粤教科技版《科学》五年级上册
教学设计
1
第23课“自然界的水循环”教学设计
一、教材分析
“自然界的水循环”是粤教科技版《科学》五年级上册第4单元“地球上的水”中的第7课，本课是本单元的最后一课。从活动1做模拟实验探究水循环的过程，帮助学生分析蒸发、凝结、降水等现象之间的密切联系；活动2是用阅读和估算的方法，知道地球上淡水资源不足，讨论与思考节约用水措施。水是地球上最常见的物质之一，它不仅是生物体的重要组成部分，也是自然资源的重要组成部分。地球上的水以气态、液态和固态3种形式存在于空中、地表和地下，并以水循环的方式相互联系，构成地球上的水圈。了解水循环的过程及其意义，能帮助学生认识身边发生的一些自然变化，以及了解认识这些变化之间是密切联系的。
本课由两个活动组成，活动1“自然界的水是怎样循环的”，模拟降雨过程，观察实验现象，分析实验装置水循环的过程，结合模拟实验现象，分析并描述自然界水循环的过程。活动2“宝贵的淡水资源”，通过体验活动，认识到地球上的淡水资源是非常有限的，激发学生珍惜和保护淡水资源的意识。
二、学情分析
对于自然界的水循环，大部分小学生是没有深入思考过这个问题，也没有从科学理性的层面去分析这个问题。但通过本单元教师在课堂上给予一些引领和学习后，学生会有初步的认识。
三、教学目标
1．描述地球上的水在陆地、海洋及大气之间处于不间断的循环之中。
2．举例说明水在地球上的循环产生了云、雾、雨、雪等天气现象。
3．认识地球上淡水资源是非常有限的，激发学生珍惜和保护淡水资源的意识。
四、教学重难点
教学重点：做模拟实验，描述地球上的水在陆地、海洋及大气之间处于不间断的循
2
粤教科技版《科学》五年级上册
教学设计
环之中。
教学难点：举例说明水在地球上的循环产生了云、雾、雨、雪等天气现象。
五、教学准备
教具准备：大烧杯、树和房子模型、冰块、沙子、石棉网、塑料薄膜、橡皮筋、PPT教学课件等。
学具准备：大烧杯、树和房子模型、冰块、沙子、石棉网、塑料薄膜、橡皮筋、
《科学学生活动手册》等。
六、教学过程
（一）任务驱动
设置情景：课间两个主题人物在走廊看下雨，看着雨哗啦啦地落到地上，对下雨有了新的思考。
问题：为什么天上的雨水总是下不完？自然界的水是怎样循环的？
媒体：出示本节课的课题“自然界的水循环”。
（二）活动探究
1．活动1：自然界水是怎样循环的
问题：地球上的水会在海洋、陆地及大气间不断地循环吗？
交流：根据生活经验，小组讨论推测自然界的水是怎样循环的。任务：做模拟降雨过程的实验。
活动：分小组模拟实验，并完成《科学学生活动手册》第23页。
汇报：烧杯中的温水慢慢蒸发到蓝色盒底，并冷凝成许多小水珠，水位开始有所下降；慢慢地，蓝色盒底的小水珠越来越多，并向中间汇集，变成了大雨滴并滴落下来，
此时，水位上升了；再过了一段时间，蓝色盒里的冰块全部融化，烧杯里的水位恢复原来的位置，没有发生变化。
小结：在这个实验现象中可看到水蒸气上升遇到“冰块”的冷环境后变成小水珠，
这些小水珠悬浮在冷环境下就形成云雾缭绕的状态，这就是“雾”的天气现象。水蒸气蒸发到冷环境上凝结成小水点，高空中的小水点相互碰撞凝结成了小水珠，小水珠继续受冷相互碰撞越聚越大，越聚越重，直至空气托不住时就形成降雨。雨水落到地面后，
有的被植物吸收，有的流入大海。地球上的水在陆地、海洋及大气之间处于不间断的循环之中。
粤教科技版《科学》五年级上册
教学设计
3
2．活动2：宝贵的淡水资源
问题：地球上的淡水是取之不尽、用之不竭的吗？
交流：小组讨论，计算地球上淡水的总量和可利用的淡水量。
活动：用40瓶550毫升的水代表地球上的总水量，让学生在阅读资料的基础上，计算地球上淡水的总量和可利用的淡水量。
操作：每个小组准备1个550毫升瓶子、1个刻度杯和1杯水，完成探究实验。
汇报：分享实验结果。用40瓶550毫升的水代表地球上的总水量，地球上淡水的总量约为1瓶550毫升的水。可利用的淡水量约为1.65毫升，即1/3瓶盖。
小结：由于地球上的淡水资源不足、分布也不均匀的问题，所以人类直接利用的淡水是非常宝贵的。
交流：小组交流提出节约用水的有效措施。
小结：大家可以做珍惜水资源的公益宣传等方法，共同保护我们的地球家园。
七、教学板书
第23课
自然界的水循环
(
水循环
)
(
自然界中的水会在地球表面和天空中不断地往复运动
)
形成教科技版《科学》五年级上册教材分析
第23课“自然界的水循环”教材分析
本课的任务驱动情景是:课间两个主题人物在走廊看下雨,看着雨哗啦啦地落到地
对下雨有了新的思考。为什
雨水总是
氐
这么多的雨水从哪
儿来的?下雨是小朋友非常熟悉的
然现象
生产生“自然界的水是怎样循
不的”的思
自然界的水循环
雨水总
活动
然界的水是怎样循环的
根据熟悉的生活情境和前
握的科学知识和实验技能,学
知
水蒸气在上升过程中,遇冷变成小水珠或小冰晶,它们混合在一起就形成了云。在
定条件下,以
降雪等形式降落到地表。地球上的水
海洋及
不断
天上的雨水看似总是下不完,是否
然界的水不断循环导致
教师在呈现情境时要紧密联系
生活经验,并
思考地球上的水是
是在不断循环运动
教科
模拟实验,其目的是通过做模拟实验,让学
粤教科技版《科学》五年级上册教材分析
生从实验现象中获得证据,证明自己的推测。这是一个小范围的模拟雨水在自然界
循环过程:烧杯中的温水慢慢蒸发到蓝色盒底,并冷凝成许多小水珠,水位开始有所
降;慢慢地,蓝色盒底的小水珠越来越多,并向中间汇集,变成了大雨滴并滴落下来
此时,水位上升
过了一段时间,蓝色盒里的冰块全部融化,烧杯里的水位恢复原
来的位置
发生变化
模拟的是自然
环境呢
学生展开模拟实验,并对实验现象
进行观察和
能初步解释自然界
以不断循环的。然
教
科书中的“水循环示意图”,进一步推
测自然界的水循环过程,并尝试用科学
完整地进行描述:地球上的水在陆
地、海洋及大
处于不间断的循环
◎友
活动的模拟实验与第20课的模拟
验相似,教师可以在之前实验的基
对学生展开指导
(1)实验装置采用烧杯,其目的是让学生能够准确地知道装
不断循环
动
(2)建议将组装好的实验装置放置在阳光
是
助热光灯模拟太
照射,加快装置中水循环的速度,以便学生更容易观察到现象
教科书上提供的水循环示意图,信息量比较
单元知识的回顾
教科技版《科学》五年级上册教材分析3
是对该知识内容
然界的水循环涉及水分蒸发
水分输送、地表水和地
水循环及多种形式的水量贮藏
降水、蒸发和径流是水循环过程的3个最主要
节,这3个途径决定着全球的水量平衡
堂上,教师要
生回顾整个单元的科学知识:从地表水蒸发到空气中,降水
落到
水的走向,流水对地表的
水
湖海,最后分析大自然水循
环的过程。教师还要进行适
及时补充地下径流、水汽运输、植物蒸腾作用等
帮助学生能更好地对水循环的过程进行描述
活动2宝贵的淡水资源
球上的水分布广泛,它以气态、液态和固态3种形式分布于海洋
及大
断地循环往复
上的淡水资源非常有限,人类可直接利用的淡水就更
据科学家统计,地球上的水资源大部分是海水
约
淡水,其中可被
类直接
淡水只占全部淡水总量的0.3%(相关数据来源于人民教育出版
《高中地理必修第一册
为了让学生能更直观地了解地球上宝贵的淡水资源,教科书中介绍了一个有趣的体验
活动:用40瓶550毫升的水代表地球上的总水量,让学生在阅读资料
算地球
淡水的总量和可利用的淡水
过学生的计算,我们可以大致得出以下的数据:地球
淡水的总量约为1瓶550毫升的水,可利用的淡水量约为1.65毫升,即1/3瓶盖
通过这个体验活动
从数据
到能被人类直接利用的淡水是非常宝贵的
绝大部分是
部分的
淡水以冰的形式存
类直接利
学家估算
类直接利用的淡水
球淡水资源的
接量当(共18张PPT)
第23课
自然界的水循环
粤教科技版
小学科学
五年级上册
第四单元
地球上的水
大雨哗哗……
为什么大自然中的雨水总是无穷无尽的？
1.地球上的水在陆地、海洋及大气间会不断循环吗？
2.你有什么办法证明自己的猜想是合理的？
设计模拟实验，探究自然界水循环秘密
思考1：用什么模拟地表水？
思考2：如何模拟太阳对地表水的蒸发作用？
思考3：如何模拟高空的低温环境？
活动1：自然界的水是怎样循环的
材料：冰块、盒子、烧杯、塑料树和房子、水（可增加热光灯模拟太阳）
活动1：自然界的水是怎样循环的
1.观察并记录现象在《学生活动手册》中。
2.推测地表水循环的过程。
实验与记录：仔细观察实验现象，解释原因。
烧杯里有水汽上升
塑料瓶底出现小水珠
小水珠凝聚成大水珠滴下来。
√
√
√
烧杯里的“雨水”在不断循环中。
小结：
自然界中的水会在地球表面和天空中不断地往复运动，形成水循环。
水循环不断更新着地球上的淡水资源。它不仅对生态、气候、地貌等产生了深远的影响。
在合适的温度条件下，
形成了适宜生物生存的自然环境。
结合模拟实验的现象，分析水循环示意图并描述自然界中水循环的过程。
雨、雪、冰雹
水蒸气
降水、蒸发和径流是水循环过程的三个最主要环节，通过这三个途径决定着全球的水量平衡。
活动2：宝贵的淡水资源
地球上的水分布广泛。它以气态、液态和固态三种形式分布于海洋、陆地及大气中，不断地循环往复。
地球上的淡水资源非常有限，人类可直接利用的淡水就更少。
体验活动：估算淡水的总量和可利用的淡水量
体验活动：估算淡水的总量和可利用的淡水量
假如地球上的总水量用40瓶水表示，则淡水量约相当于多少瓶水?人类
可以直接利用的淡水量又有多少？
地球上可被人类使用的淡水资源仅有一瓶盖。
想一想：
通过体验活动，你对地球上的水资源有哪些新的想法呢？
地球上的淡水资源不足，分布也不均匀。为了保护水资源，人们采取了许多有效的措施。
在日常生活中，你有哪些节约用水的好方法？
实践活动
