一年级上册数学教案-2.5 10的认识浙教版

《10的认识》教学设计
教学内容：10的认识
教学目标：
知识目标：引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感；学会10的数数（10以内数的顺序）、认读、会比大小，掌握10的组成，会写10。
能力目标：通过数一数、看一看、摆一摆，提高学生观察能力和动手操作的能力。
情感目标：通过对口令等活动，激发学生学习数学的兴趣和信心，体验学习成功的快乐。
教学重点：10的大小比较和组成。
教学难点：10的组成
教师准备：多媒体课件、计数器、尺子、彩粉笔、答题卡等。
学生准备：学具小棒、尺子。
课时安排：第1课时
教学过程：
（一）故事引入新课。
　激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。通过讲故事激发学生的兴趣，帮数字宝宝排队。回忆出以前学过的数字中最大的是9。自然地过渡到数学故事，故事主要是说“9以为自己是最大的数，常常欺负比它小的数，后来1和0想出了一个办法来对付9……”，学生在这一环节中兴致盎然，对数学学习产生了浓厚的兴趣，学生积极性高。同时，学生感悟到两个数字可以组成一个新的数，数和数之间是有联系的，是可以组合的。比如：1和0站在一块儿就变成“10”，然后就板书课题：10的认识。
（二）动手操作，认识10。
1、观察主题图，通过数数感知10，让学生明白10个人，10只鸽子都可以用数字10来表示。生活中处处可以用到10，让学生用心观察生活，再从身体上找出哪个部分可以用10来表示。
2、计数器出示10，认识10。
教师在计数器上拨珠，学生数数。数到9时，教师提问：“再拨1颗是几”重点让同学感受拨9颗以后再拨1颗就是10颗的拨珠过程。
3、数10
拿出手里的小棒，数出十根。通过动手数数，进一步感知10。
4、写１０
师范写，边写边说明“写１和０时要倾斜。生在纸上描红，再自己写出一个１０。
5、10的位置。
在这一环节中，通过观察尺子，体会数的顺序并知道９在１０的前面，９就比１０小；１０在９的后面，１０就比９大。
6、比大小
通过在黑板上贴出两张带有圆的纸，让学生继续数数，根据学生数的结果，教师进行板书，９○10 10○9 让学生齐读。
7、 10的组成
① 把小棒带入课堂，先让学生数，再观察教师是如何把10根小棒分成两组的，把10分成了几和几。听学生回答，板书。
引导学生，10的分法还有很多种，自己动手分分，同桌合作，一个分一个记录。分好之后，请同学汇报，教师板书并领读10的分成和组成。
② 做“对口令”小游戏
教师：10的组成，我说1。
学生：我说9。
……
熟悉了游戏，就请“小老师”和大家“对口令”。
（三）巩固练习
１.完成做一做　指名学生回答。
２.练习题十三的１、２、３题。
（四）总结回顾，谈谈收获。
这节课我们学到了很多知识，（看着板书）有关１０的大小比较、１０的组成和１０的写法。你们学到了这么多知识开不开心？那么让我们一起倒计时，准备下课。
板书设计：
10的认识
10
1
9
10
2
8
10
3
7
10
4
6
10
5
5
10
9
1
10
8
2
10
7
3
10
6
4