四年级上册数学教案-9.1 四则混合运算练习苏教版
文档属性
| 名称 | 四年级上册数学教案-9.1 四则混合运算练习苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 29.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-09-30 06:17:14 | ||
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文档简介
四则混合运算练习
教学目标：
1．掌握四则混合运算的运算顺序；
2．能运用所学的知识解决简单的实际问题；
3．结合混合运算的计算，提高运算技能。
教学重点：
1．熟练含有乘法、除法和加减法的混合运算；
2.熟练运用括号改变运算顺序。
教学过程：
一、梳理运算顺序和计算过程
1、口算练习：
80÷20= 150÷50= 630÷70=
2×45= 92÷2= 51÷3=
3 ×600= 16×4= 270÷9=
学生独立完成后交流。
1）报得数
2）自我评星：全对的同学为自己打上一个大大的五角星，今天这节课我们来比一比谁得到的星最多？
2、回顾运算顺序：
师：如果将几个单个的算式合并在一起就得到了一道四则混合运算，出示：
80÷20×45 24—12+36
40＋60÷30 16×4＋3
12×（97-57）【175—（48+36）】×78
揭题：今天这节课我们继续上一节四则混合运算的练习课。
分别说一说每一题的运算顺序是什么？（同桌互相说）
集体交流：每一排的两道算式，运算顺序有什么相同的地方？
3、混合运算的步骤：
师：混合运算要经历哪几步？一看 二想 三算 四查
4、纠错题
师：同学们能非常熟练地说出每一题的运算顺序，也知道做题的步骤。但是我们在做混合运算时总是出现错误，这是怎么回事呢？
老师搜集了同学们之前做过的一些四则混合运算，仔细观察，错在哪？
运算顺序错 数字抄错 漏抄小括号 ……
师：看到这些错误，你有什么想说的？
（结合四步说说自己的想法）
5练习：
师：希望同学们把自己的想法落实到行动中去，避开这些小错误。
用递等式计算：
540÷3+6×2 540÷（3+6×2） 540÷【（3+6）×2】
学生独立完成后交流。
比较：这三道题有什么共同的地方？数字相同，有相同的÷ ＋ ×，为什么结果不一样呢？
强调：括号改变运算顺序，运算顺序不同，计算结果也不相同。
二、拓展应用
1、仔细观察，在○填上＞、＜或者＝。
（24+12+60）÷3○ 24+（12+60）÷3
32×3×4○ 32×12
18×14+18×16○ 18×（ 14+16）
有联系的两个算式 运算顺序不一样，连运算符号也不一样结果却是一样的
25×4÷ 25×4 ○ （25×4）÷（25×4）
看似相同，因为运算顺序不一样结果就不一样。
学生独立完成后后交流自己的想法。
选择其中一道说说自己的想法？
师：计算题也需要认真审题，看清题目的数据特点，有时还能用更加巧妙的方法计算。
2、用你喜欢的方法计算下面各题：
540÷ （9 × 5） 54×25+ 54×75
学生独立完成。集体交流以小组形式交流。
每一题，小组里有几种方法，你觉得哪种方法最简单？这样做有没有道理？
小组交流要求：
首先判断每位同学的计算过程是否正确；
其次汇总一共有几种方法，你们觉得哪种方法简便？
学生交流。
小结：这两位同学真厉害！能认真审题，发现规律，想到巧妙的方法灵活计算！
3、解决实际问题：
1）、3辆卡车共运480箱苹果。照这样计算，再增加2辆卡车，一共可以运苹果多少箱？
2）一共加工900套衣服，已经加工了5天，平均每天加工128套。剩下的用2天完成，平均每天要加工多少套？
学生独立完成交流，可以分步列式也可以列综合算式。
师：列综合算式时要注意什么？
三、课堂小结：
师：通过本节的练习，你一共获得几颗星，你有什么体会与大家交流？
追问：在计算时有运算顺序错了吗？有抄错数字的吗？有漏抄括号的吗？
教学目标：
1．掌握四则混合运算的运算顺序；
2．能运用所学的知识解决简单的实际问题；
3．结合混合运算的计算，提高运算技能。
教学重点：
1．熟练含有乘法、除法和加减法的混合运算；
2.熟练运用括号改变运算顺序。
教学过程：
一、梳理运算顺序和计算过程
1、口算练习：
80÷20= 150÷50= 630÷70=
2×45= 92÷2= 51÷3=
3 ×600= 16×4= 270÷9=
学生独立完成后交流。
1）报得数
2）自我评星：全对的同学为自己打上一个大大的五角星，今天这节课我们来比一比谁得到的星最多？
2、回顾运算顺序：
师：如果将几个单个的算式合并在一起就得到了一道四则混合运算，出示：
80÷20×45 24—12+36
40＋60÷30 16×4＋3
12×（97-57）【175—（48+36）】×78
揭题：今天这节课我们继续上一节四则混合运算的练习课。
分别说一说每一题的运算顺序是什么？（同桌互相说）
集体交流：每一排的两道算式，运算顺序有什么相同的地方？
3、混合运算的步骤：
师：混合运算要经历哪几步？一看 二想 三算 四查
4、纠错题
师：同学们能非常熟练地说出每一题的运算顺序，也知道做题的步骤。但是我们在做混合运算时总是出现错误，这是怎么回事呢？
老师搜集了同学们之前做过的一些四则混合运算，仔细观察，错在哪？
运算顺序错 数字抄错 漏抄小括号 ……
师：看到这些错误，你有什么想说的？
（结合四步说说自己的想法）
5练习：
师：希望同学们把自己的想法落实到行动中去，避开这些小错误。
用递等式计算：
540÷3+6×2 540÷（3+6×2） 540÷【（3+6）×2】
学生独立完成后交流。
比较：这三道题有什么共同的地方？数字相同，有相同的÷ ＋ ×，为什么结果不一样呢？
强调：括号改变运算顺序，运算顺序不同，计算结果也不相同。
二、拓展应用
1、仔细观察，在○填上＞、＜或者＝。
（24+12+60）÷3○ 24+（12+60）÷3
32×3×4○ 32×12
18×14+18×16○ 18×（ 14+16）
有联系的两个算式 运算顺序不一样，连运算符号也不一样结果却是一样的
25×4÷ 25×4 ○ （25×4）÷（25×4）
看似相同，因为运算顺序不一样结果就不一样。
学生独立完成后后交流自己的想法。
选择其中一道说说自己的想法？
师：计算题也需要认真审题，看清题目的数据特点，有时还能用更加巧妙的方法计算。
2、用你喜欢的方法计算下面各题：
540÷ （9 × 5） 54×25+ 54×75
学生独立完成。集体交流以小组形式交流。
每一题，小组里有几种方法，你觉得哪种方法最简单？这样做有没有道理？
小组交流要求：
首先判断每位同学的计算过程是否正确；
其次汇总一共有几种方法，你们觉得哪种方法简便？
学生交流。
小结：这两位同学真厉害！能认真审题，发现规律，想到巧妙的方法灵活计算！
3、解决实际问题：
1）、3辆卡车共运480箱苹果。照这样计算，再增加2辆卡车，一共可以运苹果多少箱？
2）一共加工900套衣服，已经加工了5天，平均每天加工128套。剩下的用2天完成，平均每天要加工多少套？
学生独立完成交流，可以分步列式也可以列综合算式。
师：列综合算式时要注意什么？
三、课堂小结：
师：通过本节的练习，你一共获得几颗星，你有什么体会与大家交流？
追问：在计算时有运算顺序错了吗？有抄错数字的吗？有漏抄括号的吗？