第4章 图形初步认识第一课时 4.1.1几何图形（一） 教学设计

第四章第1课时 4．1．1 几何图形 教学设计
教学目标 基础性目标 通过观察生活中的大量图片或实物，体验,感受，认识以生活中的事物为原型的几何图形，认识一些简单几何体（柱体，锥体，台体等）的基本特性，能识别这些几何体。
发展性目标 （1）经历探索平面图形与立体图形之间的关系，发展空间观念，培养提高观察、分析、抽象、概括的能力，培养动手操作能力。（2）经历问题解决的过程，提高解决问题的能力。
融通性目标 从现实世界中抽象出几何图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，激发对学习空间与图形的兴趣，通过与其他同学交流、活动，初步形成参与数学活动，主动与他人合作交流的意识。
重点 识别简单的几何体
难点 从具体事物中抽象出几何图形
教学流程安排
活动流程 活动的内容和目的
活动1 创设情景，利用幻灯片展现大量的现实生活的风景及实物图。活动2 回顾以前在小学时学过几何图形活动3 立体图形与平面图形的研究与分类活动4 巩固练习 活动5 课堂小结，布置作业 让学生走进现实世界，欣赏身边的图形世界让学生回顾小学接触的几何图形，通过幻灯片上的图形，是学生直观的接触几何图形了解一些几何图形的特点及形状（柱体，锥体，台体）。让学生感受这些图形的形状特点。独立思考和体验，自我辩正，形成能力本节课活动过程中的心得和体会，不断积累学习的经验，通过作业，了解学生学习的情况。
教学过程设计
问题与情境 师生行为 设计意图
【活动1】丰富多彩的世界中包含着形态各异的图形，创设情景，利用幻灯片展现大量的现实生活的风景及实物图。【活动2】 让学生回顾以前在小学时学过哪些几何图形。【活动3】问题1：一起走进现实生活，看看哪些物体可以抽象出我们所熟悉的图形。问题2：根据所抽象出来的图形，按照图形的形状，将它们进行分类问题3：既然我们已经发现平面图形与立体图形区别，那么它们之间有什么联系呢？问题4：我们已经把立体图形找出来了，根据立体图形的模型，对立体图形进行分类。问题5：生活中除了立体图形，还有平面图形，在你生活的周围找一找，哪些物体可以抽象成平面的图形【活动4】问题1：用平面图形组合成的一副画，说出里面含有哪些平面图形？用下面图形你能画出一幅图画吗？问题2：1.请你说出下列立体图形的名称2.实物与给出的哪个立体图形相对应3.生活中你会常见很多物体，由下列实物你能想象出你熟悉的立体图形吗？4．几何图形大搜索【活动5】小结布置作业作业：差异导学基础训练 师进行多媒体演示，生欣赏生回答，师针对学生的回答进行补充和多媒体展示多媒体演示，学生回答，师板书三棱锥，正方体，长方体，三角形，球体，圆锥，圆柱，长方形，圆台，四棱台，五角星，圆形，八边形，三棱柱，点，线，正方形 先独立思考再合作讨论教师提问，引导学生作答，师生共同评价，师生共同探讨，引出重点师引导，模型展示：立体图形它有几个面，几个顶点，几个棱？师展示立体图形的模型，师生共同合作讨论，学生进行分类，师板书学生找到的能抽象出平面图形的物体，教师进行多媒体展示及补充学生观察，进行抢答，师针对学生的回答可以进行补充学生动笔发挥自己的想象力，用简单的平面图形拼绘出图画，黑板演示，并用简单的语言概述所画的内容。多媒体展示练习题，进行能力提升学生共同回答，师利用多媒体给出答案学生轮流起来回答学生举手回答教师示范，学生轮流回答教师布置作业学生课后独立完成以期获得学生的反馈信息，作为后面教学进度和方法适当调整的依据 直观感受生活中一些美丽的几何图形为了让学生回顾小学接触的几何图形，通过幻灯片上的图形，是学生直观的接触几何图形，了解一些几何图形的特点及形状（柱体，锥体，台体）。让学生感受这些图形的形状特点。引出重点，平面图形与立体图形的区别及联系。平面图形与立体图形的联系指导学生根据立体图形之间的特征，对常见立体图形进行归类。让学生明白生活中除了立体图形，还有平面图形培养学生的观察能力培养学生的观察能力和反应速度发挥学生的丰富的想象力，培养学生的动手能力和语言组织能力。培养学生把实物抽象出立体图形的能力。培养学生的空间想象能力培养学生对现实物体的观察能力，能把所看到的物体抽象出立体图形或平面图形。平面图形和立体图形的认识和区别，并且学会观察生活中实物，能够抽象出熟悉的几何图形。整节课，我们欣赏了很多现实中美的图形，发现了图形，更要发挥想象力去创造美的图形，这样我们学的知识才有价值！