五年级下册数学教案-第7单元 1　单式折线统计图-人教版

7折线统计图
第一课时 单式折线统计图
教学目标：
1.让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中的应用，体会数学与生活的密切关系。
2.使学生认识折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理分析，培养学生的合作意识和实践能力。
教学重点：
认识折线统计图的统计图的特点，会看折线统计图。
教学难点：
能根据折线统计图进行简单的分析。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、 引出折线统计图
1.介绍青少年机器人大赛的情况。
2.设问：如果想了解近几年机器人大赛参赛队伍的情况，可以怎样做？（预设：调查、统计）
（1）这是2006年——2012年机器人大赛情况统计表。出示统计表
中国青少年机器人大赛参赛队伍统计表
时间 / 年
2006
2007
2008
2009
2010
2011
2012
参赛队伍 / 支
426
394
468
454
489
499
519
（2）你有什么方法可以清晰地表示机器人大赛的情况吗？ 怎样更简单、更清晰的表示参赛队伍变化情况呢？
板书：折线统计图
揭题：今天我们就一起来研究这种新的统计图——折线统计图二、 解读折线统计图
二、 解读折线统计图
1.教学例1。
（1）复习条形统计图。
出示教材104页的条形统计图。
提问：这是什么？从中能获得那些信息。
小结：通过条形统计图确实可以清晰地看出参赛队伍变化，还能很快看出哪一年参赛队伍的多少。
（2）认识折线统计图。
a.过度：从条形统计图中可以看出在2009年到 2012年这段时间里，参赛的队伍数量是不断增加的，你同意吗？如果我们只想分析变化情况，你觉得可以怎样绘制统计图更简单呢？自己动手在下图上试一试。
b.学生独立绘制，教师巡视指导，收集学生资源。
c.汇报交流。
（1） 对比画线段的和描点的，讨论得出：描点更简洁。
（2）对比标数据和没标数据的，讨论得出：标数据更清楚。
（3）对比用折线连接各点和不连接的，讨论得出：连线更能表现出变化情况。
（4）对比把0点连上的和不连的，讨论得出：只能连接所有的数据。
得到了另一种统计图——折线统计图
d.观察比较交流认识折线统计图。
让学生认真观察比较上面两幅统计图，想一想例1提出的问题：（1）你发现折线统计图有什么特点？（2）中国青少年机器人大赛参赛队伍的数量有什么变化，有何感想、
先让学生独立观察、比较，思考上面的问题，并小组交流，然后在全班组织交流。
教师根据学生的回答：总结：折线统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少在图中描出各点，然后把各点用线段顺次连接成折线，因此，它不但可以表示数量的多少，而且能够以折线的起伏，清楚地表示地表示数量的增减变化情况，既可以看到它每一部分的变化趋势，也可以看到它的整体变化趋势，每相邻两点间的线段越长，说明增减越 大。
（3）即时练习：1.如果想分析学校每个年级人数的多少，选择哪个统计图？ 想了解学校近几年的招生人数的增减变化，应选择哪一种 统计图？
2.105页做一做
三、拓展应用
1.王越家旅行期间行车情况如下图。
（1）王越家旅行共行了（ ）千米。
（2）到达目的地时共用了（ ）小时，途中休息了（ ）小时。
（3）不算休息，王越家平均每小时行（ ）千米。
2.妈妈记录了陈东0~9岁的身高，根据下表中的数据绘制折线统计图。
（1）陈东哪一年长得最快？长了多少？
（2）你还能提出什么数学问题？
年龄
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
身高/cm
50
74
85
93
101
108
115
120
130
135
四、课外延伸
课件展示生活中的折线统计图
五、作业布置：
1.108页1、2、3题 ；
2.预习新课，完成思考题：从下面两个同学的体温折线统计图中发现了什么（预习下节学习
内容）？
六、板书设计
7折线统计图
条形统计图
折线统计图