人教版小学三年级下册第四单元备课

教 学 案
课 题 13、和时间赛跑 序号
授课时间 2011年 月 日 主备人 牟方珍 课型 新授
教学目标及重点难点 1.学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。
板书设计 13、和时间赛跑
教学策略 教师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片
学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。
教后反思
教 与 学 过 程 设 计 备 注
一、谈话引入：
　　师：（自编谜语）同学们，你们喜欢谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好——什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？
　　（生说自己的见解，师引到时间上）
　　师：同学们，对时间，你有什么看法呢？
　　（生自由表达，说出自己对时间的看法。）
　　师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？
　　一、初读课文，整体感知
　　师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。
　　（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）
　　师：（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？
　　师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？
　　（生说，互相补充，教师相机指导。）
　　二、再次读书，质疑问难
　　师：同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。
　　（生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导）
教 与 学 过 程 设 计 备 注
　师：谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？
　　（生发言，师生共同补充）三、读课文，重点探究
　　师：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢？靠老师吗？对，得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。
　　（生读书，教师与学生个别交谈）
　　师：谁来读读自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？
　　（学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。）
四、一句化总结：这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。（学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听。）
五、布置作业：
　　1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。
　　2、收集珍惜时间的名人名言。
教 学 案
课 题 13、和时间赛跑 序号
授课时间 2011年 月 日 主备人 牟方珍 课型 新授
教学目标及重点难点 1.学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。
难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。
板书设计 13、和时间赛跑
教学策略 教师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片
学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。
教后反思
教 与 学 过 程 设 计 备 注
一、回忆复习
　　师：这节课，我们继续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗？先看看你昨天和时间赛跑的结果把。
　　1、通过上节课的学习，你知道了什么？（学生畅所欲言）
　　2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢？（把生字词写在练习本上）
　　二、学生选择，深入探究
　　师：请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗？
　　（生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。）
　　师：请你和小组的同学交流你的看法。
　　（小组交流后，各组选出本组的语句，在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”，展开讨论，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。）
　　三、延伸，深化中心
　　师：同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢？
　　（生说，师生补充）
　　师：时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？
　　珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。（出示幻灯）
　　最后，让我们也来写名言怎样？请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。
　　（生写，师巡视，指导，写完的先念）
　　师总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功！
　　四、作业
　　写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。
教 学 案
课 题 14、检阅 序号
授课时间 2011年 月 日 主备人 牟方珍 课型 新授
教学目标及重点难点 学习目标
　　　1、会认“俱、拄”等5个生字。会写“俱、博”等14个字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。
　　　2、有感情地朗读课文。
　　　3、理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。教学重难点
　　理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。
板书设计 14、检阅
教学策略 自读—检查
教后反思
教 与 学 过 程 设 计 备 注
出示挂图，导入新课
　　同学们，今天我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。许多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的时刻。让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，请你告诉我，你发现了什么特别的地方 (学生自由说)就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。
　　板书课题：检阅
　　自学课文，完成以下要求
　　1、把课文读正确、读流利。
　　2、认读生字。
　　3、思考：课文写了队员们的什么事 观众们怎样夸他们 用笔画出最令自己感动的地方。
　　检查自学效果，汇报交流
　　1、指名读课文，检查是否读正确、流利。
　　2、认读生词，生字。再练习读课文。
　　3、汇报交流思考的问题。
　　a.小组间交流；课文写了什么事 观众们怎样夸他们
　　b．全班交流。相机理解“棘手”。
　　“棘手”的事指什么事
　　能读出这事是怎样“棘手”吗
　　练读第2—6段。指名读，评价读得怎么样。注意读出为难的语气。
　　讨论：为什么孩子们这样为难 直接告诉他不就行了吗
　　
教 与 学 过 程 设 计 备 注
小结：多么善良的孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢 故事的结果我们已经知道了。下节课我们来讨论这些孩子们棒在哪儿，好吗 书写生字
　　1、进一步认读生字。
　　2、记忆字形。交流记忆方法。
　　3、指导书写。
　　重点指导：
　　“博、羡、慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。“博”左小右大，“羡、慕”上小下大。
　　“席”的笔顺。
　　“截”的笔顺。
　　4、抄写词语：
　　俱乐部博士鸦雀无声截肢队伍
　　沉默局面真棒羡慕主席台
　　观众纠正
教 学 案
课 题 14、检阅 序号
授课时间 2011年 月 日 主备人 牟方珍 课型 新授
教学目标及重点难点 学习目标
　　　1、会认“俱、拄”等5个生字。会写“俱、博”等14个字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。
　　　2、有感情地朗读课文。
　　　3、理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。教学重难点
　　理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。
板书设计 14、检阅
教学策略 讨论—写话
教后反思
教 与 学 过 程 设 计 备 注
围绕重点，读书讨论，感情朗读
　　1、投影出示两句话：
　　“这个小伙子真棒!”一名观众说。
　　“这些小伙子真棒!”另一名观众纠正说。
　　指名读这两句话。
　　2、讨论：观众为什么这样说
　　a.读书找找理由后，参与小组的讨论。
　　b．以小组为单位参与全班的讨论。
　　◆说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。
　　指导读出博莱克的“棒”。(课文第12段)
　　◆说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么的呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。
　　指导读课文第7、8、9段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。
　　3、练习有感情地朗读全文。
　　激情总结，引导写话
　　1、总结：
　　读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要说，对吗
　　2、任选一个内容，写写你想说的话。
　　a．博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道:……(请替他把日记写下来)
　　b．看着队伍中的博莱克，我想对他说：……
　　3、指名读小练笔，评价修改。
　　拓展延伸
　　把课文读给家长听，要读出自己的感受。
教 学 案
课 题 15、争吵 序号
授课时间 2011年 月 日 主备人 牟方珍 课型 新授
教学目标及重点难点 1、会认13个生字，会写14个生字。正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。2、有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。3、体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。教学重点难点：联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义。
板书设计 15、争吵|犯错|内心活动|和好
教学策略 教学准备：挂图、卡片
教后反思
教 与 学 过 程 设 计 备 注
一、提出问题，讨论导入当你和同学发生矛盾时，应该怎么办？说说自己的想法。出示课题：争吵齐读课题。二、初读课文1、借助拼音自读课文。2、同桌互相听读课文。3、把喜欢的段落读给同学听。4、说说课文的主要内容自读课文，读准字音。同桌互听检查。选择段落，互听评价。说说后，教师帮忙整理三、识字、写字1、谁愿意展示读课文？2、把生字送回家。（我会认的字与拼音连线）3、出示生字卡片：指名读。开火车读扩词，造句4、生字观察：“截”、“慕”怎样写才能把字写得既正确又漂亮？学生观察，分析。写字，教师巡视。
教 与 学 过 程 设 计 备 注
分自然段朗读课文。生字与拼音连线。读生字男女生比赛自主组词造句观察、交流、书写
教 学 案
课 题 15、争吵 序号
授课时间 2011年 月 日 主备人 牟方珍 课型 新授
教学目标及重点难点 1、会认13个生字，会写14个生字。正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。2、有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。3、体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。教学重点难点：联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义。
板书设计 15、争吵|犯错|内心活动|和好
教学策略 教学准备：挂图、卡片
教后反思
教 与 学 过 程 设 计 备 注
一、复习导入出示生字卡片读字、组词二、读中理解，读中感悟。1、读1-6自然段，他们因为什么争吵？各自的表现是什么？2、分角色朗读这部分。3、他们都说在外边等着对方，俩人想的一样吗？4、如果你是其中一个（任选），你觉得他会想些什么？5、读后面的内容，“挨”什么意思？他们各自的表现是什么？6、分角色朗读这部分。7、如果你是其中一个（任选），你觉得他又会想些什么？8、读父亲的话，什么意思自读，回答问题。指名分角色朗读这部分从课文中找到答案。想象回答读文，全班交流小组分角色朗读这部分想象回答边读边思考，想好后说出自己的想法。三、分角色朗读全文。想想，你和同学发生过什么事？选一件印象最深的写下来。把过程写具体和小组的同学说一说。想好后写一写。课后小结：
教 学 案
课 题 16*绝招 序号
授课时间 2011年 月 日 主备人 牟方珍 课型 新授
教学目标及重点难点 1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。2、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。3、激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。教学重点：理解课文蕴含的道理。
板书设计 16*绝招要练有用的绝招
教学策略 教学准备：挂图、卡片
教后反思
教 与 学 过 程 设 计 备 注
一一、总结导入前面我们了解了同学间的争吵，今天我们再来了解一下这几个小伙伴之间发生的趣事。板书课题16*绝招 齐读课题二、理解“绝招”你怎样理解“绝招”？查查字典再看看“绝招”是什么意思？看到这个题目，你想到了什么？说说自己的想法和理解。查字典读出解释。自由发言。三、自读课文，自读自悟边读边思考：想一想几个孩子都比了哪些绝招，你最佩服谁的绝招？再想象一下，小柱子是怎样练绝招的？三、自读课文，自读自悟边读边思考：想一想几个孩子都比了哪些绝招，你最佩服谁的绝招？再想象一下，小柱子是怎样练绝招的？四、讨论交流分组讨论。汇报。小组讨论、汇报发表自己的想法五、交流感悟学了这篇课文，你感触最深的是什么？发表自己的意见。课后小结：
教 学 案
课 题 语文园地三（口语交际） 序号
授课时间 2011年 月 日 主备人 牟方珍 课型 新授
教学目标及重点难点 1、以介绍自己为话题，进行口语交际。
教学重难点：
口语交际；习作（能抓住自己特点，写写自己）
板书设计
教学策略 采访老师同学和家长，他们眼中的自己是什么样的。
教后反思
教 与 学 过 程 设 计 备 注
　　一、谈话引人，激发说话兴趣。
　　师：同学们，我想你们都做了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实，最了解你的莫过于你自己了。有人说你粗心大意，你也许不服气地想：我心细着呢？面前这些熟悉你的老师和同学，一定不会象你自己那样全面了解你。有兴趣向大家介绍一下真实的你吗？
　　二、读提示，明白交际要求
　　1、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇特的想法等。
　　2、说真话，说实事。
　　3、注意听别人说，对别人说的能做出评价。
　　三、认真思考，组织语言，小组交流
　　1、先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。
　　2、小组交流
　　3、评一评：谁说出了自己特点？
　　四、全班交流，师生评议
　　1、小组选代表在全班讲。
　　2、师生评议：不仅要评讲得怎么要，还要说说自己听了之后的想法。
　　3、老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。
　　五、总结
　　师：通过今天推心置腹的交谈，我相信小朋友们彼此更加深了了解，在以后的生活中，我们一定更能互相理解，愉快相处。
教 学 案
课 题 语文园地三（习作） 序号
授课时间 2011年 月 日 主备人 牟方珍 课型 新授
教学目标及重点难点 1、以介绍自己为话题，进行口语交际。
2、能抓住自己特点，写写自己。
教学重难点：
口语交际；习作（能抓住自己特点，写写自己）
板书设计 （习作）
教学策略 采访老师同学和家长，他们眼中的自己是什么样的。
教后反思
教 与 学 过 程 设 计 备 注
（习作）
　　一、结合口语交际，引入习作
　　师：在进行口语交际时，我们都做了自我介绍。现在我们就来写写自己，好吗？
　　二、确定交流对象，自主习作
　　1、引导学生阅读下面的一段话，开拓思路。
　　我叫丁丁，是个男孩，已经11岁了。你要问我长得怎么样，一个词——奇貌不扬。奶奶却说我喜相，俊得呢！眼睛小却黑珍珠似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福人。
　　（1）读读这一段，你觉得丁丁这段自我介绍写得怎样？
　　（2）你准备怎样介绍自己？
　　（3）选定对象（老师、同学或未见过面的人）自主写作
教 学 案
课 题 语文园地三（讲评） 序号
授课时间 2011年 月 日 主备人 牟方珍 课型 新授
教学目标及重点难点 1、以介绍自己为话题，进行口语交际。
2、能抓住自己特点，写写自己。
教学重难点：
口语交际；习作（能抓住自己特点，写写自己）
板书设计 （讲评）
教学策略 采访老师同学和家长，他们眼中的自己是什么样的。
教后反思
教 与 学 过 程 设 计 备 注
（讲评）
　　一、多元评价，认真修改
　　1、自己读一读，改一改。
　　2、读给同伴听，听听他们的评价，再适当修改。
　　3、在班级交流，师生评议
　　是否写出了自己的特点，语言是否通顺
　　4、交换修改，（错字和标点）
　　二、成语故事
　　1、自读故事，读熟短文
　　（1）自己练习读短文，读准生字
　　（2）跟同桌合作，比比谁先读正确。
　　（3）检查读。
　　2、结合短文，理解“买椟还珠”。
　　（1）郑国人买了什么？“椟”指什么？
　　（2）“珠”指什么？还给谁了？
　　3、全班朗读
教 学 案
课 题 语文园地三 序号
授课时间 2011年 月 日 主备人 牟方珍 课型 新授
教学目标及重点难点 1、能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。
2、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。
板书设计 语文园地三
教学策略 游戏等多种形式教学。
教后反思
教 与 学 过 程 设 计 备 注
一、我的发现
　　1、比较导入
　　（1）师：同学们今天非常精神。再注意听，老师说的这一句话和刚才说的意思一样吗？同学们今天难道不精神吗？
　　（2）自由说这两句话是否一样。
　　2、师：有的同学说一样，有的同学说不一样。请大家认真读一读课本上的句子，看你能发现什么？把你的发现告诉你的同伴。（一个是表示肯定的句子，一个是用疑问的语气表达的问句，但表达的意思不一样）
　　3、以同桌为单位一人读一句话体会。
　　4、游戏：老师说一个表示肯定的句子，让学生说一各级意思一样的反问句。
　　二、读读记记
　　1、自由读句子。
　　2、说一说5个句子有什么共同点？
　　3、找找以此类似的句子。
　　三、读读背背
　　1、自由读
　　2、用自己喜欢的方法背诵。
　　3、开火车背诵。
　　4、齐背。