课件16张PPT。我的老师魏巍教学目标：学习目标：?
1、领会记叙的要素。?
2、学习本文围绕中心选取材料、安排详略的写法
3、词义的辨析与词语所蕴含的情意的品味。
4、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深
厚感情。培养学生热爱老师、尊敬老师的良好
品德魏巍
作家，原名 ，曾用笔名 ，河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫民家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学，高小，并免勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争爆发后，走上了革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。1938年4月加入 中国共产党。他一直生活在战士之中。解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集
长篇小说 等。现代鸿杰红杨树《谁是最可爱的人》《东方》zīyúzhìtuìbǔféncháōumómú褪色（??? ?）?? 殴打（? ?? ）??? 察觉 （???? ??）
榆钱（??????? ） 姿态（??????? ） 焚香 （?????? ） 黑痣（??????? ） 模样（???? ??） 模模糊糊（???? ??）查工具书，辨析下列字的字音。 （???? ??）占卜 （?? ?）枪炮
（??? ?? ）萝卜 （?? ?）炮制磕（? ?）头 暑（? ?? ?）假
嗑（ ?）瓜子 署 （? ?）名 卜炮bopàopáokēkèshǔshǔ（l）温柔： 温和柔顺（多用于形容女性）。
（2）心情如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。
（3）依恋： 留恋，舍不得离开。
（4）纠纷： 争执的事情。
（5）热恋：本课是亲热难舍的意思。查工具书，解释下列词语： （1） 关于记叙的要素：
时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
?（2）请给文章分段并归纳段意。
第一部分（1）：难忘老师。
第二部分（2--14）：回忆七件小事。
第三部分（15）：与老师分别。
（3）本文共记叙了几位人物？其中主要人物是谁？
本文写了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的
几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。读课文，思考探究课文 1、文中用了哪些事来表现蔡芸芝先生？分别用简短的
话概括并找出每件事的要素？①老师假装发怒? (老师、我?/?有一次?/?教室?/她的教鞭···?/大伙笑了?/表现温柔、
慈爱?)
②老师教我们跳舞? （老师、我们?/课外?/?表现善于丰富课外生活，和对我的喜爱?）
③老师带我们观察蜜蜂? （假日里?/她女友家?/认识了蜂王···?/表现善于丰富课
外知识，是朋友）? ④老师教我们读诗?
（还记得，还能背?。表现老师善于教学，培养我的文学兴趣。）?
⑤我们看老师写字，依恋老师? （写字的时候?/都急于模仿?/表现老师受学生喜欢?）
⑥老师排除小纠纷? （老师、我、我的那些小“反对派”们?/我读初小时/学校/我的父亲当兵，不 知死活，我和母亲很牵挂他/我的“反对派们”嘲笑我/老师援助了我，排除了纠纷?/表现老师的公正慈爱，对我的理解、同情与鼓励）?
⑦梦里寻师? （我、母亲、老师?/一个夏季的夜晚?/我家当屋?/老师放假离开了我们，我思 念老师?/夜里我起身找老师?/母亲把我拉住了，劝说了一会，我才睡熟了?。/表现我对老师的依恋、热爱?） 2、作者写蔡芸芝老师，选了七件小事，是不是太
多了？请谈一下你的看法。这七件小事都是小学生的日常生活，读来使人感到十分熟悉和亲切，因为这些材料不是随便拾取，而是作了精心选择。那七件看似平常的琐事，却能从不同的角度——或课上，或课外，或校内，或校外，或平时，或假期，全面展现蔡老师爱学生的美好心灵，更表现了学生对老师的爱。 3、这几件事，哪些详写？哪些略写？这样安排有
什么好处？ 这七件小事，前五件略写，后两件详写。前五件事都是蔡老师和“我们”一起的集体活动，对学生的关心、爱护、教育和影响，是从“面”上写。后两件事则是“我”印象最深、最刻骨铭心的，强烈地表达了作者对老师无限的眷念、思慕之情，使每个读者都深受感染。
这样安排，既使文章结构疏密相间，更表现出师生感情的步步加深，突出了“老师爱学生，学生更爱老师”这一主题。 蔡老师教什么学科?从文中哪些地方可以找到证明??蔡老师是怎样一个人？我对她的感情是怎样的？本文线索？? 蔡老师是教语文(当时称国文)?的。文中有几处可以说明：①“爱用歌唱的音调教我们读诗”；②“让我们观察蜜蜂”；③“她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响”；
蔡老师是一个温柔、慈爱、热情、公正、平易近人、爱护学生的好老师。
我的感情：爱戴、难忘、依恋、思念?
线索：我回忆、喜爱、依恋、思念蔡老师。 仅仅，好像，落，轻轻，敲，笑?等等。“仅仅”一词是表示范围的，说明这是偶然性的、唯一的一次；“好像”道出了蔡老师形似真、实是假的情态；“一迎”这一动作写出“我”的本能与调皮，生动地表明了师生之间的亲近、亲热关系；：老师爱我们，我们爱老师，因而并不害怕老师；“轻轻地敲”、“边上”表明蔡老师并非存心打我，打的动作似重实轻，而且是“敲在石板边上”，慈母般的情怀可见一斑；
大伙“笑了”，她也“笑了”，轻轻虚打的动作逗得大伙会意的笑了，老师也发出了会意的、温柔的笑声，两个“笑”字表明了十分亲密、融洽的师生关系。 【片段赏析】以第三段为例，那些词语体现了老师是假
装打我？体现了师生之间怎样的关系？主题归纳 文章以“回忆---爱戴---依恋----思念”为情感线索，串起了七件小事。这七件小事从课内延伸到课外，从校内铺展到校外，从平时串联到假期，全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵和慈爱善良、温柔可亲的 这七件小事的次序安排，作者是经过精心考虑的。从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情，师生感情一步步加深。既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。可见，这种次序安排是不可以随便调换的。 当堂训练 1、课文中所记的七件小事，显示了蔡老师的美好的心灵，抒发了作者热爱、感激老师的情怀。请问，这七件小事的次序可不可以打乱? 2、写一句赞美老师的诗句。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干比较阅读答案1、教学工作、对待学生
尊敬、感激、怀念
2、知识渊博
（语文起始课。他如数家珍、完美的诠释 ）
谆谆善诱（别致的批评）
严谨的学风（等待反问）
雅趣和爱情
真诚的关爱学生（执意动员、记挂成长）
抒发了作者对先生的敬佩、感激的真挚情感。
3、抓住时机，善于引导，厚积薄发，潇洒自如的特点。
4、（1）对有点加以肯定，主要指出过多引用余秋雨文章句子的问题；（2）婉转而诙谐
5、（1）尊重学生，鼓励学生独立思考；（2）不迷信教参，只把他当做参考资料。
①假装发怒
②教我们跳舞
③让我们观察蜜蜂
④教我们读诗
⑤我们看老师写字
⑥排除纠纷
⑦梦中寻师
课内—课外
校内—校外
平日—假期
温柔
美丽慈爱公平伟大（略）（详）我的老师
魏巍师爱生 生爱师板书设计班级 姓名
《我的老师》学案设计
主备人：李媛媛 学习目标：? 1、领会记叙的要素。? 2、学习本文围绕中心选取材料、安排详略的写法 3、词义的辨析与词语所蕴含的情意的品味。
4、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德
学习重点： 1、领会记叙的要素? 2、理解本文用哪几件事表现蔡芸芝先生，各表现了她怎样的性格特点或作者怎样的感情。
3、词义辨析 学习难点：1、准确的概括五件事。?
2、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。
学习课时：1课时
课堂进行时：
一、学习导言
有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。”“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。”“老师是人梯，载着学生攀登科学的高峰。”同学们，从幼儿园到现在，有很多老师教过你们，这些老师给你们留下了什么印象呢？他们给了你们哪些支持、鼓励和帮助呢？哪位老师使你终生难忘呢？ ??? ?你们也许也写过“我的老师”这类作文，写得好不好呢？今天我们一起来学习现代著名作家魏巍写的回忆他的小学老师察警芝的一篇文章，比较一下，有没有课文写得那么生动，有真情实感。
二、课前预习
1、了解作者：魏巍， 作家，原名 ，曾用笔名 。河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫民家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。1938年4月加入中国共产党。他一直生活在战士之中。解放战争中，在行军的间隙写了大量诗歌。全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品有散文集 ，长篇小说 等。
2、查工具书，辨析下列字的字音。? ??????褪色（??? ?）?? 殴打（? ?? ）??? 察觉（???? ??）? 榆钱（??????? ） 姿态（??????? ）
焚香（?????? ） 黑痣（??????? ） 模样（???? ??） 模模糊糊（???? ??）
（??????? ）占卜 （??? ?）枪炮 磕（??? ?）头 暑（??? ?）假
（??????? ）萝卜 （??? ?）炮制 嗑（??? ?）瓜子 署（??? ?）名 3．查工具书，解释下列词语：? ??（l）温柔： ??（2）心情如水： ??（3）依恋： ??（4）纠纷： ??（5）热恋： 4．读课文，思考
（1） 关于记叙的要素： 、 、 、事件的 、 和 。?
（2）请给文章分段并归纳段意。
第一部分：
第二部分：
第三部分：
（3）本文共记叙了几位人物？其中主要人物是谁？
【预习反馈】
1、同桌或学习组长检查、批改课前作业
2、同学评价：
三、探究课文（小组合作、自由发言、师生交流、互评）
学生速读课文，按提出的问题，自主学习，在书上做好圈点批注；各小组合作解决这些问题。
1、文中用了哪些事来表现蔡芸芝先生？分别用简短的话概括并找出每件事的要素？ （ 事件?？人物？?时间？?地点？起因？?经过？?结果？?表现的内容？?）
2、作者写蔡芸芝老师，选了七件小事，是不是太多了？请谈一下你的看法。
3、这几件事，哪些详写？哪些略写？这样安排有什么好处？
总结讨论?：蔡老师教什么学科?从文中哪些地方可以找到证明??蔡老师是怎样一个人？我对她的感情是怎样的？本文线索什么？?
【片段赏析】以第三段为例，那些词语体现了老师是假装打我？体现了师生之间怎样的关系？
四、主题归纳
总结本文主题：
五、当堂练习
1、课文中所记的七件小事，显示了蔡老师的美好的心灵，抒发了作者热爱、感激老师的情怀。请问，这七件小事的次序可不可以打乱?
2、写一句赞美老师的诗句。
小结：从这堂课的学习中，我们看到了蔡老师的一颗挚爱学生的美好心灵，体会到了作者对老师的依恋、思念之情，学到了要围绕中心选取材料、安排详略的写法，也再一次的接受了“尊师”这一传统美德的熏陶。
六、拓展延伸，写作训练
非常真挚而感人的师生情谊，成为文学作品的一个永恒的话题。假如作者在写这篇文章以后得知了蔡老师的音讯，而他此时已在文学方面取得了较大的成绩，准备给蔡老师写一张明信片，你会怎么写？（100字左右）
【比较阅读】
忆 先 生
按现在的规矩，应该称呼“老师”，我也的确这样叫他；但我心里却总以“先生”称呼他。
他就是我上高一时的语文老师——张子清。
先生是在后排几个“混混生”的哄笑中出场的。并不是他扣错扣子或是忘了打领带，而是因为衣着的笔挺整洁，使那几个“不修边幅”的同学感到不适应。他轻轻带上门，把几本泛黄的书摆上讲桌，给我们上高中语文起始课。他如数家珍，侃侃而谈几千年的文史经哲，在我们面前展现了丰富多彩的画卷，使我们如沐春风，引领我们进入语文的殿堂。我日后迷恋上文学，这节语文课便是一个发端。
我默默地注视着先生，猜想那灰白色的中山装里，究竟是怎样的一个世界？
先生讲朱自清的《荷塘月色》，正是黄叶纷飞，秋雨连绵的日子。我们沉浸在作品优美的意境中。有一个同学突然提出问题：“老师，什么叫孤独？”他说：“深秋，静夜，冷雨轻轻拍打落叶，灯光幽暗朦胧，独自倚窗沉思，那感觉就是孤独。”鸦雀无声，我们感觉着完美的诠释。
有一段时间，我作文专喜欢以玄吓人，许多半懂不懂的诗文，被生吞活剥地搬到自己的文章中，以至于满篇的前后引号此呼彼应。一次，我交了一篇《走近余秋雨》。发还后，我看到的评语是：“拟给九十分：起笔新颖，给两分，收束照应开头，给三分，抄写给五分；其余的分，都给余秋雨。”一向自负的我不禁哑然失笑，欣然接受了这别致的批评。
那天晚自习，评析《为了忘却的记念》的练习。我对文中一段话的理解，与“教参”明显不同。先生用反常的眼神看了我一眼，宣布以“教参为准”。我“嚯”地站起来，用一种挑衅的口气问：“老师，在鲁迅先生的文章前，我和他们（ “教参”编写者）地位平等，凭什么用他们来否定我！”他一愣，随即赞赏地点头微笑，那神情足以让我感到自豪。课后，他对我说，类似的问题，许多年来，他提了无数次；我这样的反问，他等了好多年。
此后，我成了先生家的常客。他过得近乎清贫。有人说先生孤身一人，家里冷冷清清。我进他家，却总觉得是入芝兰之室，满庭芬芳。“孤芳一品自清高”的条幅，字体潇洒飘逸，很熨帖地挂在写字台前的墙上。旁置一盆兰花，清秀淡雅，脉脉的清香沁人心脾。先生一任我翻动他的东西，就是不许触摸那兰花。后来我才听说，病逝的师母是他大学同窗，和他同为高才生，单名一个“兰”字。
高考填报志愿，从不干涉我们自由的先生，执意动员我报考上海的名牌大学，说那里浓厚的文化氛围，会促使我更快地成长。我敷衍了他，志愿表上出现的净是省内的大学，因为我缺乏自信。
报到前，我去看望先生，得到的是鼓励。但也看得出，他笑得很勉强。道别出来，脸上湿湿的，是泪。
几天前，我怀着惊喜，捧读先生的来信，看着那熟悉的飘逸的字迹，铭刻在记忆里的影像又鲜活起来。虽然我令他失望，他却一直记挂着我的成长。我该如何报答先生呢？
1、作者从学识、 、 等方面回忆了张子清先生，抒发了作者
的思想感情。
2、短文从那几个方面回忆了张子清先生？抒发了作者怎样的思想感情？
3、先生对“孤独”的解释，表现了他的什么教学特点？
4、谈谈你对先生所写作文评语的理解。
5、文中画线的句子表现出先生是怎样对待学生和“教参”的？
《我的老师》学案设计
主备人：李媛媛 学习目标：? 1、领会记叙的要素。? 2、学习本文围绕中心选取材料、安排详略的写法 3、词义的辨析与词语所蕴含的情意的品味。
4、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德
学习重点： 1、领会记叙的要素? 2、理解本文用哪几件事表现蔡芸芝先生，各表现了她怎样的性格特点或作者怎样的感情。
3、词义辨析 学习难点：1、准确的概括五件事。?
2、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。
学习课时：1课时
课堂进行时：
一、学习导言
有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。”“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。”“老师是人梯，载着学生攀登科学的高峰。”同学们，从幼儿园到现在，有很多老师教过你们，这些老师给你们留下了什么印象呢？他们给了你们哪些支持、鼓励和帮助呢？哪位老师使你终生难忘呢？ ??? ?你们也许也写过“我的老师”这类作文，写得好不好呢？今天我们一起来学习现代著名作家魏巍写的回忆他的小学老师察警芝的一篇文章，比较一下，有没有课文写得那么生动，有真情实感。
二、课前预习
1、了解作者：魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫民家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。1938年4月加入中国共产党。他一直生活在战士之中。解放战争中，在行军的间隙写了大量诗歌。全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。
2、查工具书，辨析下列字的字音。? ??????褪色（??? ?）?? 殴打（? ?? ）??? 察觉（???? ??）? 榆钱（??????? ） 姿态（??????? ）
焚香（?????? ） 黑痣（??????? ） 模样（???? ??） 模模糊糊（???? ??）
（??????? ）占卜 （??? ?）枪炮 磕（??? ?）头 暑（??? ?）假
（??????? ）萝卜 （??? ?）炮制 嗑（??? ?）瓜子 署（??? ?）名 3．查工具书，解释下列词语：? ??（l）温柔： 温和柔顺（多用于形容女性）。
??（2）心情如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。 ??（3）依恋： 留恋，舍不得离开。 ??（4）纠纷： 争执的事情。 ??（5）热恋：本课是亲热难舍的意思。
4．读课文，思考
（1） 关于记叙的要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。?
（2）请给文章分段并归纳段意。
第一部分（1）：难忘老师。
第二部分（2--14）：回忆七件小事。
第三部分（15）：与老师分别。
（3）本文共记叙了几位人物？其中主要人物是谁？
本文写了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。
【预习反馈】
1、同桌或学习组长检查、批改课前作业
2、同学评价：
三、探究课文（小组合作、自由发言、师生交流、互评）
学生速读课文，按提出的问题，自主学习，在书上做好圈点批注；各小组合作解决这些问题。
1、文中用了哪些事来表现蔡芸芝先生？分别用简短的话概括并找出每件事的要素？
①老师假装发怒? (老师、我?/?有一次?/?教室?/她的教鞭···?/大伙笑了?/表现温柔、慈爱?) ②老师教我们跳舞? （老师、我们?/课外?/?表现善于丰富课外生活，和对我的喜爱?） ③老师带我们观察蜜蜂? （假日里?/她女友家?/认识了蜂王···?/表现善于丰富课外知识，是朋友）? ④老师教我们读诗? （还记得，还能背?。表现老师善于教学，培养我的文学兴趣。）? ⑤我们看老师写字，依恋老师? （写字的时候?/都急于模仿?/表现老师受学生喜欢?） ⑥老师排除小纠纷? （老师、我、我的那些小“反对派”们?/我读初小时/学校/我的父亲当兵，不知死活，我和母
亲很牵挂他/我的“反对派们”嘲笑我/老师援助了我，排除了纠纷?/表现老师的公正慈爱，
对我的理解、同情与鼓励）? ⑦梦里寻师? （我、母亲、老师?/一个夏季的夜晚?/我家当屋?/老师放假离开了我们，我思念老师?/夜里我
起身找老师?/母亲把我拉住了，劝说了一会，我才睡熟了?。/表现我对老师的依恋、热爱?）
2、作者写蔡芸芝老师，选了七件小事，是不是太多了？请谈一下你的看法。
这七件小事都是小学生的日常生活，读来使人感到十分熟悉和亲切，因为这些材料不是随便拾取，而是作了精心选择。那七件看似平常的琐事，却能从不同的角度——或课上，或课外，或校内，或校外，或平时，或假期，全面展现蔡老师爱学生的美好心灵，更表现了学生对老师的爱。
3、这几件事，哪些详写？哪些略写？这样安排有什么好处？
这七件小事，前五件略写，后两件详写。前五件事都是蔡老师和“我们”一起的集体活动，对学生的关心、爱护、教育和影响，是从“面”上写。后两件事则是“我”印象最深、最刻骨铭心的，强烈地表达了作者对老师无限的眷念、思慕之情，使每个读者都深受感染。
这样安排，既使文章结构疏密相间，更表现出师生感情的步步加深，突出了“老师爱学生，学生更爱老师”这一主题。
总结讨论?：蔡老师教什么学科?从文中哪些地方可以找到证明??蔡老师是怎样一个人？我对她的感情是怎样的？本文线索什么？?
蔡老师是教语文(当时称国文)?的。文中有几处可以说明：①“爱用歌唱的音调教我们读诗”；②“让我们观察蜜蜂”；③“她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响”；
蔡老师是一个温柔、慈爱、热情、公正、平易近人、爱护学生的好老师。
我的感情：爱戴、难忘、依恋、思念?
线索：我回忆、喜爱、依恋、思念蔡老师。
【片段赏析】以第三段为例，那些词语体现了老师是假装打我？体现了师生之间怎样的关系？
仅仅，好像，落，轻轻，敲，笑?等等。“仅仅”一词是表示范围的，说明这是偶然性的、唯一的一次；“好像”道出了蔡老师形似真、实是假的情态；“一迎”这一动作写出“我”的本能与调皮，生动地表明了师生之间的亲近、亲热关系；：老师爱我们，我们爱老师，因而并不害怕老师；“轻轻地敲”、“边上”表明蔡老师并非存心打我，打的动作似重实轻，而且是“敲在石板边上”，慈母般的情怀可见一斑；
大伙“笑了”，她也“笑了”，轻轻虚打的动作逗得大伙会意的笑了，老师也发出了会意的、温柔的笑声，两个“笑”字表明了十分亲密、融洽的师生关系。
四、主题归纳
总结本文主题：文章以“回忆---爱戴---依恋----思念”为情感线索，串起了七件小事。这七件小事从课内延伸到课外，从校内铺展到校外，从平时串联到假期，全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵和慈爱善良、温柔可亲的性格特点，更表现了学生对老师的深深的敬爱之情。
五、当堂练习
1、课文中所记的七件小事，显示了蔡老师的美好的心灵，抒发了作者热爱、感激老师的情怀。请问，这七件小事的次序可不可以打乱?
这七件小事的次序安排，作者是经过精心考虑的。从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情，师生感情一步步加深。既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。可见，这种次序安排是不可以随便调换的。
2、写一句赞美老师的诗句。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干
六、拓展延伸，写作训练
非常真挚而感人的师生情谊，成为文学作品的一个永恒的话题。假如作者在写这篇文章以后得知了蔡老师的音讯，而他此时已在文学方面取得了较大的成绩，准备给蔡老师写一张明信片，你会怎么写？（100字左右）
【比较阅读】
忆 先 生
按现在的规矩，应该称呼“老师”，我也的确这样叫他；但我心里却总以“先生”称呼他。
他就是我上高一时的语文老师——张子清。
先生是在后排几个“混混生”的哄笑中出场的。并不是他扣错扣子或是忘了打领带，而是因为衣着的笔挺整洁，使那几个“不修边幅”的同学感到不适应。他轻轻带上门，把几本泛黄的书摆上讲桌，给我们上高中语文起始课。他如数家珍，侃侃而谈几千年的文史经哲，在我们面前展现了丰富多彩的画卷，使我们如沐春风，引领我们进入语文的殿堂。我日后迷恋上文学，这节语文课便是一个发端。
我默默地注视着先生，猜想那灰白色的中山装里，究竟是怎样的一个世界？
先生讲朱自清的《荷塘月色》，正是黄叶纷飞，秋雨连绵的日子。我们沉浸在作品优美的意境中。有一个同学突然提出问题：“老师，什么叫孤独？”他说：“深秋，静夜，冷雨轻轻拍打落叶，灯光幽暗朦胧，独自倚窗沉思，那感觉就是孤独。”鸦雀无声，我们感觉着完美的诠释。
有一段时间，我作文专喜欢以玄吓人，许多半懂不懂的诗文，被生吞活剥地搬到自己的文章中，以至于满篇的前后引号此呼彼应。一次，我交了一篇《走近余秋雨》。发还后，我看到的评语是：“拟给九十分：起笔新颖，给两分，收束照应开头，给三分，抄写给五分；其余的分，都给余秋雨。”一向自负的我不禁哑然失笑，欣然接受了这别致的批评。
那天晚自习，评析《为了忘却的记念》的练习。我对文中一段话的理解，与“教参”明显不同。先生用反常的眼神看了我一眼，宣布以“教参为准”。我“嚯”地站起来，用一种挑衅的口气问：“老师，在鲁迅先生的文章前，我和他们（ “教参”编写者）地位平等，凭什么用他们来否定我！”他一愣，随即赞赏地点头微笑，那神情足以让我感到自豪。课后，他对我说，类似的问题，许多年来，他提了无数次；我这样的反问，他等了好多年。
此后，我成了先生家的常客。他过得近乎清贫。有人说先生孤身一人，家里冷冷清清。我进他家，却总觉得是入芝兰之室，满庭芬芳。“孤芳一品自清高”的条幅，字体潇洒飘逸，很熨帖地挂在写字台前的墙上。旁置一盆兰花，清秀淡雅，脉脉的清香沁人心脾。先生一任我翻动他的东西，就是不许触摸那兰花。后来我才听说，病逝的师母是他大学同窗，和他同为高才生，单名一个“兰”字。
高考填报志愿，从不干涉我们自由的先生，执意动员我报考上海的名牌大学，说那里浓厚的文化氛围，会促使我更快地成长。我敷衍了他，志愿表上出现的净是省内的大学，因为我缺乏自信。
报到前，我去看望先生，得到的是鼓励。但也看得出，他笑得很勉强。道别出来，脸上湿湿的，是泪。
几天前，我怀着惊喜，捧读先生的来信，看着那熟悉的飘逸的字迹，铭刻在记忆里的影像又鲜活起来。虽然我令他失望，他却一直记挂着我的成长。我该如何报答先生呢？
1、作者从学识、 、 等方面回忆了张子清先生，抒发了作者
的思想感情。
2、短文从那几个方面回忆了张子清先生？抒发了作者怎样的思想感情？
知识渊博（语文起始课。他如数家珍、完美的诠释）；谆谆善诱（别致的批评）；严谨的学风（等待反问）；雅趣和爱情；真诚的关爱学生（执意动员、记挂成长）；抒发了作者对先生的敬
佩、感激的真挚情感。
3、先生对“孤独”的解释，表现了他的什么教学特点？
抓住时机，善于引导，厚积薄发，潇洒自如的特点。
4、谈谈你对先生所写作文评语的理解。
（1）对有点加以肯定，主要指出过多引用余秋雨文章句子的问题；（2）婉转而诙谐
5、文中画线的句子表现出先生是怎样对待学生和“教参”的？
（1）尊重学生，鼓励学生独立思考；（2）不迷信教参，只把他当做参考资料。
