教科版八年级物理上册5.2《熔化和凝固》集体备课教案

集
备
教
案
（20
—20
学年度第
学期）
（）
备课组
物理
备课时间
年
月
日
第
周
主备人
参加人
课题
5.2
熔化与凝固
课型
新授课
教
学目标
1.了解晶体和非晶体的区别；知道一些物质的熔点.2.知道熔化和凝固的含义.3.认识熔化是吸热过程,了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义.4.经历固体熔化的实验探究过程,学习实验探究的基本思路和方法；了解图像是一种比较直观的表示物理量变化的方法.学习根据实验数据做出物理图像的方法.
重点难点
1.重点：通过实验探究归纳出晶体与非晶体在熔化过程中的本质区别,进一步总结出不同物质熔化和凝固的规律.2.难点:
根据实验记录的数据在方格纸上描绘固体熔化图像,根据图像叙述晶体和非晶体的熔化和凝固的特点.
课前准备
酒精灯、铁架台、石棉网、温度计两支、冰块、松香、海波、蜂蜡、水、火柴等.
教师活动
学生活动
复备记录
教学环节
教学环节教学环节
一、导入新课：1.认识晶体利用课件向学生展示各种固态物质,教师根据图片进行点拨：以上的所有固体都有规则的结构吗？教师引导学生分类,对学生的表现及时给予表扬和肯定。最后师生共同得到结论，有些固体有规则的结构（如冰、海波）这类固体叫做晶体，然而有些固体没有规则的结构（如石蜡、松香），这类固体叫做非晶体。2.(1)认识熔化和凝固提问：自然界中物质常见的状态除了固态以外还有几种？分别是什么状态？ppt图片展示“水的不同物态”，再问：物质的3种状态之间可以发生相互转化吗？.演示实验并实物投影：“冰棍化了”“蜡烛液的凝固”。演示完毕后提问学生：你观察到了什么现象？学生回答后对学生的回答加以肯定并向学生交代，物质从固态变成液态的过程叫做熔化，物质从液态变成固态的过程叫做凝固。?提问：铁能熔化吗？用什么方式可以使铁熔化？ppt图片展示“铁熔化成铁水”，提出问题：再问：铁在熔化过程中状态是怎么变的呢？它的温度变化情况又如何呢？提出问题：多媒体出示本节课的探究问题“探究固体熔化过程中的温度变化规律”?实验设计交流对于实验的设计向学生提问以下问题，教师根据学生的问题结合本节课的实际提出以下问题（1）、本实验需要的器材有哪些？（2）、怎样组装实验器材？（3）、实验中应该怎样对固体加热？（4）、实验中我们应观察什么？记录什么？（5）、设计出合理的实验表格每个组将讨论结果进行汇总。汇总后问其余同学：你们对他的方案满意吗？还有其它的方案吗？实验的数据表格还有哪些量需要记录?学生互相指正后，教师总结得出思考题得正确答案。并向学生强调实验操作注意事项（二）讲述实验中注意的事项：1．温度计要完全浸入被测物体中。2．实验时让物体受热均匀要不断搅拌。3．注意酒精灯的使用安全。（三）分工：报时一人，报温度值一人，报物质状态一人，记录一人，照顾仪器一人，搅拌物质一人。（四）进行实验。并将结果记录在表格中时间/min01234……海波温度/℃石蜡温度/℃?进行实验：请同学们开始做实验，教师巡视、指导注意观注：①实验操作是否规范；②温度计、酒精灯的使用是否正确；③时间的间隔30s记录一次数据；④记录数据的项目是否齐全；⑤组员的分工是否明确；⑥是否存在安全隐患；⑦控制实验时间分析与论证：问学生：在分析数据时，除了利用数据表格分析数据之外，还可以采用深么方法呢？问：同学们数学课上学过如何建立直角坐标系、描点作图的知识吗？物理学上，除了利用表格分析数据之外，也可以采用画图的方法，即图像法。向学生说明，数学图像知识可以应用到物理中，这是一种新的分析数据的方法---“图像法”。物理图像的横、纵坐标代表的是物理量，现在我们以时间为横坐标，以温度为纵坐标作出温度随时间变化的关系图像，同学们和我一起来描出计时起点的温度，其余的数据点请同学们自己描出。为了能更好的看出规律，最后大家要用一条光滑的曲线将所有的点连起来，并看看通过图像能发现哪些规律。?下面请同学展示所画图像，并分析，看能发现哪些规律。请其他的同学补充?下面我们来看一看计算机得到的实验数据及图像，和同学们得到的图像趋势是相同的下面我们利用这个图像，结合计算机记录的数据，把刚才同学们得出的结论总结一下；结论：图像分为三个阶段第一段(AB)：海波的状态是固态，随着时间的增加，海波吸热，温度升高第二段(BC)：海波的状态是固液共存状态，随着时间的增加，海波吸热，温度不变；第二段(CD)：海波的状态是液态，随着时间的增加，海波吸热，温度升高另外，还可以看出各阶段经历了多少时间?再请一位学生展示石蜡熔化的温度变化图像，并进行分析，得出结论??ppt展示两种物质熔化的图像提问：通过这两个图像的对比，能发现什么问题？学生回答：晶体有固定的熔化温度，非晶体没有固定的熔化温度。教师继续引导“其实晶体熔化时的温度叫做熔点，不同的晶体熔点不同，比如，冰的熔点是0摄氏度。ppt展示小资料：（在标准大气压下）几种物质的熔点。给出学生以下任务，并提问?①查出：海波的熔点?
②查出：冰的熔点；再次实物投影演示实验：测冰水混合物的温度深入讨论：教师提问：晶体加热到熔点停止加热，晶体会继续熔化吗？学生回答：不会。教师继续提问：那同学们能自行总结出固体熔化的条件吗？学生回答：达到熔点，持续加热。??再问：熔化过程中固体的温度变化规律已经清楚了，那么在凝固过程中液体的温度变化规律如何呢？图像是怎么样的呢？试着画一画。待学生动脑动手后，教师出示动画课件，形象的展示海波和石蜡的凝固过程及图象。教师进一步提问：观察图像，你有什么发现？引导学生对比冰(晶体)熔化过程的三个阶段,采用类比的方法,分析水(液体)凝固过程的三个阶段的吸放热特点和温度变化特点.学生从两个方面回答：1.物质从液态变为非晶体时也没有固定的凝固温度。2.物质从液态变为非晶体时凝固特点为持续放热，温度保持不变。教师肯定学生的回答并进行总结归纳：晶体凝固的两个必要条件：①达到凝固点；②放出热量.晶体凝固时也有确定的温度,这个温度叫凝固点.同一种物质的凝固点和它的熔点相同.?提出新问题：提问：在我们周围生活中还见到其他的熔化和凝固现象？进而向学生介绍我国是世界上最早冶铁的国家，铸铁的使用比欧洲早一千多年。（多媒体展示中国古代兵器、河北沧州铁狮）这都是中华民族勤劳与智慧的结晶，也为世界的冶金史增添了光辉灿烂的一页。
调动学生观察积极性，让学通过比较各类固体的形状认识晶体和非晶体思考、回答学生以小组为单位认真思考与讨论，并展示交流自己的想法学生以小组为单位进行实验对实验进使学生知道分析数据可以采用两种方法。?锻炼同学的动手作图能力???????展示、交流、互相学习???学生理解怎样看物理图像，分析物理的图像，从图像的分析中找到规律，得出结论；体会图像直观，形象的特点。?迁移应用，归纳总结非晶体的熔化规律学生与所做实验进行比较并进行评估调动学生的继续思考，将科学探究延伸到课外
板书设计
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熔化和凝固??一、晶体和非晶体二、1.固体的熔化探究固体熔化过程中的规律液体的凝固熔化和凝固的应用
教学反思