外研版九上：Module 5 unit1 Don't cross that rope！.教案

教学设计
课 题 外研版九年级上册Module5 Unit1 Don’t cross that rope!
学 科 英语 教学对象 九年级学生
设计者
所在乡镇及学校
一、教材内容分析
本模块以“博物馆”为主题，内容主要是参观博物馆的规定等。第一单元以对话的形式讲述了贝蒂、玲玲和大明参观博物馆的情景，“好动”的大明总是做出各种违规举动并受到保安的制止，从而呈现本课的重点语言知识：禁止做某事的句型表达，其中包括祈使句的否定形式、公共场合的标语等。对话不仅告诉学生需要建立起遵守公共场所秩序和规则的意识，还通过玲玲丢手机一事，告诉学生处理应急问题的方式方法。本课的重点语句简短易懂，能够让学生有意愿去学习；公共标识也是学生日常生活中较为常见的，能够激起学生的共鸣和兴趣；本课的对话也很适合表演，教学中可以通过丰富的肢体语言、形象的语气语调帮助学生理解和活跃课堂氛围，多让学生参与互动，避免传统翻译课文教学的单调乏味。总体来说，本课的语言知识难点不多，可以把重点放在语言的理解和运用上，展开充分的听、说、读、写训练，在语言输出环节，可以创设不同情境，让学生去发挥去运用，从而既让学生更了解不同场合的公共规则，又实现了语言的交际功能。
二、学习者特征分析
我所教授的九年级班级，学生整体的英语水平较有限，其中有一部分学生有一定的基础并且比较积极肯学，属于“乐学”的；另一部分基础较差但愿意配合课堂学习，属于“跟学”的状态；剩下的一部分是基础很差又不愿学的，需要靠整体的带动。这种情况下，要想调动学生的积极性、激发学生的兴趣和取得好的教学效果，首先，我们必须承认班级的各种实际状况，正确对待学生的差异，无论是基础、能力还是学习态度的差异，只有这样，才能站在学生的角度设计出符合学生实际的课；其次最重要的就是要把握好教学的难易程度，活动多样化并具有层次，及时表扬学生哪怕是一点点的进步，多给学生体验成就感的机会。九年级学生不再像七年级学生活跃爱表现，但他们内心都是极其渴望成功，希望得到关注和肯定的，所以，给他们多一些鼓励，帮助他们增强自信心，他们往往就会在课堂上有令人惊喜的表现。
三、教学设计理念及依据
本课设计分为热身导入、新知呈现、新知学习、语法总结和练习、课文学习、巩固与拓展等环节，每一个环节的设计都有明确的目标和意图，环环相扣，循序渐进，紧紧围绕主题和重点语言知识，学习与学生实际生活相联系，注重语言的交际功能，注重情境创设，注意听、说、读、写技能的训练，并根据新课标的要求，有意识地培养学生自主学习的能力及合作、探究的精神，突出语言运用能力培养的理念。 教学是为学生服务的，一堂课好与否，不是教师上得有多精彩，而是学生在课堂上的表现怎么样，如果“乐学”的学生更积极了，“跟学”的学生有收获了，学习被动的学生受感染被带动了，那一堂课就达到目标了。很多时候其实不是学生不愿意学，而是教师用怎样的方法。基于这个理念，本课每一步的教学都以学生为出发点来设计，注意激发学生的兴趣，注意兼顾大多数学生，注重学生的全面参与，时时处处关注学生的感受，让学生在轻松的环境下主动参与学习，而非被动的接受。
四、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1.知识目标 1）掌握重点词汇短语，理解课文内容。
2）学习“禁止做某事”的表达，认识公共场所的常见标志。
2.技能目标
1）能够听懂对话并获取具体信息；能听懂指令。
2）能用所学句型，提示某人不要做某事。
3）能读懂公共场所的常用标语。
3. 情感与态度目标
培养学生遵纪守法的良好习惯，学会礼貌地制止身边的不良行为。
4. 价值观
通过学习公共场所的标识，增强学生遵守公共规则的自觉性，争做讲文明有道德的人。
五、教学重点、难点
1、教学重点： 1）词汇和短语：rule, entry, missing, punish, against the rules, in trouble, no good, no wonder.
2）句型：No shouting/entry/photos!
Don’t cross that rope!/Don’t be rude!
3）语法：禁止用语的结构。
2、教学难点：
能够运用禁止用语阻止别人做某事。
六、教学环境及资源准备 采用多媒体教学，使用白板、课件、课文光盘、图片等进行教学。
教 学 过 程（具体教学环节） 设 计 意 图
Step1 Greeting and lead in 通过问答的形式与学生交流，使学生尽快融入课堂，并引出课题。
T：Hello! Everyone.
Ss: Hello, Ms Wu!
T: How are you today?
……
T: Ok, I have some pictures. Would you like to have a look?（引起学生的好奇心）
（课件展示桂林博物馆、故宫、大英博物馆，罗浮宫等图片）Where is it? 引出本课主题“museum“.
T: Have you ever been to a museum? I hope you can visit them one day.
T: Do you know the rules in the museum? （用中文解释，并教授：rule）Today, let’s talk about the rules.
T: First, try to read the new words and phrases please.
（让学生尝试根据音标读单词、短语，教师给予鼓励并纠音，为本课学习扫清障碍。）
Step2 Presentation
认识常见标志，引出本课重点句型。
T:（出示“No smoking.”图）Look! It’s a sign(解释该词).What does it mean?
Ss:…
T: Yes! The signs are around us. Have you seen them anywhere?
接下来依次看标志图片学习：
No parking/shouting/littering/ entry / photos /food and drinks./ Don’t touch.
(Show the pictures first, let students try to say the meanings, and then teach to read the sentences.)
Step3 New teaching.
在有一定的信息输入后，进行听力训练并巩固重点语句。
T: Today Betty, Lingling and Daming are visiting in the museum. Let’s listen to their conversation, then tick the rules mentioned in the text.（先出示听力任务Activity3再播放课文动画）
1、请个别学生说Activity3的答案，教师板书句子，学生齐读。
T: Which sign did you tick? Number…?
T: Do you agree? Good!(鼓掌表扬)
T：Can you say the meaning of the sign?(鼓励有能力的学生用英语说出所勾选标志的意思，教师板书。)
2、出示“禁止喧哗/入内/拍照”标志图让学生快速说句子（全体到个别），然后请3位学生上讲台将标志贴在板书中对应的句子旁。（表扬）
T: look at these signs, say the sentences quickly. Can you? Let me see who is fast.
3、请学生将博物馆规则写在Activity4，教师走动检查。
T: So, we can’t do these things in the museum.Now write down the rules(指着板书)on your book.
Step4 Grammar and practice
总结重点句型结构并进行操练。
T: Ok, look at the sentences on the blackboard. They’re all imperative sentences(禁止用语).Now let’s sum-up how to ask people not to do something in English.
1、引导学生自主总结重点语句的结构，教师给予肯定并补充。
课件呈现禁止用语结构：No + 动词-ing /名词
（祈使句）Don’t+动词原形
（提示学生做笔记。如果学生水平允许，可拓展其他同义句型。）
Ask students to make some sentences.
Eg: No running/jumping/eating…
No food…
Don’t swim…
2、创设情境，通过师生情景表演操练重点句及引出课文内容。
T: Please notice to the signs and follow the rules, or you will get into trouble. Like Grandma Liu, the old woman in the Red Mansion（《红楼梦》. Do you know the
story about Grandma Liu sees in Da Guan Yuan. Now I am Grandma Liu, and it is my first visit to the museum. I am very excited about it. Now all of you are the guards （保安）in the museum. If I do anything against the rules, please tell me. For example“Excuse me, Grandma Liu, no shouting, please.” Understand?(如果学生不明白，则用中文解释)
情景如下：
(刘姥姥走进博物馆，兴奋得大喊大叫)
T：Wow, this house is so big, there are so many beautiful cups and bowls.
S1: Grandma Liu, No shouting please.
T: (掩上嘴巴，很抱歉的样子) No shouting here? Sorry. (假装欣赏一座雕像) Look at this stone man, is it real? ( 伸手准备触摸它)
S2: No, Grandma Liu, don’t touch.
T: Ok！I don’t touch. Oh, I need a cigarette. （掏出一支烟，做点烟动作）
S3：Grandma Liu, no smoking, please.
T: All right. No smoking.（掏出手机，到处拍照）I take photos.
S4: Sorry, Grandma Liu. No photos.
T: (装着很生气) I can do nothing here, I’d rather go home and look after my pigs.

Step5 Read and learn the text.
1、分角色读课文并理解。（釆用师生读、分组读、男女生读、个别读等多种方式，引导学生使用正确的语气语调，特别是读到禁止用语时。教师适当配动作表演，如越线、拍照等。）
T: Well done! This time let’s see how the guard stop Daming in the museum. Try to read the sentences please. Ok ,you are Betty, together. Now, the boys group is Daming……
2、难句提炼及知识点讲解。
Ask students to underline the main words and phrases. Explain the language points.
E.g.: I have to find it, or Mum will punish me!
or:否则
The traffic rules say drivers mustn’t drive if they are drunk, _______ they will be punished. (2013山东德州)
A. or B. but
C. and D. so
3、练习巩固重点词句。
根据句意完成下列句子。
1.吸烟是违反校规的。
It’s _______ _______ ________ of the school to smoke.? ?
2. 雨下得太大了。难怪你来晚了！
It rained quite heavily. ________ _______ that you were late!
3. 禁止喧哗！同学们正在安静地做作业。
　________ ________! The students are doing their homework quietly.
（给1分钟让学生做，然后请个别学生说答案。）
Step6 Consolidation and extension
设置3个场景：在教室、在图书馆、在动物园，学生四人一组自由选择一个场景仿照课文创编对话并表演(先小组练习，教师指导)，提醒学生要用上所学的词句。
T: You have learnt about how to ask someone not to do something. Now make conversations in group.
The words may help you:
run talk sleep smoke football fight shout eat …
（Two groups make performance. Praise them.）
Step7 Homework
1、To conclude what we have learned today.
2、Collect the signs you see around you after class, and talk about them with the classmates.

设计意图：通过博物馆图片和师生间寒喧式的对话引出主题――博物馆，既发挥了英语课堂文化传播的功能，又激起学生的兴趣。鼓励学生自主学单词，及时表扬，增强学生的自信心，为后面的学习做准备。
设计意图：选用学生最为熟悉的标志开头，消除学生的畏难情绪，接下来各种标识的学习，引出功能句并为课文学习做好铺垫。
设计意图：设置听力任务，培养学生获取主要信息的能力，同时提炼本课的重点句，通过听、读、说、写进一步巩固。请学生上台贴标志图是一个较容易的活动，既检验学生对重点语句的理解，又让基础差的学生有机会参与，让他们体验成就和乐趣。
设计意图：经过第二个环节的学习，学生已经对重点语句有了初步的感知并有部分学生能够尝试运用，但仍有部分学生还没掌握好，这时有必要对知识进一步梳理总结。
设计意图：红楼梦片段“刘姥姥进大观园”是许多学生所熟知的，把它改编为“刘姥姥参观博物馆”，将语言上升到初步运用，语言与情境结合使学生更容易理解。同时顺势引出课文学习。
设计意图：本课的课文不难，在前面进行了大量铺垫和观看动画后，学生基本了解了课文大意，故本环节将进一步理解课文。角色朗读可以增加学习的趣味，朗读方式的多样能让学生全面参与。初三的课文较长，传统的翻译法还是必要的。提示学生划出重点词语，培养学生的学习习惯，讲练结合，进一步巩固所学。
设计意图：学英语的最终目的是“运用”，在足够的输入后，要通过学生的输出进行检测。所设置的三个情境都很贴近学生的日常生活，并且融入了德育教育，提高学生自觉遵守公共场合规则的意识。
设计意图：多样化的作业布置，可以将教学活动延伸到课堂之外的学习和生活中。
板书设计： Module5 Unit1
Don’t cross that rope!
(标志图) No shouting.
(标志图) No entry.
(标志图) No photos.
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