教科版八年级物理上册3.2 《乐音的三个特征》集体备课教案

集
备
教
案
（20
—20
学年度第
学期）
（）
备课组
物理
备课时间
年
月
日
第
周
主备人
参加人
课题
3.2
乐音的三个特征
课型
新授课
教学目标
1．能从日常生活中的直接感受中知道乐音有音调、响度和音色的区别。2．理解音调的高低与声源振动的频率有关，响度的大小与声源振动的振幅和距离声源的远近有关，不同发声体发出的音色不同。
重点难点
1.音调、响度的概念及其影响因素是本节的重点。2.音色是本节的难点。只能通过生活实例来体会音色的意义。
课前准备
刻度尺、梳子、硬纸片，多媒体。
教师活动
学生活动
复备记录
教学环节
教学环节教学环节
温故知新:1．声是由________而发生的，声是靠________传播，声不能在_______中传播。2．物体________
叫频率，人耳只能听到频率为________的声音，频率高于_____
叫超声，频率低于_________叫次声。一、导入新课音乐欣赏《我和你》
结论：悦耳的声音叫做乐音乐音的三个特征：音调
响度
音色二、自学互研自主阅读教材内容，独立思考并完成导学案自主预习部分的知识填空。(对应的训练讲完后完成)三、合作探究目标一：音调（一）什么是音调　？结论：音调－－是指声音的高低（二）音调的高低与振动快慢有什么关系？演示实验一：
拿一把塑料尺，让它从木梳的齿上划过，一次快些，一次慢些，你能判别出它们发出声音的差别吗？(结论：
快的那次声音尖细些。）学生实验一：将一把塑料尺紧压在桌面上，伸出桌面的长度大约是尺子长度的三分之一，用手拨动其伸出桌外的一端。改变塑料尺伸出桌面的长度（大约是尺子总长度的三分之二到四分之三），再用相同得力拨动，重复上述实验。仔细观察，你发现了什么？
（尺子伸出得越短，振动越快，发出的声音越尖细。）结论：（1）音调是由声源的振动频率决定的。（2）声源振动快，频率大，音调高，声音听起来尖细。（3）声源振动慢，频率低，音调低，听起来声音低沉。问题：向茶水瓶里灌开水，越往里灌，音调有一个什么变化？分析：向茶水瓶中灌水时，能引起水瓶中空气柱振动而发声，水未灌满时，空气柱较长，振动频率低，声音低沉，随水面升高，空气柱逐渐变短，振动频率变大，音调逐渐变高。注意:1.音调的高低是指声音的粗细和尖锐程度，而不是指声音的大小。（比如：牛叫和蚊子叫）2．通常说法中是指音调的常用语有:A.男低音独唱，女高音伴唱
B.曲高和低
C.火车呼啸而过
D.声音清脆悦耳，说话瓮声瓮气3．一般女生的音调比男生高，儿童的音调比成人的高。习题1：1．蜜蜂和蝴蝶相比，它们飞行时谁的音调高？为什么？（蜜蜂的音调高，因为它振动的频率快。）2．“女高音歌唱家”和“男低音歌唱家”，这里的“高音”和“低音”指的是什么？（这里“高音”和“低音”分别指音调的高低）3.女同学说话的声音“尖细”，是指女同学声音的音调_____，这是因为女同学说话时声带振动比较____的缘故．4.“海豚音”很难学，主要是因为声音的______高。编钟是我国古代的大型编组乐器,由大小不同的钟排列在一起组成,
敲击时,
能发出较高声调的是
(填大或小)钟.目标二：响度（一）什么叫做响度?教师用大小不同的声音说话,让学生感受声音的大小不同，引出响度的概念。概念：声音的大小叫做响度，也叫音量。（二）探究响度与什么因素有关？学生实验二:将一把塑料尺压紧在桌面上,用手拨动其伸出桌外的一端。改变拨动尺子的力度,重复上述实验。仔细观察,你发现了什么?（拨动尺子的力度越大，声音越大。）学生实验三：在桌面上放一些碎纸片,先轻敲,再用大一些力敲,观察碎纸片的跳动幅度情况。（越重敲，纸片跳动幅度越大。）学生分小组探究,教师巡视指导,让学生总结出响度与振幅的关系。活动一：同学们闭上眼睛,老师在班里不同的地方发出声音,
猜一猜老师在哪里?让学生感受响度与声源的距离的关系。总结响度与声源距离的关系。结论：（1）.振幅决定响度，振幅越大，响度越大。(2)响度还与距声源的远近有关。2.通常说法中是指响度的常用语：A、震耳欲聋
B、引吭高歌
C、禁止喧哗练习2：1.震耳欲聋”说明声音的
大，“低声细语”中的“低”指声音的
小。2.这小孩说起话来“脆如银铃”说的是声音
高。3.调节电视机的音量，是指调节声音的
。目标三：音色（又叫音品）活动二:用多媒体播放不同乐器的音频资料,请同学们猜一下这些声音是由那个乐器发出的?（音色：
指声音的特色）教师指出:由于乐器的材料和形状等的不同,各个乐器发出了自己特有的声音,声音的特色叫做音色,它是由发生体本身决定的。比如不同的人发出的声音不同,那就是由于每个人的声带不同导致的。活动三：小游戏:猜猜我是谁?
全体同学闭上眼睛，老师指定几个同学说出一句话，大家猜猜他是谁？让学生理解“闻其声,知其人”的道理。
应用：常常用于辨别发声体品质的好坏。
(比如：选碗、茶瓶胆、西瓜)。练习3：
1.音乐会上,长笛和二胡演奏同一首曲子,但仍能明显区别开两者的声音,主要是由于(
)A.音调不同
B.振动频率不同
C.响度不同
D.音色不同（四）波形图仿照教材P.44页图3-2-4、图3-2-5和图3-2-6演示实验，让学生观察声音的波形。甲图，不同音叉：音调高→振动______，频率______；音调低→振动______，频率______。乙图，同一音叉：频率________，即音调________。重击→振动幅度______，响度______；轻击→振动幅度______，响度______。五、小结六、作业：
练习册第二节
让学生通过音乐感受乐音。预习课本42—45页通过实验了解音调让学生自己动手做实验，掌握音调与物体振动快慢的关系学生记忆
学生完成学案习题1。学生分组实验，探究响度与振幅的关系。学生活动，探究响度与到声源距离的关系。学生完成学案上习题2。学生听音乐。学生做游戏，感受音色完成学案练习3。
板书设计
3.2
乐音的三个特征第二节
乐音的三个特征一、悦耳的声音叫做乐音。二、乐音的三个特征：音调
响度
音色1、音调－－是指声音的高低。（1）音调是由声源的振动频率决定的。（a）声源振动快，频率大，音调高，声音听起来尖细。（b）声源振动慢，频率低，音调低，听起来声音低沉。2、响度（1）声音的大小叫做响度，也叫音量。（a）振幅决定响度，振幅越大，响度越大。（b）、响度还与距声源的远近有关。3、音色：（又叫音品）(1)
音色
-----指声音的特色。(2)
影响因素：取决于声源本身，由声源的材料、结构和振动方式等
因素造成的。(3)
不同的发声体发出的声音，其音色是不同的。4.波形图
教学反思
乙
甲