一年级上册数学教案-3.1 认识立体图形冀教版

认识立体图形
一、教学目标
1、使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称。
2、培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。
3、通过摸一摸、滚一滚等活动，激发学习兴趣，培养学生合作和探究意识。
二、教学重难点
教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。
教学难点：认识四种图形的特点以及长方体、正方体的相同点和不同点。
三、教学过程
1、课题导入
教师：同学们，老师今天给大家带来了一位新朋友，你们想不想知道是谁啊？（出示机器人动画）
教师：刚才机器人问了我们一个问题：你们知道它是由什么形状的积木组成的吗？
教师：这节课我们就一起来学习“认识立体图形”（板书）
（设计意图：通过机器人动画激发学生的学习兴趣，同时引出本节课的学习内容。）
2、分一分
教师：请小朋友们把课前准备好的生活用品分一分。把你们认为有相同特点的放在一起，每一类放一个位置。
教师：请小组代表汇报分类的成果，并说一说你们为什么这样分。（按颜色分类、按形状分类……重点探究形状分类）
（设计意图：由学生熟悉的生活用品入手，通过小组活动地方式来解决实际问题，使学生更加深刻地感受到数学来源于生活也应用于生活，同时培养学生的合作意识。）
教师：每一种形状都有一个特定的名字。
（依次出示长方体物品、正方体物品、圆柱物品、球物品，并板书四种形状的平面图和名称，再引导学生齐读）
（设计意图：由具体的实物抽象出数学概念，让学生初步认识四种立体图形。）
教师：老师也带了一些物品，但是它们迷路了，请你来给它们找到它的家。
（请学生每个家里应该住着哪些物品或者某个物品的家叫什么）
（设计意图：通过“迷路——找家“的生活情境，激发学生的上课激情和学习兴趣，学生把数学概念应用于实际问题，达到学以致用。）
3、认识“球”
请学生在桌面上只放置一个球、一个圆柱、一个长方体和一个正方体
教师：现在请小朋友们拿起球，摸一摸。说一说你摸到的球是怎样的？
（学生汇报，ppt出示球的特征：圆圆的）
请把球放在桌面上，老师看到好多小朋友都用手扶着球，为什么呀？
（学生汇报：球会动，教师引导。ppt出示：会滚动）
教师：（带领学生用球操作演示），球会滚动（可以向前，可以向后，可以往左边，也可以往右边。可以往任意方向滚动）。既然球这么淘气，那就先把它藏在抽屉了，不要让它滚不见了！
（设计意图：学生通过自我动手操作，可以更加明确球的特征，同时为探索其他的三种立体图形的特征进行了铺垫。）
4、认识“圆柱”
教师：看看你的桌面上还剩下什么图形？你觉得哪一种图形也会滚动？（圆柱）
圆柱也可以往任意方向滚动吗？
怎么样可以滚动？怎么样不可以？（请几位学生上台带领同学操作演示）
为什么侧着放可以滚动？请你摸一摸侧面，说一说侧面是怎样的？
（学生汇报：弯曲的。ppt出示：侧面弯曲，侧放可以滚动）
为什么立着放不可以滚动？请你摸一摸底面，说一说底面是怎样的？
（学生汇报：平平的。ppt出示：底面平平的，竖着放不可以滚动）
（设计意图：将探索的机会交给学生，让学生挖掘出圆柱的特征，同时找到球和圆柱的区别。）
教师：（师生总结圆柱的特征），既然圆柱也有一点小淘气，那就先把它藏在抽屉了，不要让它滚不见了！
5、认识“长方体”
教师：现在你的桌面上还有什么？
请问长方体会滚动吗？你们来试一试。
为什么长方体不会滚动呢？摸一摸长方体。
（学生汇报：长方体的面都是平的）
长方体有几个面呢？请你数一数。（邀请学生上台数出长方体的六个面）
师生再次总结长方体特征，ppt同步展示。
（设计意图：通过球和圆柱的认识，由教师提问和学生动手操作，学生可以自己总结出长方体的基本特征，培养学生的自我学习能力。）
教师：认识了长方体，它不是那么淘气，不会到处滚动，那就把它藏在抽屉里，让它看着球和圆柱吧！
6、认识“正方体”
教师：你的桌面还剩下谁？
正方体会滚动吗？为什么？
（学生汇报：长方体的面都是平的，不会滚动）
正方体有几个面呢？请你数一数。（邀请学生上台数出正方体的六个面）
正方体的六个面还有一个特点，不知道你能不能找到呢？（一样大）
（设计意图：学生是学习的主题，将探索正方体的机会交给学生，让学生自己总结出圆柱的特征，同时找到长方体和正方体的区别。）
师生再次总结正方体特征，ppt同步展示。
教师：正方体我们也认识了，让它去跟球、圆柱和长方体作伴吧！
7、课堂练习
1、摸一摸，说一说，猜一猜
在袋子里放置各种立体图形，请学生代表上台摸其中一个，说出特征，其他小朋友来猜。
（设计意图：培养学生的语言表达能力，深刻4种立体图形的特征，富有趣味性）
2、学习辅导第4题（区分球和圆柱）
3、学习辅导第3题（区分长方体和正方体）
8、作业、小结
通过本节课的学习，你有什么收获？