(共19张PPT)
ɡ
k
h
听到铃声嘴闭紧
走进教室脚步轻，
双手交叉耳贴臂，
小脚踏平真安静。
说一说
西瓜
南瓜
黄瓜
说一说
丝
瓜
学一学
学一学
教师示范
开火车、同桌互读
检测评价
读一读
请你说一说哪些词语里有这个音节？
比一比
看一看
说一说
说
话
画
画
说一说
打排球
打针
想一想
刚才的这些活动，都用什么来完成呢？
和手有关的动作：
打
连一连
自由读
同伴互读
分角色朗读
读一读
教学目标
课堂小结
1.
将儿歌读给爸爸妈妈听，尤其是红色音节的字，要读准哦。
2.
将书本上的三拼音节抄下来，读一读。
谢谢
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e
oaV
9
gua
三拼音节
声轻介快韵母响
Q→gua
9=、0→gua
Q→gua
quo
hua
gua
k∪O
huo
gu
9-u-0→guO
u∝
huahua
da
qu
g
打鼓
d→hUd
的9710
2.把音节和图(或字)连起来
hua
qua
huo
guo
打
火
画
da
hua
huo
说话
小溪流说话,哗哗,哗哗
xiao
vu
dian
shuo
hua
小雨点说话,沙沙
小鸽子说话,咕咕,咕咕。
gaga
小鸭子说话,嘎嘎,嘎嘎。
a
mao
shuo
miao
miao
niao
miao
小花猫说话,喵喵,喵听
Xiao
qing
wa
shuo
hua
gua
gua
小青蛙说话,呱呱,呱呱。
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统编版一年级《g
k
h
》基于标准的教学设计
教材来源：小学一年级《语文》部编版
内容来源：小学一年级《语文（上册）》第三组
教学主题：拼音单元
课??时：第1课时
授课对象：一年级学生
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求?
??基于识字写字：正确书写23个声母；掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和单韵母组成的音节；认读“画、打
”等16个生字。
学情分析
教材的安排形象、生动，利于儿童接受，便于记忆，对于学生来说接受难度不大。首次出现的三拼音节的拼读是本课的教学难点。在教学两拼音节的拼读时，引导学生运用已经掌握的方法，做到正确拼读，并联系生活实际，进行适度拓展。
教材分析
本课的学习内容有机的融于意境优美的情境图中，以情景图中相应的事物表音或示形，帮助学生学习字母、精选的音节都是学生生活中高频常用音节，教材的编排紧密联系学生的口语实际，以拼读结果的形式带调呈现，提高学习效率。
评价任务
认读词语“画画、打鼓”2个词语
运用三拼音节的拼读方法，拼读g
k
h
和韵母组成的音节
正确朗读儿歌《说话》
课题
D
t
n
l
单元
拼音单元
学科
语文
年级
一年级
学习
目标
1.学习声母g、k、h，读准音，认清形，正确规范地书写。
2.正确拼写g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。
3.借助拼音和图画，正确认读词语“画画、打鼓”，认识“画、打”2个生字。
4.借助拼音，正确朗读儿歌《说话》
重点
正确拼写g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。
难点
正确拼写g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。
环节
教师活动
评价要点
导入新课
活动一
课前谈话
组织教学
谈话组织教学
小朋友们，在上课之前小猪乐乐给我们带来了一首儿歌。让我们一起读起来吧！
[教师播放儿歌，学生边读边拍手]
复习导入
还记得我们昨天学习的儿歌吗？谁来背一背？
请同学来背一背[开火车背]
师生评议，激发兴趣
同学们真是太厉害了！我们今天继续来认识其他的声母。
讲授新课
活动一:
图片知三拼。
出示图片，教师注音，学生观察谈发现。
教师：请同学们先来看一看，图片上画的是什么？
学生自由回答：
西瓜
南瓜
黄瓜
教师：同学们，你们还知道什么瓜？
学生自由回答：丝瓜
苦瓜
冬瓜
认识三拼音节
教师以“瓜”为例，板书gua的三拼过程:g＋u＋a→gua，明确三拼音节的组成:声母＋介母＋韵母。
教师语：同学们太厉害了，知道这么多品种的瓜，（出示瓜的三拼过程）
提问：请你们仔细看一看，音节gua和前几课学的音节有什么不同呢？
学生自由回答，教师相机板书三拼过程：
是的，前面我们学的都是两拼音节，也就是声母哥哥+韵母弟弟两个组成，现在变成了三个人，中间多了一个人，这个中间的就叫做
介母。像这样由声母+介母+韵母组成的就叫做三拼音节。
学习拼读三拼音节
教师示范三拼音节的连读，学生跟读。
学生开过车、同桌互读，练习拼读三拼音节gua
（教师相机指导：声轻介快韵母响）
检测评价：谁来试一试？
（先练读一声
、再拓展三四声）
活动二：练读三拼音节
出示音节，自由练读
教师：接下来，就看同学们的了，老师这里有许多三拼音节，你能读准吗？请和同桌一起试一试
看音节，说词语
教师：谁能来读一读这个音节？
（读准了的说词语：请你说一说哪些词语里有这个音节？）
比赛读三拼。
（1）生自由拼读课本中的三拼音节。
（2）小组合作，互读纠音。
（3）比赛读，师生评价。
活动三：快乐舞台，巩固拼音认识汉字
1.创设情境。
你们帮助汉语拼音“g、k、h”认识了很多新朋友，他们很高兴。接下来，他们要带大家去“快乐小舞台”看动物们表演呢。
2.拼读词语，识记生字
（1）出示图片，学生观察汇报。
教师：
瞧，他们在干什么呢？
学生：画画
打鼓
出示词语“画画”“打鼓”，学生练习拼读。
教师：
谁能来读一读？
（运用拼读规则读）
教师：你在生活中还遇到过哪些读gu的字呢？
读hua
的字呢？
学生：自由交流
学生交流识记生字“画、打”
教师：
除了打鼓，你还知道哪些体育运动呢（出示“打篮球、打羽毛球”等图片）同学们，发现没有，这些运用主要都是用什么来打的呢？
所以呀，这个“打”字是跟手有关的动作。
教师：还有哪些活动是用手来完成的？谁来说一说？
游戏巩固：连一连
你能将音节和图或字连起来吗？
试一试。
活动四：我们一起来说话
一天，动物庄园开会了，你听，他们正在说话呢。（教师出示儿歌，可范读，可播放视频）
读熟儿歌
学生自由读：这一首儿歌就是小动物们说的话，请同学们快来读一读吧。注意哦，每个字都要拼完整，读准确。
同伴互读：
你们都读完了吗？真厉害！那快让你的同桌听一听，读的对不对吧。
同桌一定要认真听，像小老师一样好好点评。
检测评价：
老师现在要检验一下你们的成果啦！谁先来？（指名读，教师相机指导难读的音，尤其注意：小孩子朗读特别喜欢拖长音，没有节奏感，一定要随时纠正。纠正完后，开火车读，男女读，全班读。）
运用三拼规则，正确拼读三拼音节，纠正同桌读错的读音（评价目标二）
正确连线（评价目标三）
自由拼读，在同桌互助的过程中读熟儿歌，指名检查整体朗读情况（评价目标四
）
课堂小结
将儿歌读给爸爸妈妈听，尤其是红色音节的字，要读准哦。
将书本上的三拼音节抄下来，读一读。
板书设计
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2
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