一年级上册数学教案 5.4 九加几的进位加法北京版

九加几的进位加法
【教学目标】
1.通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简单的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步渗透转化思想，初步掌握9加几的进位加法思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
2.培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力，初步的提出问题、解决问题能力，发散学生思维，培养创新意识。
3.让学生体会数学与日常生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养用数学的意识。
【教学重点】渗透转换思想，应用“凑十法”，正确计算9和几的进位加法。
【教学难点】“凑十法”的思考过程。
【教具准备】PPT课件，图片投影，小棒18根，同时每个学生也准备18根小棒
【教学过程】一、准备性练习
教师先引导学生复习旧知识:我们先来看一下这道算式，多媒体显示9+（ ?）=10 (这题估计学生都可以回答出来，于是要求大家齐声回答。)然后继续出示题目：9+1+2= 9+1+5= 9+1+8=
学生看过后，教师要求学生站起来回答一下：“下面哪位同学能够来做一做呢?”学生举手,教师请同学站起来回答，学生回答完毕后，教师点评:“小朋友们真聪明，像这样的题目，我们可以先计算9+1，然后在加上后面的数字。看来大家都会了。那今天呢，我们就要来学习20以内的进位加法了。”(板书：9加几)
二、导入新课
师：“那么9+4应该怎么计算呢？请小朋友们用小棒摆一摆师：“小朋友们，10月份是个秋高气爽的季节，许多学校都在看运动会呢！你们看，图片上显示的就是新华路小学运动会上的场景。（同时投影仪上投影出书本上的主题图）大家都从这幅图里看到了什么？”
学生回答完之后，师:“运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快要结束时，小明问：“现在还有多少盒？”你知道还有多少盒吗？请小组讨论一下，相互说一说。”（此时，教师走到学生中间去，听听他们的想法）2分钟以后教师回到讲台。师：“好，下面哪位小朋友先来说一说你们小组讨论的方法？”
学生回答 （此时，教师根据学生的回答，在PPT上逐一显示他们的说法）
师：“你们说的几种方法都很好，那么你最喜欢哪一种呢？”
学生回答完后，师：“刚才有的小朋友用数数的方法得出了还有多少盒饮料，也有的小朋友是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看他们是怎样计算9加几的。”板书：9+4 。”
教师边提问边走到学生中间去指导操作：“我们摆九根小棒到左边代表箱子里的9盒饮料，摆四根小棒到右边代表箱子外边的四盒饮料。那么我们要将9盒变成10盒应该怎么做呢？”学生自己摆小棒。一分钟后，教师走回讲台“好，下面我想请一位小朋友上来摆给大家看看。”
学生摆完之后，师：“那请你说一下你是怎么想的呢？”
学生回答完后，板书：9+4=13
师：“大家都看明白，听明白了吗？那下面谁能再来说一说我们是如何计算9+4的。”
学生回答完后，师：“算9+4,我们可以先从四那里借一个1，把9凑成10，然后10+剩下的3就等于13了。”板书9+4=13
1 3
10
师：“好，下来我们继续看图。运动会上有9个踢毽子的，还有6跳远的，要求踢毽子的和跳远的一共有多少人，应该怎样计算？（板书：9+6请大家再用小棒摆摆看。”摆完小棒之后，教师要求学生站起来回答。
学生回答完后，师:“从这幅图中，你们还能提出什么问题？”当学生说到关于9加几的问题时，教师先黑板上列出算式，然后问学生应该如何计算。（其中的问题可能会有跳绳和踢毽子9+3 ，踢毽子和跑步9+6，数饮料和踢毽子9+8）
三、练习
做一做中 1、圈一圈 算一算 PPT显示两道题目 ,教师先让学生独立思考，然后叫学生站起来回答。
ppt中第2题，和第3题，学生独立完成，之后第2题采用开小火车的形式校对。在分析第3 题,教师补充：我们要从小学会理财，不浪费钱。
四、课堂小结
师：小朋友们，今天我们学习了9加几的进位加法，我们可以通过把先把9凑成10的方法来计算，这种方法比数数的方法可方便多了。
五、课后作业
做一做第3题，练习十七的1、4、5、6、7
六、板书设计
9加几
9+4=13 9+3=12
1 3 9+6=15
10 9+8=17
9+7=16