湘科版五年级上科学2.6 有趣的运动 自行车车轮转动的奥秘教学设计

6、自行车车轮转动的奥秘
一、教材分析?
《自行车车轮转动的奥秘》是苏教版小学科学五年级下册第一单元第六课的内容。这节课在学生了解了杠杆、滑轮、轮轴、斜面等几种典型的简单机械的结构和特点的基础上，从学生的生活经验入手，通过引导学生观察自行车车轮的转动和实验使他们认识到：运动或能量可以通过不同的方式从一个装置传递到同一机器结构的另一个装置上。是本单元第2-5课具体研究简单机械之后，把相互关联的机械当做一个整体来看待的统整课。通过学习，学生在原有认知水平和日常生活经验的基础上认识几种常见传动装置的特点与作用，了解常见体是如何来传递运动和能量的，发现有关传动的科学规律，激发他们科学探究的浓厚兴趣，为他们探究机器的内部结构和传动特点奠定良好的基础。
二、学情分析?
经过了两年多科学课的学习，学生对科学研究有较大的兴趣，初步学会了一些科学探究的方法。通过近一个单元的学习，能用实验的方法对简单机械的特点和作用进行研究，但我发现学生在实验过程中对记录仍然不太重视，不善于收集证据。因此，在这节课的学习当中，我一方面让学生继续体验科学探究的完整过程，另一方面，学生通过这节课的实验研究，加深记录证据对科学解释的意义，从而开始重视实验的记录。
三、教法学法?
在这节课的教学中我以学生的经验为起点，重视学生的实践操作，采用自主探究教学法，运用多媒体教学手段和富于启发性、激励性的教学语言，创设一定的教学情境与和谐民主的教学氛围，激发学生的学习兴趣。通过小组研讨、自主设计、合作实验、归纳概括，使学生积极主动地参与学习过程，较好地突出教学重点，突破教学难点。
四、教学目标：
过程与方法
（1）能够比较现代自行车与过去自行车的差别，发现自行车有链条传动装置；
（2）能识别齿轮传动和链条传动，利用提供的材料组装传动装置，能通过观察和实验发现传动装置的结构和作用
知识与技能
（1）知道齿轮传动和链条传动的基本特点和功能
（2）初步体会动力的传递
情感、态度与价值观
（1）体验研究活动中的乐趣
（2）感受科学与生活的密切联系
五、教学重难点：
教学重点：发现机械中的传动装置及其作用
教学难点：了解齿轮传动和链条传动的相同点和不同点
六、教学准备：
瓦楞纸板条，塑料瓶盖（大、小各6个）、实验记录单，记号笔、钉子、课件
七、教学过程设计：
（一）谈话导入，提出研究问题
1、统计：全班多少同学会骑自行车？
2、谈话：中国是自行车大国，每家都会拥有一辆以上的自行车。
你们了解自行车吗？
3、播放视频
4、讲述：今天，研究的主题就是自行车车轮的奥秘。（ 板书课题）
5、比较：（出示图片）请同学们观察这俩幅图片，看看有什么不同？
6、抓紧学生谈到有关链条的内容追问：现在自行车使用链条如何实现力的传递？（从脚蹬传递到后轮，
使得自行车向前行驶）
7、明示概念：像自行车链条这样传递动力的装置叫做“传动装置”
8、教师总结：现在的自行车车轮能转动，是因为链条将动力从踏板那里传到了后轮上。--------链条传动（板书）
9、寻找身边的传动装置
9、教师出示四驱车实物（拆开）、出示缝纫机、钟表内部构造图，学生小组合作找找当中的传动装置。
（1）区分几种不同的传动装置
（2）明确：四驱车、钟表-------齿轮传动（板书）
缝纫机--------皮带传动
再次强调：这些能把动力从一个部分传递到另一个部分的装置叫做传动装置。（板书）
【实际意图：丰富的表象和直观的模型是学生认识传动装置和了解力传递方式的基础，借助学生们熟悉的实物，呈现几种不同的传动装置，可以让学生感受到传动装置特点，以及转动装置在现代生活中的应用，为理解什么是传动装置奠定了知识基础。】
（二）科学探究
谈话：我们已经了解传动装置中的链条传动和齿轮传动，那么它们有什么特点呢？下面我一起来仔细的研究一下好不好？
探究活动一：研究链条传动的特点
明确要求：下面利用老师提供的材料，以小组为单位组装链条传动装置，并根据实验记录中的表格进行实验，并作好记录，看看你有什么发现？
我们先一起看看实验记录表格，这个表格应该怎么填？（出示表格，知名回答），除此以外，实验过程中我们还需要注意哪些问题？（出示温馨提示）
【设计意图：此处实验表格对学生的指导作用非常重要，教师首先要引导学生看懂表格，明确实验的方法和注意事项，之后学生进行实验，这样有助于学生得到更加科学和准确的实验结果，也更容易总结出链条传动的特点。】
学生分组活动，按照表格，实验并记录，寻找特点。
学生汇报实验结果，并说说得出什么结论。（引导学生总结链条传动的特点：传动的方向一致，大轮传动的速度比小轮慢）（板书：方向一致，大轮慢）
举出生活中见过的链条传动的例子，并想一想链条传动有什么作用。（链条传动可以最大限度传递力，也可以远距离传递力，但工作动力不能太大，因为受到链条的承受能力的限制）
【设计意图：鼓励学生自主探究并一意味着教师完全放手不管，这一环节充分发挥了教师的主导作用，更好的理解传动装置的“传动”作用，突破难点。】
探究活动二：研究齿轮传动的特点
谈话：齿轮传动的特点和链条传动一样吗？我们再来一起研究。
利用提供的材料，组装齿轮传动装置，并根据实验记录中的表格记录，观察齿轮传动的特点。
学生分组活动实验、记录，并终结特点。
学生汇报。（包括总结实验结果和齿轮传动的特点）（板书：方向相反，大轮慢）
【设计意图：因为有了前面链条传动的研究作为基础，这里齿轮传动的特点比较容易总结。】
比较两个实验，寻找链条传动与齿轮传动的相同和不同。（大论与小轮的转动速度都是大轮慢，方向二者截然相反）（板书：相同点，不同点）
【设计意图：比较的方法可以让学生加深对链条传动和齿轮传动特点的理解，同时也是对本节知识的回顾与总结，同时突破本课难点】
（三）回顾总结，课后拓展
1、学生谈学习本课的收获
2、课后拓展作业：
（1）想办法研究自行车蹬一周脚踏板，后轮转几圈。
（2）量量自行车车轮一圈，在地上行进多长距离
【设计意图：留给学生有思考的空间，他们会有更多的收获】
八、板书设计：
6、自行车车轮转动的奥秘
不同点 相同点
链条传动 方向一致 大轮慢
传动装置
齿轮传动 方向相反 大轮慢