二年级语文下册教案 掌声 1（沪教版）

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掌声
学情分析：
因为走路有点瘸，范小君不愿在人前走动。但是，由于新老师的唐突，她面临困境。所幸，在同学的掌声中，她不仅走上了讲台，并且从此拥有了自信。这掌声的力量，源自同学的友情，源自对人的尊重、关爱和鼓励。对于缺乏自信的人，尊重、关爱和鼓励可以改变他许多。因为这，掌声有了魅力。
教学目标
1.能在语言环境中认识本课10个生字；积累本课7个词语；书写6个汉字；学习区分并使用“平息、平稳、平静”3个词语。
2.学习带着问题读课文。
3.感受“掌声”的作用，懂得要尊重、关爱和鼓励别人。
教学重点：
学习提出问题：围绕问题读课文。
教学难点：
感受“掌声”的魅力，懂得对人尊重。
教学准备：
生字卡片、小黑板、录音
教学时间：
一课时
教学过程：
一、导入引新。
师：平时我们什么时候响起掌声？
今天我们就来学习《掌声》这篇课文。
出示课文：27掌声
齐读课题。
看了课题，你想知道些什么？
生：课文中的掌声送给谁？为什么送给她？掌声响了几次？
二、初读课文，整体感知。
1.听录音，思考以上问题。
交流。
（掌声送给同学小君。对同学的友情,鼓励、支持。掌声共响了两次。）
2.字词交流。
犹豫：犹，右边不要加撇；豫，左边不要加撇。意思是迟疑了下。
读词：
掌声 残疾 调来 轮流 犹豫
眼眶 稳定 情绪 讲述 默默地
3.学生自由读课文，并提出问题。（把提出的问题写在书上）
大组交流各自提出的问题。
（交流时说说自己是怎么提问的？）
a.我是抓住词语“深深”提问的？我的问题是：小君为什么向大家深深地鞠躬？
b.我是抓住词语“犹豫”提问的？我的问题是：小君为什么要犹豫一会儿？
C.为什么那次演讲以后，小君像变了个人似的？
三、精读课文，解答问题。
1.指名读第一节、第四节。简单介绍小君。
开始小君怎么样？后来又怎样？
随机板书：默默地坐 交谈、游戏 不再寂寞
过渡：是什么原因使小君前后有这么大的变化呢？
2.自由读2――3两节。
师：原来上课时同学的两次掌声，使小君有了变化。
a.为什么课堂里出现两次热烈的掌声？
（1极力回避在人前走动的小君，勇敢地走向讲台；她的故事讲得太好了。）
b.两次鼓掌前后，小君有什么变化吗？
轻声读课文，圈出有关词句。
根据回答随机板书：
第一次鼓掌前
把头低下去 犹豫了一会儿 慢慢站起来
第一次鼓掌后
眼眶红了
第二次鼓掌后
深深地鞠了一躬 微笑着
引读2――3节，体会小君的情感。
C.读了第三节，你有什么感受呢？
要观爱人，尊重人，因为尊重可以改变人。
3.带着感情齐读全文。
四、巩固练习
1.给下列句子中带下划线的词换一个词，使句子的意思不变。
⑴她总是默默地坐在教室的一角。（ ）
⑵小君立即把头低了下去。（ ）
⑶不知是谁带的头，骤然间响起了掌声。（ ）
2.用线连一连。
稳定 演讲
讲述 情绪
结束
3.讲讲自己(听到、看到、他人)的童年故事
板书：
默默地坐 掌声 交谈、游戏 不再寂寞
第一次鼓掌前 第一次鼓掌后 第二次鼓掌后
把头低下去 深深地鞠了一躬
犹豫了一会儿 眼眶红
慢慢站起来 微笑着
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