(共21张PPT)
13.2
内能
中国的“长征号”运载火箭
学习目标
1.了解内能的概念；能简单地描述温度和内能的关系
。
2.知道热传递可以改变物体的内能；知道热量的概念及单位
。
3.知道做功可以改变物体的内能。
4.学会区分温度、热量、内能；理解做功和热传递在改变物体的内能上是等效的
。
导入新课
13.2内
能
复习提问
1、什么是动能？什么是重力势能？什么叫弹性势能？
2、上一节所举的扩散现象的几个例子说明了什么
物体由于运动而具有的能叫动能。
高处的物体由于重力而有重力势能。
物体由于发生弹性形变而具有的能叫弹性势能。
说明了一切物质的分子都在不停的做无规则的运动；分子之间有间隙；分子热运动的快慢与温度有关。
3、分子的无规则运动的快慢与温度有什么关系？
温度越高，分子的无规则运动越剧烈。
复习导入
观察类比:
运动着的篮球具有动能
结论:运动着的分子也有动能.
讲授新课
分子：
我也在运动喔！
分子动能：分子不停地做无规则运动而具有的能。
一、内能
讲授新课
弹簧被拉伸或压缩时具有势能
结论：互相吸引或排斥的分子也具有势能
分子势能：由于分子之间存在相互作用力而具
有的能。
1、定义：构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和叫作物体的内能。
单位:
焦耳
符号:
J
讲授新课
2、区分：
机械能：宏观，与物体机械运动有关
内
能：
微观，与物体内部分子的热运动和分子间
的相互作用情况有关
内能=分子动能+分子势能
一、内能
因为所有的物体的分子都在不停地做无规则运动，所以一切物体都具有内能。（内能不为0）
冰山有内能吗？
讲授新课
1、对比甲、乙两图，乙图烧杯中的水由于
较大，因此分子数目
（选填“较多”或“较少”）。
在相同情况下，它的内能
。
2、对比乙、丙两图，
图烧杯中水的内能较大，判断依据是内能大小与
有关。
3、对比乙、丁两图，
图烧杯中的物质的内能较大
质量
乙
较大
较多
丙
温度
二、影响内能的因素
1、物体温度
同一物体，温度越高，内能越大。
2、物体质量
同种物质，相同温度，质量越大，内能越大。
3、物体体积
4、物质状态
物体的温度、质量、体积和状态均不同时，无法比较内能的大小。
二、影响内能的因素
在寒冷的冬天，双手冷冰冰的，怎样才能让我们的手暖和起来呢？
三、改变内能的方式
方法1：我们可以通过“把双手放在裤袋”的方法让双手暖和。
Q1：裤袋里的温度和我们双手的温度相同吗？
Q2：手变暖和，说明手的温度升高了，双手获得的内能从哪里来？
不相同，双手获得的内能来自裤袋
方法2：还可以通过“搓手”的方法让双手暖和。
Q1：搓手后，手的内能增加了吗？
Q2：从什么现象可以看出？手增加的内能从哪里来？
手的内能增加，从手的温度升高可看出手的内能增加，内能增加是因为双手克服摩擦力做功。
1、热传递可以改变内能
热传递的本质：
内能从一个物体转移到另一个物体。
（1）热传递
高温物体
低温物体
传递
热量
内能减少
内能增加
三、改变内能的方式
（2）热量Q
A、在热传递过程中，物体间内能传递的多少称为热量。
B、单位：焦耳，符号：J
金属勺子放在热汤中,温度升高,内能增加
食品放入电冰箱,温度降低,内能减小
在太阳的照射下,太阳能热水器中的水温度升高,内能增加
（3）热传递的生活实例
讲授新课
2、做功可以改变内能
（1）做功改变内能的本质：
机械能与内能的相互转化。
搓手时手变热了
滑下时摩擦发烫了
钻木取火
机械能转化为内能
三、改变内能的方式
实验1：在一个配有活塞的厚壁玻璃筒中放一小团硝化棉，迅速向下压活塞，硝化棉燃烧起来了。
Q1：压下活塞的过程中，玻璃管内气体的温度升高了吗？从什么现象可以看出？
Q2：请你解释产生该现象的原因。
A1：实验中硝化棉燃烧起来可以看出气体温度升高。
A2：活塞压缩气体做功，使空气的内能增加，温度升高，达到硝化棉的燃点，使硝化棉燃烧起来。
讲授新课
（2）做功的实例
讲授新课
实验2：在烧瓶内盛少量水，瓶内有一个液晶显示温度计。往瓶内打气，
Q1：当瓶塞跳出时，观察瓶内有什么变化？瓶内温度计的示数会如何变化？
Q2：请你解释产生该现象的原因。
A1：变化：瓶内出现白雾，温度计的示数降低。
A2：原因：瓶内的气体推动橡皮塞做功时，气体内能转化为塞子的机械能。瓶内气体内能减少，温度降低，瓶内的水蒸气遇冷液化成小水滴。
（2）做功的实例
（3）做功的能量变化
两个实验中，通过什么途径改变了玻璃容器内空气的内能？
实验观察2
实验观察1
结论：
外界对物体做功，内能增加，温度升高。
物体对外做功，内能减少，温度降低。
三、改变内能的方式
物体内部所有分子无规则运动的分子动能和分子相互作用的分子势能的总和，叫物体的内能。
四、课堂小结：
1.
内能
(3)热传递和做功改变物体的内能是等效的.
2、温度跟内能的关系
一个物体温度升高时，它的内能就增加；
一个物体温度降低时，它的内能就减少。
(1)热传递
实质——
内能的转移
内能改变的量度——
传递的热量
(2)做功
实质——
内能与机械能（其它能）的转化
内能改变的量度——
做功的多少
3、改变内能的两种方式
五、动手动脑学物理
1、（1）冰粒下落过程中克服与空气的摩擦力做功，温度不断升高，内能在增大，机械能在减小。
（2）火箭在加速上升的过程中，高度和速度增大，因此火箭的机械能在增大；由于温度升高，内能增大。
（3）子弹击中木板后克服与木板的摩擦力做功，速度不断减小，因此机械能减小；温度升高，因此内能增大。
2、“炙手可热”：热传递
“钻木取火”：做功
1．老师在做“向装有少量水
的瓶子内打气”的实验过程中，
不断的向瓶内打气，使得瓶内的
水蒸气，气压增大，水蒸气的内
能
（填“增加”或“减少”），
温度
（填“升高”或“降低”）。
当瓶塞跳起来时，可以看到瓶内出现
，这是因为水蒸气对瓶塞
，内能
（填“增加”或“较少”）。温度
（填“升高”或“降低”）。
水蒸气
而成小液滴。白雾未消失时，如果马上盖上塞子，再次向瓶内打气，则会看到
。
增加
升高
白雾
做功
减少
降低
液化
白雾马上消失
拓展
