3.3 牛顿第二定律课件 30张PPT

教材分析
学情分析
教法选用及学法指导
牛顿第二定律 说课
LOGO
说课内容：
教材分析
学情分析
教法选用及学法指导
教学流程设计
教学目标
教学重难点
教 材 分 析
本节是人教版物理必修一第四章第3节，在本章中起到承上启下的作用,是本章的重点和中心内容；也是动力学的核心，是学习其它动力学规律的基础。所以本节在本章乃至本册，甚至整个高中物理中具有非常重要的地位。
本节的地位和作用
本节内容是在上节实验的基础上，通过分析说明，提出了牛顿第二定律的具体表述，得到了牛顿第二定律的数学表达式。突出了力的单位“1牛顿”的物理意义，并在最后通过例题介绍牛顿第二定律应用的基本思路。
教学内容的认识
学 情 分 析
二、在本节内容之前，学生已经做了“探究加速度与力、质量的关系”这一实验，已定性地了解加速度、力、质量的关系 。学生很自然地就急于知道“加速度、力、质量是不是有具体的数量关系？”。
一、学生学习积极主动 ，对物理学习有着较浓厚敢于坚持正确的观点，勇于修正错误；有将自己的见解与他人交流的愿望，具有团队精神
一、知识与技能：
(1)能够准确的表述牛顿第二定律的内容。
(2) 知道力的国际单位制单位“牛顿”是怎样定义的。
(3) 能从同时性、矢量性等各个方面深入理解牛顿第二定律，并能应用牛顿第二定律解决实际问题
三、情感、态度与价值观：
1、渗透物理学研究方法的教育。
2、通过讨论交流，营造良好的学习氛围，增强使学生对物理学科学习兴趣。
二、过程与方法：
1、以上节课实验为基础，归纳得到物体的加速度与力、质量的定量关系，进而总结得到牛顿第二定律，培养学生概括能力和分析推理能力。
2、能从生活中的常见现象中抽象出模型利用牛顿第二定律加以解释。
教学目标
教学重点：
牛顿第二定律的理解。
教学难点：
牛顿第二定律的特点和应用。
教学重、难点
LOGO
教 与 学
直观演示法

讲授教学法
提供表达、交流的机会
提供成功的机会
教法选用和学法指导
指导性发现法
提供观察、思考的机会
教学流程设计
环节一：
环节二：
分析讨论，理解新知
环节三：
环节四：
创设情景，引入新知
解决问题，运用新知
自主学习，获得新知
总结提升,巩固新知
环节五
思考航母起降过程的运动状态
设置讨论中心点， 引导学生理解
提出问题，
让学生自主学习
根据上节课探究实验的结论，自学课本，思考讨论下列问题
（1）牛顿第二定律的内容是什么？
（2）牛顿第二定律如何用等式表示？
表达式各符号表示什么？
（3）表达式中的各物理量单位是什么？
引导学生讨论总结：
（1）牛顿第二定律：物体加速度的大小跟作用力成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向与作用力的方向相同。
（2）表达式:F=kma F表示物体所受的合外力，m表示物体的质量，a表示物体的加速度。k为比例系数。
（3）取力的单位为： 牛顿 N ，
质量的单位为：kg，加速度的单位为：m/s2
Your site here
讨论主题：力的单位“牛顿”是怎么定义的？
为什么取k为1而不取其他值？
从牛顿第二定律的文字表述看，只要k是常数，就能正确表示F与m、a之间的比例关系，那么学生会感到1N的规定很随意，也无法准确理解1N的力到底是多少。
引导学生从单位的角度推导出k=1
k=F/ma，
k=1N/(1kg·1m/s2)，
规定：1N=1kg.m/s2，
则 k=1
牛顿第二定律可简化为：F=ma。
先选取了合适的单位再令比例系数为1，这样避免了学生的疑惑，化解了难点。
1N大小的力是如何规定的？
当物体受到几个力作用时，F该如何理解？上述规律又将如何表达？
两个人对拉质量为m的小车，拉力分别为F1、F2
（1）若F1>F2，小车的合力为多少？加速度a由什么力决定？沿什么方向？大小为多少？
（2）若F1设置简单问题情景 加深对牛顿第二定律的理解
学生很容易得出答案，自然而然地得出：
当物体同时受几个力的作用时，F应理解为合外力，F合=ma
讨论a和F合的关系，分析讨论下列问题？
A、只有物体受到力的作用，物体才具有加速度．
B、力恒定不变，加速度也恒定不变。
C、力随着时间改变，加速度也随着时间改变。
D、力停止作用，加速度也随即消失。
E、合力的方向，即加速度的方向。
F、合力产生的加速度即实际加速度
学生讨论，教师引导总结
力是使物体产生加速度的原因，
力与物体的加速度具有矢量性、瞬时对应性
我设计这六个问题的目的：
1.培养学生分析、推理和概括能力.
2.对所学新知识进行较为全面的理解.
课本例1
1、某质量为1100kg的汽车在平直路面上试车，当达到100km/h的速度时关闭发动机，经过70s停下来，汽车受到的阻力是多大？重新起步加速时牵引力为2000N，产生的加速度应为多大？假定试车过程中汽车受到的阻力不变。
解：如图所示，建立平面直角坐标系，把力F1和F2分别沿x轴和y轴的方向分解
F1的两个 F2的两个分力为
：
F1y和F2y大小相等，方向相反，相互抵消，F1x和F2x的方向相同，所以：已知合力F合和质量m，据F合＝ma，即可求得：
由于学生第一次接触动力学习题，缺乏清晰的解题思想和明确的解题思路，教师通过细致、小步式引导，让学生发现并总结出应用牛顿第二定律解题一般步骤，同时加深学生认识牛顿第二定律是联系运动和力的桥梁的作用地位。
巩固练习
1、质量为1kg 的物体受到两个大小分别为2N 和4N 的共点力作用。
则物体的加速度大小可能是 ( )
A、5m/s2 B、 3m/s2 C、2m/s2 D、0.5m/s2
2、一个物体质量为m，放在一个倾角为θ的斜面上，物体从斜面顶端
由静止 加速下滑
巩固练习
（1）若斜面光滑，求物体的加速度？
（2）若斜面粗糙，已知动摩擦因数为μ，求物体的加速度？
牛顿第二定律
矢量性
同时性
对应性
同体性
因果性
局限性
物体加速度的大小跟作用力成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向与作用力的方向相同。
内容：
F与a的关系
牛顿第二定律
板 书 设 计
m一定 F∝a
F一定 a ∝1/m
F=kma
表达式：F=ma F 单位：牛顿
教 学 反 思
在整个教学过程中，通过引导设计，让学生自主学习，在教师的指导点拨下，努力使学生成为知识的 “发现者”，课堂教学的主人。将教学活动变成了学生的一种创造活动，培养了学生的创造思维和创造力。
注重培养学生研究问题的方法。课堂教学的真正目的是培养学生的能力，而能力的形成需要通过方法的获得去实现。在本节的教学过程中，适时传授给学生一些思维方法、研究方法，并让学生运用这些方法去进行学习活动，从而实现了课堂教学培养学生能力的目的。
有力就有加速度，那么，蚂蚁能移动一片叶子，却不能推动一张大桌子。这是否与牛顿第二定律相矛盾，为什么？
解释现象，加深理解
用牛顿第二定律解释我们骑车的运动过程
物理新知，回归生活
自主查阅资料，知道利用牛顿第二定律太空测量质量的原理
物理新知，回归生活
谢谢谢谢！谢谢
谢谢