四年级上册数学教案-1.1 升与毫升冀教版
文档属性
| 名称 | 四年级上册数学教案-1.1 升与毫升冀教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 55.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-09-30 08:09:02 | ||
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文档简介
教 学 课 题 升和毫升
教 学 目 标 1、（知识与技能）：了解容量的含义，认识“升”和“毫升”，知道“升”和“毫升”怎样用字母表示；会读量杯和量筒中液体的多少。
2、（过程与方法）：在实际操作活动中，经历了解容量概念和认识测量工具，以及认识“升”和“毫升”的过程。
3、（情感态度与价值观）：积极参与“玩水”的实验活动，获得愉快的学习和数学活动经验。
教 学 重 点 升和毫升的认识
教 学 难 点 容量概念的形成和正确读取量杯量筒液体的多少。
教具学具准备 ?教师准备量杯和量筒 、 两个杯子、水槽、饮料、三个大小不同的玻璃瓶，学生以小组为单位准备水杯、水槽、量筒和量杯。
教?????学??????过????程 教师活动 学生活动 设计意图
? 一、导入：
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二、新授
1、实验，容量
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2.教师小结：
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3、实验，认识升和毫升
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4、实际操作
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三、练一练
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四、课堂小结： ?
同学们，你们喜欢喝饮料吗？今天，老师带来了两瓶饮料（出示饮料）,你们知道哪个瓶子里的饮料多吗？你是怎样知道的？
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今天我们要一起来认识容量单位：“升和毫升”。学了今天的知识，你就可以用数来表示饮料的多少了。（板书课题）
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出示两杯不同颜色的水（高度不一样）
请同学们仔细观察，哪一杯水多呢？
再出示两个杯子。（大小不同）
师：哪一杯装水多？有什么好办法？。（出示课件）
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小结：哪个杯子装水多，我们就说哪个杯子的容量大。（出示课件）
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同学们真聪明，你们想出了这么多好办法！（鼓励的语气）
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师：同学们，你们真了不起，想出了许多好方法。那现在，我们就来按刚才的方法试一试吧。出示两个高度一样、装着水的高度也一样、但粗细不同的两个瓶子。（用不同颜色区分）师：老师这里还有两个瓶子。比一比，哪个瓶子装的水多？你是怎么比较的？现在以小组为单位相互讨论。
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（1）师：请同学们认真观察，读出两个量杯中红色液面和蓝色液面所在的刻度。
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（2）师：如果要精确的知道液体的容量，就要用到计量液体工具。（出示、认识量筒和量杯）计量液体，如汽油、饮料、药水、等，用升或毫升做单位。
（3）用量杯测量两个瓶子中液体的多少。师生一起进行实际操作。
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师：升用字母“L”表示，毫升用字母“mL”表示。（出示课件并板书，学生读一读）
师：生活中还有哪些液体用升或毫升来计量？
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1、让学生独立观察并填空。然后全班交流。（教师出示课件）
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2、找三个大小不同的玻璃瓶，分别测量它们的容量。
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3、怎样使两个瓶子里的水一样多？
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4、根据你的生活经验判断：哪个杯子的容量大，哪个杯子容量小。（课件展示）
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同学们，这节课你学得愉快吗？谁能说说你的收获是什么？ ?
学生观察指名回答回答
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待学生仔细观察，同桌互相交流后指名回答。1.可以把两个杯子放在一起比一比2、可以把一个杯子装满水，再倒入另一个杯子里还3.可以把两个杯子都倒满水，然后再分别倒进两个一样大的杯子里。
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学生相互讨论再师生交流
生1：用一个大杯子，先把一个瓶子的水倒进去，做一个记号，然后倒出来。再把另一个瓶子的水倒进去，和刚才做的记号比较。
生2：分别倒进两个一样大的杯子里，再比一比哪个多。
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生3：用量杯也可以测量出哪个瓶里的水多。
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学生认真观察回答
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（学生汇报，老师在黑板上记录）
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学生积极发言。
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先请一位学生读题，然后学生观察回答。
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分小组进行实验，完成后汇报结果
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生1：用量杯或者量筒，准确量出同样多的水。
生2：用两个同样大小的杯子，然后分别倒进水，使两个杯子液面高度相同。
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学生观察积极回答
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学生畅所欲言 ?
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用实物，创造良好的教学情景，吸引学生注意力。
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提出小组合作实验，在实验中考虑有什么好的方法，让学生积极配合，共同解决问题。
?从学生的年龄特点和心理发展规律而言，用实物，来吸引学生，在实验中学习数学，锻炼学生的观察能力。
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设计学生喜欢的活动，激发学生的学习积极性，培养学生学习兴趣。提出问题，让学生在思考和交流中解决问题。
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培养学生认真观察的好习惯
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通过学生的亲自操作活动，让学生再次体验容量的概念。体现了师生互动，合作学习知识，巩固新知。
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学生进一步体验容量的概念，加深理解
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小组合作解决问题，采取灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣，让学生积极参与“玩水”的数学活动，在具体的情境中灵活运用，进一步加深对容量的认识，培养学生的动手操作能力。
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使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。
。
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整体回顾，加深印象
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?五、板书设计。
1、认识升和毫升
计量液体，如汽油、饮料、药水等，用升或毫升做单位。
毫升（?Ml）——比较小的单位
升 （L）——比较大的单位
教 学 目 标 1、（知识与技能）：了解容量的含义，认识“升”和“毫升”，知道“升”和“毫升”怎样用字母表示；会读量杯和量筒中液体的多少。
2、（过程与方法）：在实际操作活动中，经历了解容量概念和认识测量工具，以及认识“升”和“毫升”的过程。
3、（情感态度与价值观）：积极参与“玩水”的实验活动，获得愉快的学习和数学活动经验。
教 学 重 点 升和毫升的认识
教 学 难 点 容量概念的形成和正确读取量杯量筒液体的多少。
教具学具准备 ?教师准备量杯和量筒 、 两个杯子、水槽、饮料、三个大小不同的玻璃瓶，学生以小组为单位准备水杯、水槽、量筒和量杯。
教?????学??????过????程 教师活动 学生活动 设计意图
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二、新授
1、实验，容量
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2.教师小结：
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3、实验，认识升和毫升
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4、实际操作
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三、练一练
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四、课堂小结： ?
同学们，你们喜欢喝饮料吗？今天，老师带来了两瓶饮料（出示饮料）,你们知道哪个瓶子里的饮料多吗？你是怎样知道的？
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今天我们要一起来认识容量单位：“升和毫升”。学了今天的知识，你就可以用数来表示饮料的多少了。（板书课题）
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出示两杯不同颜色的水（高度不一样）
请同学们仔细观察，哪一杯水多呢？
再出示两个杯子。（大小不同）
师：哪一杯装水多？有什么好办法？。（出示课件）
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小结：哪个杯子装水多，我们就说哪个杯子的容量大。（出示课件）
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同学们真聪明，你们想出了这么多好办法！（鼓励的语气）
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师：同学们，你们真了不起，想出了许多好方法。那现在，我们就来按刚才的方法试一试吧。出示两个高度一样、装着水的高度也一样、但粗细不同的两个瓶子。（用不同颜色区分）师：老师这里还有两个瓶子。比一比，哪个瓶子装的水多？你是怎么比较的？现在以小组为单位相互讨论。
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（1）师：请同学们认真观察，读出两个量杯中红色液面和蓝色液面所在的刻度。
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（2）师：如果要精确的知道液体的容量，就要用到计量液体工具。（出示、认识量筒和量杯）计量液体，如汽油、饮料、药水、等，用升或毫升做单位。
（3）用量杯测量两个瓶子中液体的多少。师生一起进行实际操作。
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师：升用字母“L”表示，毫升用字母“mL”表示。（出示课件并板书，学生读一读）
师：生活中还有哪些液体用升或毫升来计量？
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1、让学生独立观察并填空。然后全班交流。（教师出示课件）
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2、找三个大小不同的玻璃瓶，分别测量它们的容量。
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3、怎样使两个瓶子里的水一样多？
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4、根据你的生活经验判断：哪个杯子的容量大，哪个杯子容量小。（课件展示）
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同学们，这节课你学得愉快吗？谁能说说你的收获是什么？ ?
学生观察指名回答回答
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待学生仔细观察，同桌互相交流后指名回答。1.可以把两个杯子放在一起比一比2、可以把一个杯子装满水，再倒入另一个杯子里还3.可以把两个杯子都倒满水，然后再分别倒进两个一样大的杯子里。
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学生相互讨论再师生交流
生1：用一个大杯子，先把一个瓶子的水倒进去，做一个记号，然后倒出来。再把另一个瓶子的水倒进去，和刚才做的记号比较。
生2：分别倒进两个一样大的杯子里，再比一比哪个多。
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生3：用量杯也可以测量出哪个瓶里的水多。
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学生认真观察回答
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（学生汇报，老师在黑板上记录）
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学生积极发言。
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先请一位学生读题，然后学生观察回答。
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分小组进行实验，完成后汇报结果
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生1：用量杯或者量筒，准确量出同样多的水。
生2：用两个同样大小的杯子，然后分别倒进水，使两个杯子液面高度相同。
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学生观察积极回答
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学生畅所欲言 ?
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用实物，创造良好的教学情景，吸引学生注意力。
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提出小组合作实验，在实验中考虑有什么好的方法，让学生积极配合，共同解决问题。
?从学生的年龄特点和心理发展规律而言，用实物，来吸引学生，在实验中学习数学，锻炼学生的观察能力。
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设计学生喜欢的活动，激发学生的学习积极性，培养学生学习兴趣。提出问题，让学生在思考和交流中解决问题。
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培养学生认真观察的好习惯
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通过学生的亲自操作活动，让学生再次体验容量的概念。体现了师生互动，合作学习知识，巩固新知。
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学生进一步体验容量的概念，加深理解
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小组合作解决问题，采取灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣，让学生积极参与“玩水”的数学活动，在具体的情境中灵活运用，进一步加深对容量的认识，培养学生的动手操作能力。
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使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。
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整体回顾，加深印象
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?五、板书设计。
1、认识升和毫升
计量液体，如汽油、饮料、药水等，用升或毫升做单位。
毫升（?Ml）——比较小的单位
升 （L）——比较大的单位