一年级上册数学教案-3. 8 20以内数及其加减法（数墙） 沪教版

教学设计方案
课题 数字的墙 教时 1 日期
一、教学目标： 1、认识数墙，找到数墙上的规律。
2、会用数墙上的规律进行20以内加减法的练习。
3、通过小组合作学习，培养学生互助合作、探究与交往能力。
教学重点难点：
教学重点：找出数墙从上而下，从下而上的规律，进行20以内加减法的练习。
教学难点：用数墙上的规律，在建造数墙的时候能合理分配。
二、制定依据：
1、内容分析：
《数砖墙》是根据儿童的年龄特征，关注学生的兴趣和经验而设计的一种数学实践活动，其内容努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动求知的材料与环境，使学生在获得数学基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，体会学习数学的乐趣，建立学好数学的信心。
因此整堂课的设计分成“故事导入，激发兴趣；观察数墙，发现规则；运用规则，计算数墙；拼造数墙，启迪思维；再造数墙，发展新知”五个层次，力求以教材为基础，以学生的已有的经验为基础，设计富有儿童情趣的学习素材，提供学生熟悉的具体情境，引导学生进行体验性活动，并让学生通过实际活动探索发现、感受所学知识的特点以及相互的关系，使学生在主动的、互相启发的学习活动中，获得知识，发展能力，逐步形成创新意识。
2、学生实际：
学生已能正确地计算20以内的加法，在生活中学生也经常会看到一些砖墙，同时通过半个多学期的学习，学生也具备了小组合作、交流的能力。
教 学 过 程
教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动
故事导入 激发兴趣 很久以前，有一座城堡，城堡里面有一堵墙。只要谁能破译出这面数砖墙的秘密，谁就能得到宝藏钥匙。名侦探柯南已经出发前往探索，我们也一起去试一试，好不好！ 学生答:好！
自主探究 发现规律 1、观察数墙，发现规则（出示PPT）
7
3 4
1 2 2
师：这就是那座传说中的城堡，谁发现了城堡砖墙上的秘密？空白砖墙上的数字应该是几呢，为什么？同桌两个小朋友相互交流，说说这两块砖块上的数字应该是多少？
师：谁先来说说这块（4）数墙应该填几？
师（追问）：为什么？
小结：小朋友们观察的真仔细，发现了左边数墙的计算方法是1+2=3；那么这里的数字应该是2+2=4。
师：谁再来说说这块（7）数墙应该填几？
怎样计算的呢？我们一起说说算式：
师：小朋友你真棒！通过了第一关，第二面数墙更加复杂了，你们能解决吗？现在请小朋友们拿出学习单，找到第一题试一试，把答案填在学习单上（巡视）小火车抽2生。
（出示PPT）
12
7 5
4 3 2
3 1 2 0
师：好！停！小眼睛都看黑板！123！
师：我请这一组的小朋友开火车回答。

师：看样子小朋友们都已经掌握了数墙的规律，通过刚才的两次闯关尝试。哪个小朋友谁能用自己的话来说一说这两堵数砖墙是怎么筑上去的？
归纳：数砖墙的规律是，上面每一块数砖的数字是它底下2块数砖上的数字之和。
4、进入第三关，看看这堵数墙，我们该怎么去解决它呢？拿出学习单，完成第二题填一填。
19
9
6
师：今天我们探究了“数墙”的秘密（出示标题）
我们发现：从下往上做，我们用加法。
从上往下做，我们用减法。 同桌讨论
交流
生：是4！
因为1+2=3，所以2+2=4
生：2+2=4
板书 4
2 2
想：2+2=4
生：是7！
生：3+4=7
学生独立尝试做学习单
谁来汇报答案（请把你的思考过程说完整）
学生交流
生：坐端正！
生：答案是3
.......
生：答案是5
师，为什么呢？
生：因为3+2=5
学生独立尝试
交流：
1、师：这个空格填写几？你是怎么思考的？还有什么不同的方法？陆续板书：
19
10 9
想：19-9=10
9+（10）=19
2、师：接下来两个空格先填哪一个呢？为什么？
师：这里两个数都已经知道，用10-6就可以算出等于4，所以要先填绿色空格。
拓展延伸 总结概括 拓展活动
小朋友们真棒，前三关都难不倒你们，现在来到了第四关。用数字卡搭一座3层的数砖墙。
同桌两个同学有一份数字卡片，卡片上的数字与这些数字是相同的（指屏幕），请你们同桌合作用这些数字卡片搭一座3层的数砖墙。卡片上的数字不用都用到，选择你们需要的用就可以了。听清楚要求的同学点点头。开始
（手机拍照，展示交流学生的数墙进行评价，找个例！）
2、总结概括：
师：今天我们探究了什么知识？（数墙）
我们发现了数墙的规律是：上面每块数砖的数字是它底下2块数砖上数字之和。从下往上计算，我们用加法；从上往下计算，我们用减法。
3、提高题：
我们一（2）班的小朋友真聪明，连续闯过了几关，发现了学习中的宝藏。最后还有学习单上的第三题练一练，请同学们独立思考完成，比比谁学得最扎实。请自己完成后，下课交给老师。
13
5
3
17
8
4
2