教科技版《科学》四
教材分析
第18课《生活中的噪声》教材分析
本课的任务驱动情景是主题人物讨论高架桥两边隔音墙的问题。为什么高架桥两
建墙呢?高架桥两边的墙
用途?隔音墙是常见的设施,但
般没有
识,所以很多同学不一定知道它的用途,这样就形成了探究任务,由此进入有关噪
学
6生活中的噪声
架桥
两侧要建墙
活动1隔音防噪
本活动主要是让学生了解什么是噪声及身边的噪声现象。通过实地考察、走访等方
式,调査周围是否存在较大的噪声,是否采取了防治噪声的措施等,让学生体会噪声现
象就在我们身边
举例、交
解噪声现象及噪声对生活的影
成本活动的
习后,学生对噪声现象有了初步的了解,对自己周围环境
况也有了比较清晰
并且知道噪声是可以防控的
教科书中的4张照片分别呈现了这样的情景:挖掘机在破碎路面、飞机低空经过居
民楼、列车经过住宅区旁、电动打磨铁艺制品,这些情景都会出现较大的噪
册教材分析
提
通过
动问题,有部分同学会意识到路
能是为了隔绝噪声。根据这类
观点,教
噪声的概念,然
步提出问题
噪声?在生活中有哪些例
子?组织学生讨论并举例说
教科书首先给出了噪声的含义:比较嘈杂、刺耳,妨碍
息、学习和工作
声音。教师在组织学生讨论噪声的过程
绕着这几点展开,这样
噪声现象及
噪声的含义就会有比较全面的
噪声从物理学角度上看,是声波的频率、强弱
无规
章的
来源有飞机、汽
厂、建筑工地、日常生活
境污染
各国政府一般有相应的法律法规管制噪声。噪声是
感受,对噪声的感受因各人的感觉、习惯等会有所不同,对于某人喜欢的声音
是噪声。噪声一般带有局部的特点,在空气中传播时衰减
观能噪
另
范围也很广
在环境中不会产生残剩污染
消失
在了解了噪
义和影
进入调查的环节就会比较顺利。因为学生知道了噪
会对我们生活乃至健康造成影响,那么我们身边的噪声情况是怎么样的呢?这样就
究的
形成了探究
除了观察、走访以
果条件允许,可以使用分
计进行实地测
果没有仪
以使用智能手机或
聆听,再做
的判断
教科技版《科学》四
教材分析
噪声情况调查
查·彬彬
地
学校门
噪声情况
噪声来源
防治措施
禁呜
州
减低噪声的影
主要采取3种噪声控制方式,对噪声源、噪声的传播路
及接收者进行隔离或防护,将噪
阻绝或吸收。控制噪声源是最彻底的措」
通常有两种方式:一是分析噪声源发声机理,消除噪声发生,比如改进结构、生
提高机械加工精度、改变气流等
采用吸
减振
例如在电动
机上加装防震的弹簧或橡胶,吸收振动等。对于传播路径所采取的减噪方法
通过
理布局、改变机器设备安装方
使用隔音墙阻绝噪声的传播。对于接收者,除
减少人员在噪声环境中暴露
还可以使用隔
塞等方法
活动2保护听力
本活动是接
活动
步研
与人体健康有关的听力问题。长期处
噪声环境中是造成很多人听力损伤的
来讲,不良的用
惯而造成的危害可能会更多。教材
两张照片就是反映了这两个方面的问题
另外,教材通过妍妍的语言,提出问题
力损伤后还能恢复吗
要目的是
引起学
视保护听力,因为听力的损伤(降低)往往是不被重视或难以察觉的
听力的损伤是不能恢复的
本活动就是要学生通过查阅资料,了解造成听力受损的因素
知道了原因,才
有可能理解保护听力的方法,并由此重视听力保护
◎友情提
噪声可能会对人的听力造成不同程度影响。除了噪声以外,头部受到撞击,长期戴第18课《生活中噪声》教学设计
一、教材分析
本课是粤教科技版《科学》四年级上册第3单元“声音”的最后一课。噪声是现代社会不可避免的现象，也是和我们生活、学习、工作密切相关的。本课的学习，不仅让学生去了解噪声的存在，还要认识到噪声离我们其实很近，知道噪声是可以防控的。最后，学生通过制作宣传海报的实践，真正参与到保护听力的活动中。本课可以安排两个课时。
活动1主要是让学生了解什么是噪声及身边的噪声现象。通过调查周围是否存在较大的噪声，是否采取了防治噪声的措施等，让学生体会噪声现象就在我们身边，并且认识到噪声是可以防控的。
活动2承接上一个活动中噪声的危害，进一步让学生了解与人体健康有关的听力问题。本活动让学生通过查阅资料，了解哪些因素会造成听力受损，知道保护听力的方法，并由此重视听力的保护。
最后通过实践活动，指导学生制作一份保护听力的海报。本实践活动是通过制作宣传海报的方式，加深同学、家长等对保护听力的认识，并在生活中自觉地保护好自己的听力。
二、学情分析
前面几节课对声音的学习，学生掌握了一些跟声音有关的科学概念。本节课有关噪声的现象在学生的生活中经常出现，但与之相关的一些科学概念学生并不是十分的清晰，例如噪声强度、噪声的危害、噪声的防控等。这些内容的学习需要结合前面所学的有关知识，同时在实际的调查与访问及收集资料中学习相关的科学概念。对四年级的学生来说，调查身边的噪声的来源、噪声的强度、噪声的危害、有无防控措施等，难度不是特别大，应该可以顺利完成的。对于保护听力的问题，学生一般不是特别重视。那是因为他们并不了解到有些情况会造成听力永久损害。通过本课的学习，学生对于保护听力的重要性认识，应该会有一定的提升。
三、教学目标
1．能说出噪声的危害，知道噪声是可以防治的。
(
粤
教科技
版《科学》四年级上册
教学设计
1
)
2
粤教科技版《科学》四年级上册
教学设计
2．通过观察和测量活动，了解身边的噪声现象。
3．知道保护听力的方法，愿意在宣传听力保护方面做出努力。
四、教学重、难点
教学重点：知道噪声是可以防控的，了解保护听力的方法。教学难点：实地调查身边的噪声现象。
五、教学准备
教具准备：课件、分贝计、相关图片或视频、课件等。学具准备：绘画纸、彩色笔、学生活动手册等。
六、教学过程
（一）任务驱动
媒体：出示本课课题与驱动情景，主题人物讨论高架桥两边的隔音墙的问题。问题：为什么高架桥两边要有高墙呢？
（二）活动探究
1．活动1：隔音防噪
问题：高架路边的高墙有什么用途？
交流：学生分组讨论并交流自己的想法。小结：高架路边的高墙是为了隔绝噪声。问题：什么是噪声？有哪些噪声现象？
讨论：分组讨论。
汇报：学生根据日常经验汇报噪声情况，教师分类汇总。
小结：噪声是比较嘈杂、刺耳，妨碍人们休息、学习和工作的声音。一般噪声根据来源分为交通噪声、工业噪声、生活噪声等。
任务：我们身边有没有噪声现象？分组调查校园周边的噪声现象及防控措施。讨论：如讨论调查方案，包括调查的地点、内容、方法等。
活动：分组调查校园周边的噪声现象。教师随同进行指导和监督。汇报：分组汇报自己的调查记录，教师归纳汇总。
讨论：学生根据汇总的调查记录，讨论校园周边的噪声现象及防控措施。小结：根据讨论结果，对校园周边的噪声现象及防控措施进行小结。
2．活动2：保护听力
问题：噪声的环境对人的听力有什么影响呢？
交流：学生根据自己的经验进行交流讨论。
媒体：用多媒体介绍噪声影响人听力的资料。
小结：噪声对人的听力有较大的危害；除此之外，一些不良的用耳习惯也会对听力造成损害。
任务：我们应该像保护视力一样保护好自己的听力，但在生活中很多人对听力的保护并不是很在意。让学生收集保护听力的资料，并根据资料制作一份保护听力的宣传海报。
媒体：介绍海报的基本特点和绘制的一般技巧。
活动：学生搜集资料并根据搜集的资料绘出海报的草图，组内学生对草图的内容进行交流，教师予以一定的指导。学生再根据交流和指导改进草图，然后根据草图绘制宣传海报。
展示评价：展示学生绘制的宣传海报，评选出最佳海报若干张，在班级或校园内展示。
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粤
教科技
版《科学》四年级上册
教学设计
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)
七、板书设计
第18课
生活中的噪声
噪声现象
来源：交通、工厂、工地、生活……
保护听力：远离噪声
注意用耳卫生(共15张PPT)
粤教科技版
小学科学
四年级上册
第3单元
声音
第17课
生活中噪声
高架桥两侧的墙有什么用？
为什么高架桥两侧要建墙？
观察高架桥上修建“墙”的位置，想想这些墙的用途。
隔音墙
噪声
你有没有受过噪声的影响？
噪声来源
调查自己周围的环境是否存在较大的噪声，是否采取了防治噪声的措施。
调查方法：
1.先确定调查的地点、时间。
2.可以使用分贝计、智能手机测量数据。
3.外出调查注意安全，要有家长或老师陪同。
4.调查结果记录在活动手册上。
生活中的噪声来源
交通噪声：指的是机动车辆、飞机、火车和轮船等交通工具在运行时发出的噪声。
工业噪声：指工业生产劳动中产生的噪声。主要来自机器和高速运转设备。
建筑施工噪声：指建筑施工现场产生的噪声。在施工中使用各种机械进行挖掘、打洞、搅拌产生的噪声。
社会生活噪声：指人们在商业交易、体育比赛、娱乐场所等活动中产生的喧闹声，以及各种家电的嘈杂声。
长时间处于噪声环境中，或者不正确使用耳机，或者有不良的用耳卫生习惯等，都可能使听力受到损害。
听力受损后，还能恢复吗？
噪声造成的听力受损
在强噪声环境中短时间引起的耳鸣和听力下降，脱离噪声数分钟听力即恢复；如噪声作用时间较长，听力需几小时甚至几天才能恢复。这是通常所说的暂时性听力损失。
噪声作用下引起听力的不可恢复的损伤，称永久性听力损失，常伴有耳鸣，有时对高频声听力下降，而对语言交谈并无明显影响。如继续发展，则听谷加深，并向高频与低频两个方向扩展，直至出现噪声性耳聋听觉缺失。
如何保护听力？
在高噪声环境下要做好保护。
注意用耳卫生
不要经常掏耳朵。
嘈杂的公共场合，尽量避免使用耳机听歌。因为当外界杂音较大时，为了听到耳机里的声音，会不自觉得调高音量。
在安静环境下，低音量听歌。
避免长时间使用耳机。每天使用耳机的时间控制在
1
—
2
个小时之内。
保护听力
制作宣传海报，让家长、老师、同学对保护听力有更加深地认识和印象，并在生活中自觉地保护好自己的听力。
制作指导
课后收集素材及准备纸和工具，下节课在课堂上完成。
需要注意，海报不同与手抄报。海报又可称宣传画，图形、文字、色彩搭配要能突出主题，有较强的视觉冲击力。一般来讲文字不会太多。
海报完成后进行评选，优秀作品将张贴在教室内或校园内。
