苏少版六年级音乐上册（简谱）第7单元《听： 蓝色狂想曲 》教学设计

蓝色狂想曲
教材分析：本课选自六年级下册第七单元《彼岸新潮声》第三课时。“蓝色狂想曲”是一首美国爵士乐与古典音乐相结合的乐曲。爵士乐也是本册教科书一个新增的知识点，对于六年级的学生来说也是一个很新鲜的音乐题材。
学情分析：六年级学生早已不满足于书本知识，由于时代音乐背景和他们的年龄特点致使他们更关注流行音乐、R&B等现代音乐形式，追求新鲜的音乐体裁，这首乐曲也正好符合了他们的知识追求。
教学方法：欣赏、讲解、讨论、比较、视谱法等。
教学目标：
1、初步了解爵士乐的来源、特点及代表人物。
2、了解主题旋律，通过对作品各乐段基本音乐元素的分析，感受作品各乐段爵士乐与严肃音乐相结合的特有韵味。
3、培养对世界多元音乐的喜爱和兴趣。
教学重点：引导学生了解爵士乐音乐特点，分析乐曲各段主题，在感受管弦乐各种乐器音色的基础上，领略爵士乐与管弦乐相结合的音乐魅力。
教学难点：引导、启发学生采用“自主、合作、对比、探究”的形式来感受各乐段的主题旋律和情绪变化。
教学准备：学生对基本节奏型和速度有了一定的了解，并有基本的唱谱能力。
教学过程：
了解爵士乐，并感受初期的爵士乐风格。
律动：入场背景音乐，师带生打节拍（拍腿），感受爵士乐节奏特点。
板书： X X X | X. X X. X ‖
2、了解爵士乐来源及特点
（1）师：同学们，刚刚我们听到了一段特别的音乐，你知道我们给音乐伴奏所用的是什么节奏型吗？
生：切分音和附点节奏
师：说的很对。聆听音乐时你有什么样的感受吗？
生：摇摆，像舞曲。
师：没错，刚刚我们用来伴奏的切分音和附点节奏就是带给我们舞曲动感的重要元素。你知道这段属于什么类型或风格的音乐吗？
生：看PPT做选择
（2）师：没错，这是一段爵士乐。那究竟什么是爵士乐呢？它是怎么发展而来的呢？让我们一起来了解一下。（PPT爵士乐的来源和定义）
（3）师：爵士乐最早出现在19世纪末美国的新奥尔良黑人贫民区。
它是建立在黑人音乐的基础之上，混合了布鲁斯和拉格太姆等音乐元素而形成的一种美国特色音乐。
刚才我们用到的切分音和附点节奏就是爵士乐的节奏特点，而自由随性的即兴式演奏形式则是它的灵魂所在。
3、了解爵士乐代表人物
师：提到爵士乐，我们不得不介绍一位大师--路易斯·阿姆斯特朗。（PPT简介）也就是刚才这段爵士乐的演奏者，他对于爵士乐的意义，就如古典音乐中的巴赫。
二、听经典片段，了解作品背景及作曲家
听《猫和老鼠》经典片段，引起兴趣。
师：由于爵士乐来源的特殊性，曾一度被指为“市井音乐”“难登大雅之堂”。它的演出场所一一般都局限于酒吧，小型场所内。那么， 它可以和严肃音乐相结合吗？又是谁把它带进了音乐厅呢？今天让我们一起走进乔治·格什温和他的《蓝色狂想曲》。
师：提到这部作品的名字，同学们可能会觉得陌生，但你的耳朵却一定非常熟悉，让我们重温一下经典片段。（播放猫和老鼠片头音乐）
生：猫和老鼠的音乐
师：没错，《猫和老鼠》这部动画电影中的主要配乐就选自于《蓝色狂想曲》。
了解作曲家及作品背景

三、欣赏各主题段落，分析速度、情绪、感受。
了解作品曲式结构
师：《蓝色狂想曲》是为钢琴和管弦乐队而写的类似单乐章的协奏曲。好似一列放任不羁的列车，承载着四节不同主题段落的车厢（引子与主题一、二、中段、尾声），缓缓行驶在音乐融合的轨道上。
逐步感受主题旋律
师：首先我们来感受两条旋律，请一位同学弹奏，大家跟着钢琴用“du”轻轻的哼唱感受一下。注意：请用轻松愉快的声音来哼唱。先听钢琴弹一遍。
生：弹钢琴，跟琴哼唱
师：这两条主题旋律在乐曲中究竟是怎样出现？让我们在音乐中寻找答案。
（一）播放引子与第一主题：
1、听第一次
师：先听一段，听的时候思考：你在这段中听出了哪条旋律？它是用什么乐器演奏的？
生：单簧管，第一条旋律
师：非常好，这是乐曲的引子和第一主题部分。小号、萨克斯、钢琴、单簧管等乐器都能在爵士乐中充分发挥它的独特音色。
2、听第二次
师：再听一次，同时请一位同学出来和老师一起用图谱的形式记录出你感受的旋律走向。谁愿意试试看？
-----学生讲述旋律走向
3、师随音乐讲述旋律走向
师小结：这位同学的图谱表述非常好。接下来老师想随着音乐说一说我理解的旋律走向看看和你的是否一样：乐曲一开头就以单簧管独奏的形式在低音区的颤音开始，经过上行音阶滑翔到最高音，继而引出了作品第一个放任不羁的第一主题。
3、听第四次
师：通过图谱和聆听音乐，同学们在引子与第一主题部分感受到了怎样的速度、节奏和情绪呢？
生：缓慢的，自由的、放松、慵懒、随意的感觉
师小结：说的不错，这部分以单簧管独特的音色和自由不规则的节奏进行，似乎烘托出了当时的人们慵懒、放松、随意的生活状态。
（二）第二主题：
1、初听第二主题，感受速度、节奏、情绪与第一主题有何不同。
（1）师：接下来我们听一听第二主题部分，听完后请你说一说这段的速度、节奏和情绪与第一主题有何不同？
生：快起来，辉煌，响亮等
师小结：说的很准确。管弦乐队以果敢有力、辉煌的音响演奏出节奏感很强的第二主题旋律，将乐曲引向一个高潮。
听第二遍，找出演奏乐器和速度、情绪变化。
师：随后由三种乐器轮流对第二主题进行了变形和延伸，究竟是哪三种乐器呢？它们演奏的时候速度和情绪发生了什么变化？再听一次。
生：萨克斯管、单簧管、法国号（看图选择）
随着速度越来越慢，情绪也渐渐放松起来。乐器独特的音色还透漏着一点幽默
师小结：没错，单簧管、法国号和萨克斯三种乐器以独特的音色和减慢的速度变化似乎形象的衬托出了美国人民幽默诙谐的性格。
3、用肢体动作，感受速度变化对情绪的影响。
师：谁愿意为这个主题设计一个动作来表现？
生：拍腿、拍手
师：好，我们边哼唱旋律，边做动作，用快、中、慢三个速度来尝试一下，速度变化对情绪变化的影响。

（三）中段：
1、听音乐，感受中段情绪
师：这部作品中还有一个非常美妙的中段部分，请同学们闭上眼睛，感受这段音乐的情绪韵味有何不同？大胆发挥想象力，试试看你的脑海里会浮现出怎样画面？
师：谁愿意说说你在这段音乐中感受到了怎样的情绪？你的脑海里浮现出了什么画面？
生：大海、星空，情绪舒缓、宽广、流畅、抒情、优美等
师小结：同学们的想象力真丰富。这段音乐宽广流畅、温柔感伤，一小段小提琴的独奏为乐曲增添了些许忧伤，带给人们无限的遐想。这一段也因此成为美国最著名的音乐段落之一。
2、跟钢琴哼唱旋律
师：老师弹琴，请同学们看谱哼唱一下这段经典旋律。
（五）尾声：
师：在一段钢琴的华彩乐段过后迎来了乐曲的尾声，最后让我们感受一下尾声部分。听完后请你说一说这段的速度和音响效果是什么样的？
师：注意：这是从钢琴的快速华彩乐段开始截取的，仔细听哪里发生了速度变化？你感受到了怎样的音响效果？
生：由快速变慢了，很响亮等
师小结：同学们听的很仔细，由快速到铿锵有力的中速变化，带来了乐曲的尾声，钢琴与乐队之间默契配合。整个乐队以雷鸣般的气势再现乐曲主题，最后以一个渐强的和弦辉煌的结束了全曲。
音乐实验：
总结探究爵士乐特色音
师：欣赏完这部作品，我们一起来探讨一下爵士乐有什么特点呢？
首先我们对比一下《蓝色狂想曲》的两条主题旋律，当中都出现了哪些特殊的音？
生：b3 、b7 等
师：没错，这些音有一个统称叫做变化音。变化音和装饰音师爵士乐的特色音符，再加上我们前边说过的切分和附点节奏，以及自由的即兴式演奏形式，就构成了爵士乐独特的韵味。
改编旋律感受变化
师：今天我为同学们准备了一条很普通的旋律，我们用总结出的爵士乐元素进行改编一下，看看改编后是否有爵士乐韵味？！
----老师边唱边引导学生在音符、节奏上做改编
3、师弹奏改编后的旋律，学生听效果。体验音乐实验的乐趣。
拓展延伸，感受不同的艺术表达方式
这节课我们不仅了解到爵士乐的特点，更感受到爵士乐与管弦乐队相结合的魅力所在。美国的漫画家曾为这部《蓝色狂想曲》创作过一部音乐动画，将音乐的抽象形象更为具体的展现出当时美国人民的生活百态，同学们课后可以自行感受下这诙谐又充满想象的艺术形式。