一年级上册数学教案-3. 6 20以内数及其加减法（讲讲算算三-乘火车） 沪教版

讲讲算算（三）-乘火车
学习目标：1会根据生活情境编加法题和减法题，并列式解答。
2.能阅读和理解描述情节的文字，会口头编应用题并列式解答（包括口答结果）。
3.初步学会根据情节口头编加减混合应用题，并列式解答。
教学重点：1、能正确理解图意，说情节，提问题。
2、能正确阅读文字，提问题，并列式回答。
教学难点：能用算式正确解答逆向思维题。
学习资源：1、多媒体课件

学习过程：
复习引入
师：我们先来做个小练习，看看小朋友们是不是做的又快又好？请小朋友们回答一下下面几个问题。
8-5= 18-5
3+6= 13+6
9+7= 8+9=
17-9= 12-6=
师：小朋友们回答的很好，小胖为了奖励你们，邀请大家一起来做一个乘火车的小游戏，我们一起来看看乘火车的游戏中有什么数学问题,我们一起来找出它解决它。
二、主动探究，学习新知。
1、说情节，提问题，写算式
第一个情节（课件演示）：火车上有8个小朋友，又上来了4个。
思考:师：一辆火车到站了，小朋友们看到了什么，你想提一个什么问题？你能完整的把三句话说一说吗？
列式：师：哪位小朋友能够回答他的问题？能列出算式吗？(生：8+4=12单位（个）)
说一说原理：师：谁知道为什么用加法计算？
第二个情节（课件演示）：火车上有12个小朋友，现在有3个下车了。
思考：师：这辆小火车到了第二站，你们又看到了什么，哪位小朋友能够完整的提一个问题？
列式：师：那这个问题的算式怎么列？
说一说原理：师：这列火车为什么用减法计算？
第三个情节（课件演示）：火车上有9个小朋友，又上来了5个。
思考：师：这列火车现在有9个人，看，现在哪位小朋友能说说看到了什么，请你提一个问题？
列式：师：哪位小朋友能够完整回答，你能列出算式吗？
说一说含义：师：这里的“9、5、14”各表示什么？
2、在已有经验支撑下探究，读文字，提问题，写式子。
师：我们刚刚和小胖一起做了乘火车的游戏，大家觉得有趣吗？接下来我们来做另外一个小游戏-文字游戏。 “火车上有13个儿童，现在有4个下车了”谁想来提个数学小问题？（课件演示情节）
师：你能列出数学算式吗？（13-4=9（个））那请你完整回答一下刚刚提的问题。（车上还有9个儿童。）
师：大家有没有发现这个算式的小秘密，多了什么？单位。小朋友们我们要注意了在这里我们在写回答时要加上单位，那谁知道单位怎么找？小朋友们知道吗？就是在“多少”“几”后面的量词，这里是儿童，我们用“个”来形容。所以我们的回答应该是：13减4的差是9.单位个。）
师：这里的“13、4、9”各表示什么？
师：我们接下来看“火车上有9个儿童，又上来了5个,你想提个什么问题？
师：谁能列出算式，并完整回答？（注意单位）（9+5=14（个））
师：下面第三第四题请和你的同桌一起讲一讲列出算式算一算
师小结：小朋友们回答第三第四题，“乘火车”中的数学问题可真多！小朋友们会说情节，提问题，也能读文字提问题，并能解决提出的问题，真了不起！
3、由结论推断变化过程，培养学生逆向思维能力
逆向思维题
师：瞧！小丁丁给大家出了一个新题；（课件出示）火车上有5个儿童，又有几个上了车，现在是11个。
（1）师：哪位小朋友已经想出了解决的好办法？。
（2）生答
师:你是怎样想的？
原来有5个，再加上几个就等于11个，因为5加6等于11，所以又有6个上了车。”
师板书：5+（6）=11
原来有5个，现在有11个，11个里去掉原来的5个就是上来的几个。因为11-5=6，所以又有6个上了车。
师板书：11-5=6
师：两种方法都非常好，我们小朋友回答的很好。
师：我们来看一下第6题，“火车上有14个儿童，下去了6个儿童，有上来了6个儿童”谁能自己提一个问题？你自己能列出算式，回答题目吗？
三、拓宽延伸，发展新知。
师：刚才我们解决了乘火车中的许多数学问题，象这样的数学问题在我们生活中还有很多很多，你能说一些吗？
（小组内先交流，鼓励说一些补充型题，再进行“你问我答难不倒”的游戏。）
例：树上停了12只小鸟，飞走了3只，
停车场里面有7辆车，又开来了6辆
妈妈买来了11个面包，吃了一些还剩4个
妈妈买来7只苹果，小红吃了2只，爸爸又买来4只苹果
四、师生共同总结
今天这节课你有什么收获