(共17张PPT)
童 区 寄 传
回主页
教学目的：
一、学习本文通过语言、动作描写表现区寄性格特点的方法。
二、了解正面描写和侧面描写相结合的写人方法。
三、学习区寄不畏强暴的斗争精神，了解当时社会的黑暗现实。
文学常识
阅读分析
教师总结
作业布置
教学目的
导入新课
童 区 寄 传
·智勇双全少年天子——康熙擒鳌拜
·胸怀大志——彼得大帝
·天资聪慧——曹冲称象
·人间天使——音乐神童莫扎特
·谦逊有礼——孔融让梨
·自由引导人民——圣女贞德
·冷静沉着——司马光砸缸救友
·崇尚自由——“一休哥”
·一腔碧血——夏完淳怒斥洪承畴
·癫狂小神童——徐渭
回主页
柳宗元：唐著名文学家，字子厚，河东（山西）人，世称柳河东。因参加政治革新失败贬为永州司马，又迁柳州刺史，世称柳柳州。与韩愈倡导古文运动，为唐宋八大家之一。他如韩愈一样写了许多书、序，同时又努力发展了人物传记、山水记、寓言文等文学性很强的散文文体，创作出不少散文史上的名篇：传记文有《童区寄传》、《捕蛇者说》、《段太尉逸事状》山水游记：《永州八记》（《小石潭记》）寓言散文：《三戒》（《黔之驴》《永某氏之鼠〉）著有《柳河东集》。
传：
回主页
记录某人生平事迹的文字。
找出描写区寄处境险恶的句子，思考区寄在这种情况下是怎么做的，反映出他什么性格特点。
语言：
为两郎僮，孰若为一郎僮耶？彼不我恩也；郎诚见完与恩，无所不可。（处惊不乱、沉着机智、善于随机应变）
动作：
伪儿啼，恐栗，为儿恒状
童微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝；因取刃杀之（沉着镇定、灵活机智）
以缚即炉火烧绝之
复取刃杀市者（沉着果断、意志坚强）
思考：
面对陡起杀心的贼人，区寄说了这句话，他抓住贼人的什么弱点？其中原因可从文中哪些语句得到印证。
抓住强盗贪婪的弱点，利用他们之间的利害关系，机智冷静地骗过对方。
市者良久计曰：“与其杀是僮，孰若卖之？与其卖而分，孰若吾得专焉？幸而杀彼，甚善！”
返回
课文写官府对区寄杀死两个贼人的事层层上报是为了说明什么？大府为什么要“召视儿”？区寄不肯“留为小吏”，反映了他什么思想品质？写“乡之行劫缚者”的反应是为了什么？
区寄的行为得到州官、大府等的重视
不为富贵所动
这些都从侧面突出区寄是个不同寻常的少年英雄
沉着镇定
灵活机智
果断
意志坚强
不为富贵所动
思想性格：
第一、二节对区寄语言、动作描写
描写手法：
正面描写
侧面描写
官府和“行劫缚者”对区寄杀盗一事的反应和议论
二豪贼劫持
之墟所卖之
一人去为市
一人卧，植刃道上
即藏其尸
持童抵主人所
乡之行劫缚者
回主页
找出反映当时社会
秩序混乱的语句，并作
简要分析
本文记叙区寄被绑架后，善于抓住时机，趁强盗放松警惕，利用其贪婪心理，杀盗自救的故事，表现了他的机智勇敢和不畏强暴的斗争精神；同时通过此事，暴露了当时社会暴徒横行，公然绑架儿童，杀人越货，贩卖人口的黑暗现实，反映当时社会秩序混乱、民不聊生的状况。
回主页
布置作业：
穿越历史的长河，在我们中华民族的历史上，涌现出了许许多多的少年英雄。他们为了中华民族的兴旺和强盛，进行了不屈不挠的奋斗与拚搏；有的为了实现自己崇高的理想，舍生忘死，直到献出自己年轻而又宝贵的生命。作为青少年的我们，今天应该做些什么？
恳请各位同仁多提宝贵意见！(共17张PPT)
童话是儿童文学的一种, 它通过丰富的想象，幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。
体裁介绍
爵士
骇人听闻
随声附和
头衔
滑稽
陛下
称职
炫耀
妥当
御聘
xuàn
chèn
jī
bì
xián
jué
hài
hè
yùpìn
tu
皇帝的新装
通过对人物的心理活动、语言、动作等描写来塑造人物形象。
运用想象和夸张的写法。
童话的特点。
上当受骗的人是谁
皇帝
骑士
老百姓
老大臣
大臣
心理描写
我倒想知道衣料究竟织得怎样了.
心里的确感到不大自然----
他相信自己是无须害怕的-----
仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当-----
自负而心虚蠢而狡猾
这是怎么一回事呢
我什么也没有看见!这可骇人听闻了.难道我是一个愚蠢的人吗 难道我不够资格当皇帝吗 这可是最可怕的事情.
惊诧,自认为至高无上
皇帝
心理描写
愿上帝可怜我吧!
我的老天爷-------
我并不愚蠢呀!---------
神态
把眼睛睁的特别大
动作
从他的眼镜里仔细地看
注意地听着.
老大臣
大臣
【详写】
【略写】
骗子为何能得逞
善于钻空子,欺骗有术。骗局与专制的皇权联系起来。
有皇冠——骗人骗己
有官职——怕丢掉乌纱
有私心杂念——顾虑再三
皇帝
老百姓
众大臣
众人为何会上当
为什么小孩会讲真话？
天真大胆，无所顾忌，直言不讳
主题？
夸 张 与 想 象
夸张是在客观事实的基础上，对所描绘的事物加以夸大的修辞手法。
皇帝的昏庸虚伪、贪婪和愚蠢、大臣和官员们腐朽愚昧、溜须拍马都是“客观事实”，这是统治者的本质特征，有这个“客观事实”做依托，夸张的运用也就有了让人信服的效果。
穷奢极欲，不理朝政的昏君，被安徒生想象成一个嗜新装成癖，竟然“每一天每一点钟都要换一套衣服”的怪人，两个骗子设下的骗局，也让安徒生想象得非常奇特；
在专制制度的淫威下，从朝廷大臣到普通百姓，为了自身的安全而不得不说假话。面对这个骗局，他们的心理活动，言谈举止，作者想象得更是既丰富而又严密。
至于童话的结尾，那个内心极度恐慌，但又装出一副更骄傲的神气的皇帝，作家的想象又是那么合乎人物性格的发展逻辑。
想象是？？
例子
童话的特点
文学体裁：儿童文学
常用手法：想象、幻想、夸张、拟人
语言特点：通俗、生动，离奇曲折，引人入胜
最重要特点：拟人
举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
1. 找出在故事的情节发展中起着关键作用的语句。简要分析。
2. 用一个字概括这篇童话的故事情节（或者说这个故事是围绕那一个字展开的）。请同学们说说文中人物是怎样围绕这个字进行活动的。
3. 找出你所认为精彩的词句和语段，读一读，评一评。
说真话需要勇气，有时还要付出代价，如果你当时也在场，会怎么做？试结合生活经验，讨论有关说假话的问题。
愚蠢的皇帝在游行大典完毕后回到宫里，他会怎么办？是处死那说真话的小孩，还是从此悔过自新，把精力放到料理朝政上去呢？请展开想像的翅膀，学习安徒生夸张想像的笔法，给童话故事写一个别致的续篇。(共25张PPT)
一个一眼都可以看穿的骗局，竟然畅行无阻，最终演出一场荒唐的闹剧。读完这篇童话，我们首先会嘲笑哪个愚蠢的皇帝，不过，如果注意到上自皇帝下至百姓，几乎人人都违背地说假话这一现象，我们的思考也许更深入一层。
本文选自《安徒生童话和故事选》，叶君健译。安徒生，丹麦著名童话作家。他一生创作了《卖火柴的小女孩》《海的女儿》 《丑小鸭》等大量优秀的童话作品。
xuàn
jī
bì
xián
jué
hài
hè
chèn
爵士
骇人听闻
随声附和
头衔
滑稽
陛下
称职
炫耀
妥当
呈报
精致
滑稽：
称职：
骇人听闻：
随声附和：
精致：
呈报：
炫耀：
（语言、动作）引人发笑。文中是荒唐的意思。
思想水平和工作能力都能担任的职务。称，适合、相当。
使人听了十分吃惊。
别人说什么，自己也说什么。形容没有主见。
精巧细致。
报告（上级）。
夸耀。
皇帝的新装
（丹麦）安徒生
线索
人物动作心理
性格
情节
特点
爱新装
做新装
看新装
穿新装
说新装
换衣服
奇怪特性
脱转扭
睁大眼
看了又看
仔细看
叫
更骄傲
爱虚荣
愚蠢
虚伪
愚昧
自欺欺人
天真无邪
装模作样
引子
开端
发展
高潮
结局
想像
夸张
老大臣
官员
皇帝
一、阅读这篇童话，回答问题。
1、在根本不存在的“新装”面前，从皇帝到老百姓都不敢说自己根本看不见它，这是为什么？
2、后来，一个小孩子最先说真话，紧接着老百姓也都说真话，而皇帝和他的内臣们仍装模作样的把戏演下去。作者这样写，你是怎么理解的？
(甲)“您看这布华丽不华丽？”那位诚实的官员说①“陛下请看
②多么美的花纹！多么美的色彩！”
他们指着那架空织布机，他们相信别人一定看得见布料。
“这是怎么一回事呢？”
皇帝心里想，“我什么也没看见！这可骇人听闻了。
难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？”
这可是最可怕的事情。
”“哎呀！真是美极了！”
皇帝说，“我十分满意！”
一、阅读选文甲答题：
1、选文出自 (国家)童家作家 的 ，他一生写了 篇杰出的童话作品。
2、在选文①、②、③、④、⑤、⑥、⑦处加上合适的标点：
① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦
3、课文提示的深刻寓意是 ；批判了
4、文段对皇帝的描写主要进地了 描写、 描写。
5、文段对皇帝的心理描写使用了 的修辞手法，其中“骇人听闻”和“最可怕”二词描写了皇帝 的心理。
6、文段对皇帝的语言描写从语气上看，使用了 句式，在兴奋的语气中透射出皇帝 的心理。
7、文段中“诚实”一词具有强烈的 意味。
(乙)这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上的窗子里的人都说③乖乖④皇上的新装真是漂亮⑤他上衣下面的后裙是多么美丽⑥这件衣服真合他的身材⑦谁也不愿让人知道自己什么也看不见，因为这样说就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得这样的称赞。
“可是他什么衣服也没有穿呀！”一个小孩子最后听了出来。
“上帝哟，你听听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私自低声地传播开来。
“他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀！”
“他实在没穿什么衣服呀！”最后所有的百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出了一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。
二、阅读选文乙答题：
8、文段对皇帝的描写主要进行了 描写和 描写。
9、“谁也不愿意让人知道自己什么也看不见”的原因是：
。
10、小孩子敢说真话的原因是： 。
11、“天真”一词的含义是： 。
12、“我必须把这游行大典举行完毕”的想法表现了皇帝
的性格特征。
13、结合语境给文中“骄傲”一词写一个同义词 。
14、内臣们到最后还托着一条并不存在的衣裙，原因是：
。
15、文中“似乎”一词可否去掉，为什么？ 。(共23张PPT)
智勇双全少年天子——康熙擒鳌拜
胸怀大志——彼得大帝
天资聪慧——曹冲称象
人间天使——音乐神童莫扎特
谦逊有礼——孔融让梨
自由引导人民——圣女贞德
冷静沉着——司马光砸缸救友
崇尚自由——“一休哥”
一腔碧血——夏完淳怒斥洪承畴
癫狂小神童——徐渭
柳宗元
记录某人生平事迹的文字。
一般只为有声名、有地位的人立传。
这篇“传”却是为一个孤苦伶仃的穷孩子写的。
传：
“唐宋八大家”是韩愈、柳宗元、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、欧阳修、曾巩。
作者
柳宗元(773～819)，唐代文学家、哲学家。字子厚。河东(今山西永济)人。世称柳河东。因官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。
一、阅读全文
二、古文详解
童寄者，郴州荛牧儿也。行牧且荛，二豪贼
劫持，反接，布囊其口，去逾四十里，之虚
所卖之。寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。贼易之，
对饮酒，醉。
古义：强盗 今义：小偷
名词作动词，用口袋蒙
距离，相距
到
代词，代区寄
害怕
轻视
ｒáｏ本指柴，这里指打柴。
一人去为市；一人卧，植刃道上。童微伺其
睡，以缚背刃，力下上，得绝，因取刃杀
之。
逃未及远，市者还，得童，大骇，将杀童
离开
立
窥察
绳索
名词作动词：背对着
于是，就
抓住
惊讶
打算
遽曰：“为两郎僮，孰若为一郎僮耶？彼不我恩
也；郎诚见完与恩，无所不可。”市者良久计曰：
“与其杀是僮，孰若卖之？与其卖而分，孰若吾得
专焉？幸而杀彼，甚善！”即藏其尸，持童抵主人
所，愈束缚牢甚。
急忙
何如，怎么比得上
名词作动词：施恩
对自己怎么样
这，这个
盘算
就，立即
夜半，童自转，以缚即炉火烧绝之，虽疮手勿惮，
复取刃杀市者。因大号。一虚皆惊。童曰：“我区
氏儿也，不当为僮。贼二人得我，我幸皆杀之
矣。愿以闻于官。”
就着
名词作动词：烧伤
害怕
又
应该
掳掠，绑架
愿意，希望
虚吏白州。州白大府。大府召视
儿，幼愿耳。刺史颜证奇之，留为小
吏，不肯。与衣裳，吏护还之乡。
乡之行劫缚者，侧目莫敢过其门，皆曰：
“是儿少秦武阳二岁，而讨杀二豪，岂可近耶？”
报告
老实
形容词的意动用法：认为……奇特
从事
比……少
问题探究：
1. 为什么一开始就要交待区寄的身份与年龄？这与文章有关系吗？
2. 区寄在被绑架的过程中情节环环相扣，且险象迭生，区寄是如何摆脱险境的？从中可以看出区寄有什么特点？文章运用了什么描写手法？作者这样写的读者有什么影响？
3. 区寄在杀掉第二个贼盗时为什么“大号”？又为什么“愿以闻于官”
4. 最后两段写什么，这在写人上叫什么描写，又有何作用
5. 其实全文始终围绕一个字来写的，同学们知道是什么吗
6. 柳宗元极善用笔，丰富的故事情节，只用了简洁的笔点画勾勒，却处处动人心魄，但文章仅为了写一个传奇式的人物故事吗？如果不是，透过字面，作者真实的目的会是什么呢？
讨论一
找出描写区寄处境险恶的句子，思考区寄在这种情况下是怎么做的，反映出他什么性格特点。
语言
动作
为两郎僮，孰若为一郎僮耶？彼不我恩也；郎诚见完与恩，无所不可。
处惊不乱
沉着机智
善于随机应变
伪儿啼，恐栗，为儿恒状。
童微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝；因取刃杀之。
以缚即炉火烧绝之，
复取刃杀市者。
因大号，一虚皆惊。
沉着镇定、机智灵活
果断勇敢、意志坚强
面对陡起杀心的贼人，区寄说了这句话，他抓住贼人的什么弱点？其中原因可从文中哪些语句得到印证。
抓住强盗贪婪的弱点，利用他们之间的利害关系，机智冷静地骗过对方。
市者良久计曰：“与其杀是僮，孰若卖之？与其卖而分，孰若吾得专焉？幸而杀彼，甚善！”
思考
课文写官府对区寄杀死两个贼人的事层层上报是为了说明什么？大府为什么要“召视儿”？区寄不肯“留为小吏”，反映了他什么思想品质？写“乡之行劫缚者”的反应是为了什么？
讨论二
第一、二节对区寄语言、动作描写
官府和“行劫缚者”对区寄杀盗一事的反应和议论
描写手法
正面
侧面
二豪贼劫持
之墟所卖之
一人去为市
一人卧，植刃道上
即藏其尸
持童抵主人所
乡之行劫缚者
找出反映当时社会
秩序混乱的语句，并作
简要分析
本文记叙区寄被绑架后，善于抓住时机，趁强盗放松警惕，利用其贪婪心理，杀盗自救的故事，表现了他的机智勇敢和不畏强暴的斗争精神；同时通过此事，暴露了当时社会暴徒横行，公然绑架儿童，杀人越货，贩卖人口的黑暗现实，反映当时社会秩序混乱、民不聊生的状况。
主题思想
沉着镇定
灵活机智
果断
意志坚强
不为富贵所动
思想性格：
第一、二节对区寄语言、动作描写
描写手法：
正面描写
侧面描写
官府和“行劫缚者”对区寄杀盗一事的反应和议论
拓展延伸：
怎样看待区寄杀人？他的这一行为要负法律责任吗？从他身上你得到了哪些启示？
一个11岁的孩子，被动不惧不乱，有勇有谋地与敌展开周旋和斗争，表现出一种异于常人的机智与胆识。只是时代不同了，如果我们遇到此种情况，在斗智斗勇的同时，更要学会依法保护和保全自我，懂法用法。
穿越历史的长河，在我们中华民族的历史上，涌现出了许许多多的少年英雄。他们为了中华民族的兴旺和强盛，进行了不屈不挠的奋斗与拚搏；有的为了实现自己崇高的理想，舍生忘死，直到献出自己年轻而又宝贵的生命。作为青少年的我们，今天应该做些什么？
作业
