四个数学公式外，还可以用其他的公式替换。
活动：以小组为单位进行设计与制作。
展示：以小组为单位一边讲解设计与制作过程，一边展示如何使用。
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粤
教科技
版《科学》四年级上册
教学设计
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)
七、板书设计
第20课
电路的研究
让两个灯泡同时亮起来的连接方法
电路是怎样连接的
取下一只灯泡后，另一个灯泡会怎样？
不亮
继续亮
