一年级上册数学教案-3. 5 20以内数及其加减法（加法二） 沪教版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-3. 5 20以内数及其加减法（加法二） 沪教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 61.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-09-30 06:42:58 | ||
图片预览
文档简介
进位加法（第一课时）
教学内容：第43页
教学目标：
1、利用20数板模型演示进位加法中“凑十”的不同方法，并能用语言或算式呈现以上的过程，了解进位加法的算理。
2、利用数射线模型，通过读图进一步了解进位加法中“凑十”的方法，并能运用算式匹配呈现以上的过程。
3、通过“凑十”方法的比较，感受方法的优化。
教学重点：利用20数板模型演示进位加法中“凑十”的不同方法，并能用语言或算式呈现以上的过程，了解进位加法的算理。
教学难点：通过“凑十”方法的比较，感受方法的优化。
教学准备：多媒体、20数板、双色片
教学过程：
引入
1、小朋友们最近都在学加减法，我们先来做一组口算。请完成学习单第1题，开始。
10的分拆和10加几的加法。（学习单1）
8+□=10 7+□=10 10+4= 10+1=
9+□=10 4+□=10 10+3= 10+2=
6+□=10 3+□=10 10+6= 10+7=
5+□=10 2+□=10 10+8= 10+10=
反馈：谁来核对？（请大家跟我核对）全对请举手，全对请举手，真棒，给自己画上一个笑脸。
2、今天我们要学习新的本领，出示9+5= ，你们知道是几吗？（贴题）
对，9+5中藏着什么数学道理呢？我们今天一起来学习。
[设计意图：口算练习，引出课题。]
二、新授
1、尝试利用20数板和小圆片解决进位加法
（1）这是20数板（投影摆放）。第一行蓝色的小圆片表示9,（手指9个蓝色小圆片），第二行红色的小圆片表示5，（手指5个红色的小圆片）。你能一眼看出9+5的答案吗？（1人上来边指边说）
这里的10是从哪里来的？（5+5）这个5从哪里来的？（板书：9分成5和4）
你们能不能再用移一移的方法找到9+5的答案？请同桌合作试一试。
（投影1人上来操作）
这里的10是从哪里来的？（9+1）这个1从哪里来的？（板书：5分成1和4）
他们的想法和我们数学小伙伴是一样的，让我们一起来听听。（播放媒体）
2、比较方法
小丁丁和小亚的分拆的方法不同，但计算的过程中他们都想到了什么？（凑十）
为什么要凑成10？（因为凑成10后，1个10，一个几，就是十几，看得更容易。）
小结：对呀，10是我们的好朋友，以后学习数学经常会用到。像这样一位数加一位数和是比原来多一位的加法就是进位加法。（出示板书）
[设计意图：通过在20数板上的不同摆放，感知算法的多样性，培养算法思维，揭题。]
三、练习巩固
刚才我们一起计算了9+5，那8+5你们行不行？
1、在20数板上计算。
出示8＋5，你能在数板上摆一摆、说一说吗。
投影反馈：不同方法。
同样是拆5，为什么刚才成1和4，这里拆成2和3？
（预设：前面的数不同，所以拆得方法也不同。）
小结：没错，同样是拆数，我们要根据数的特点来分拆，你们观察得可真仔细。
[设计意图：通过比较，感受合理分拆。]
2、看这两题，你会怎么分拆计算呢？（学习单2）先想一想，再和同桌说一说。如果还有困难，可以在数板上摆一摆。同桌每人各选一题。下面请同学完成学习单2。
9+2 7+8
投影同桌两人反馈
9+2这个算式是看大数拆小数好还是看小数拆大数好呢？为什么？
（看大数拆小数更好）
那7+8呢？（差不多）
所以两个较远的数相加，我们就（看大数拆小数），离得较近的数两种方法都可以。
同桌评价：回答正确得一个笑脸，表达完整再得一个笑脸。
3、自学看书
书是我们的学习好帮手，让我们一起看看书上是怎么说的。把书翻到43页，跟着老师一起看。（手指着1.）这是我们刚刚解决的问题，小丁丁把5分成（1和4），小亚把9分成（5和4）。
我们看到3.手指着，一起读（3.看数射线计算）7+5=？
自己看图，看懂了吗？谁来说说？（把5分成3和2,7+3=10,10+2=12）
边说边填。
他在计算过程中也是先（凑十）。
小结：也就是先（手指凑十）凑到整十，再加几，就是十几。
练习：（学习单3）
那你也能看着数射线来计算吗？合上书，请拿出学习单来试一试。
（1）6+7=□
I I I I I I I I I I I I I I
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
6+7=□
第一步： 6+4=□
第二步：10+3=□
（2）9+3=□
I I I I I I I I I I I I I I I I
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
9+3=□
第一步： 9+□=□
第二步：□+□=□
自评：全对一个笑脸。
小朋友能利用数射线运用凑十法进行进位加法。那你能不能不借助任何工具，直接计算吗？
4、用你喜欢的方法计算（学习单4）
8+6= 4+7= 9+6= 2+9=
核对，选一个算式和同桌说说方法。
反馈：例 看到8想到2，6拆成2和4，8+2=10,10+4=14，所以8+6=14。
评价：全对一个笑脸。
四、总结：
1、今天我们学习了进位加法，方法是先凑到整十，再加几就是十几。
2、探究（学习单5）小丁丁又给大家出了道难题，你会填吗？
14=5+□=□+□
[设计意图：通过练习巩固新知。]
板书设计： 进位加法 （一）
9 ＋ 5= 14 9 ＋ 5= 14
1 4 4 5
10 10
9+1=10 5+5=10 凑十
10+4=14 10+4=14
教学内容：第43页
教学目标：
1、利用20数板模型演示进位加法中“凑十”的不同方法，并能用语言或算式呈现以上的过程，了解进位加法的算理。
2、利用数射线模型，通过读图进一步了解进位加法中“凑十”的方法，并能运用算式匹配呈现以上的过程。
3、通过“凑十”方法的比较，感受方法的优化。
教学重点：利用20数板模型演示进位加法中“凑十”的不同方法，并能用语言或算式呈现以上的过程，了解进位加法的算理。
教学难点：通过“凑十”方法的比较，感受方法的优化。
教学准备：多媒体、20数板、双色片
教学过程：
引入
1、小朋友们最近都在学加减法，我们先来做一组口算。请完成学习单第1题，开始。
10的分拆和10加几的加法。（学习单1）
8+□=10 7+□=10 10+4= 10+1=
9+□=10 4+□=10 10+3= 10+2=
6+□=10 3+□=10 10+6= 10+7=
5+□=10 2+□=10 10+8= 10+10=
反馈：谁来核对？（请大家跟我核对）全对请举手，全对请举手，真棒，给自己画上一个笑脸。
2、今天我们要学习新的本领，出示9+5= ，你们知道是几吗？（贴题）
对，9+5中藏着什么数学道理呢？我们今天一起来学习。
[设计意图：口算练习，引出课题。]
二、新授
1、尝试利用20数板和小圆片解决进位加法
（1）这是20数板（投影摆放）。第一行蓝色的小圆片表示9,（手指9个蓝色小圆片），第二行红色的小圆片表示5，（手指5个红色的小圆片）。你能一眼看出9+5的答案吗？（1人上来边指边说）
这里的10是从哪里来的？（5+5）这个5从哪里来的？（板书：9分成5和4）
你们能不能再用移一移的方法找到9+5的答案？请同桌合作试一试。
（投影1人上来操作）
这里的10是从哪里来的？（9+1）这个1从哪里来的？（板书：5分成1和4）
他们的想法和我们数学小伙伴是一样的，让我们一起来听听。（播放媒体）
2、比较方法
小丁丁和小亚的分拆的方法不同，但计算的过程中他们都想到了什么？（凑十）
为什么要凑成10？（因为凑成10后，1个10，一个几，就是十几，看得更容易。）
小结：对呀，10是我们的好朋友，以后学习数学经常会用到。像这样一位数加一位数和是比原来多一位的加法就是进位加法。（出示板书）
[设计意图：通过在20数板上的不同摆放，感知算法的多样性，培养算法思维，揭题。]
三、练习巩固
刚才我们一起计算了9+5，那8+5你们行不行？
1、在20数板上计算。
出示8＋5，你能在数板上摆一摆、说一说吗。
投影反馈：不同方法。
同样是拆5，为什么刚才成1和4，这里拆成2和3？
（预设：前面的数不同，所以拆得方法也不同。）
小结：没错，同样是拆数，我们要根据数的特点来分拆，你们观察得可真仔细。
[设计意图：通过比较，感受合理分拆。]
2、看这两题，你会怎么分拆计算呢？（学习单2）先想一想，再和同桌说一说。如果还有困难，可以在数板上摆一摆。同桌每人各选一题。下面请同学完成学习单2。
9+2 7+8
投影同桌两人反馈
9+2这个算式是看大数拆小数好还是看小数拆大数好呢？为什么？
（看大数拆小数更好）
那7+8呢？（差不多）
所以两个较远的数相加，我们就（看大数拆小数），离得较近的数两种方法都可以。
同桌评价：回答正确得一个笑脸，表达完整再得一个笑脸。
3、自学看书
书是我们的学习好帮手，让我们一起看看书上是怎么说的。把书翻到43页，跟着老师一起看。（手指着1.）这是我们刚刚解决的问题，小丁丁把5分成（1和4），小亚把9分成（5和4）。
我们看到3.手指着，一起读（3.看数射线计算）7+5=？
自己看图，看懂了吗？谁来说说？（把5分成3和2,7+3=10,10+2=12）
边说边填。
他在计算过程中也是先（凑十）。
小结：也就是先（手指凑十）凑到整十，再加几，就是十几。
练习：（学习单3）
那你也能看着数射线来计算吗？合上书，请拿出学习单来试一试。
（1）6+7=□
I I I I I I I I I I I I I I
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
6+7=□
第一步： 6+4=□
第二步：10+3=□
（2）9+3=□
I I I I I I I I I I I I I I I I
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
9+3=□
第一步： 9+□=□
第二步：□+□=□
自评：全对一个笑脸。
小朋友能利用数射线运用凑十法进行进位加法。那你能不能不借助任何工具，直接计算吗？
4、用你喜欢的方法计算（学习单4）
8+6= 4+7= 9+6= 2+9=
核对，选一个算式和同桌说说方法。
反馈：例 看到8想到2，6拆成2和4，8+2=10,10+4=14，所以8+6=14。
评价：全对一个笑脸。
四、总结：
1、今天我们学习了进位加法，方法是先凑到整十，再加几就是十几。
2、探究（学习单5）小丁丁又给大家出了道难题，你会填吗？
14=5+□=□+□
[设计意图：通过练习巩固新知。]
板书设计： 进位加法 （一）
9 ＋ 5= 14 9 ＋ 5= 14
1 4 4 5
10 10
9+1=10 5+5=10 凑十
10+4=14 10+4=14