粤教粤科 版六年级科学下册1.4 斜面 教学设计

《斜面——研究斜面的作用》

教材分析：
《研究斜面的作用》是粤教版小学科学六年级下册第一单元第4课《斜面》的第一部分内容。本课，通过引领学生在实验过程中观察、记录数据、分析数据，从而形成“斜面可以省力且坡度越小越省力”的科学概念。
学情分析：
六年级第二学期的学生，有了前面三年半的科学学习，探究能力初步形成，对比实验模式清楚。教师创设好情境，为学生准备好材料，学生就能自主探究，通过获得数据的分析对比，很容易得出实验结论。
教学目标：
科学知识目标：
知道利用机械可以提高工作效率，了解新的简单机械——斜面；
能力培养目标：
1.培养学生观察、比较、描述和表达；
2.提出问题、猜测、设计实验；
3.学习使用工具和解释使用工具的意义。
情感态度价值观目标：
1.认识到科学是不断发展的；
2.意识到科学技术会给人类与社会带来好处；
3.尊重证据，愿意与他人合作学习和探究问题，分享他人的智慧。
重点难点：
重点：通过设计实验并用实验的数据来验证斜面是省力的。
难点：探究斜面省力的规律。
教学准备：
斜面、测力计、钩码（3个）、实验记录表。
教学过程：
一、情景导入：
出示课本图：
图1
问：搬东西上车为什么要架木板呢？这块木板到底起什么作用呢？
学生思考，后同桌进行交流。交流后，教师介绍什么是斜面：像搭在汽车车厢上的木板这样的简单机械，叫做斜面。这节课我们就一起来研究它的作用。
（设计意图：目的是吸引学生的注意力，让学生快速进入学习状态，认识新的简单机械——斜面。）
二、活动：研究斜面的作用
利用之前学生的交流，直接引入：在工人搬东西的过程中，大家都感觉——斜面可以省力，但科学单凭感觉和猜测是不行的，我们能设计一个实验来研究这个问题吗？
引导学生设计探究斜面作用的实验，并制订了以下实验计划。
实验计划
我的问题：斜面能省力吗？
实验猜想：斜面能省力
实验材料：斜面、钩码（3个）、测力计
实验步骤：1.搭好实验装置。
2.先测出直接提升1个钩码的力，再测出沿斜面提升1个钩码的力。
3.按步骤2分别实验2个、3个钩码。
4.讨论、整理实验发现。
实验计划制订后，教师对实验中要注意的地方做以下几点强调：
1.只能改变物体的重量(钩码的数量），不能改变斜面的高度。
2.拉动钩码时要匀速、缓慢。
3.拉动方向需与斜面平行。
4.在拉动的过程中读数，视线要与刻度一致。
5.注重小组合作、边实验边记录。
表1
研究斜面作用的实验记录表
提升不同的物体
我的发现
1个钩码
2个钩码
3个钩码
直接提升的力（N）
斜面可以省力
沿斜面提升的力（N）
待实验完成后，教师让小组派代表进行汇报。汇报一结束，教师紧接着提个问题：通过实验，充分证明了利用斜面可以省力，那怎样的斜面更省力呢？放手让学生自主进行实验。
实验计划
我的问题：斜面的坡度是否对省力有影响？
实验猜想：斜面的坡度不同会对省力有影响。
要改变的条件：斜面的坡度
不改变的条件：斜面的高度、被测量的物体、测量的工具
实验步骤：1.搭好实验装置。
2.改变坡度，测出沿不同斜面提升1个钩码的力。
3.按步骤2分别实验2个、3个钩码。
4.讨论、整理实验发现。
表2
研究不同坡度斜面作用的实验记录表
（用1、2、3表示坡度由小到大）
沿不同斜面提升的力（N）
我的发现
坡度1
坡度2
坡度3
1个钩码
?
?
? ?
斜面坡度越小越省力
2个钩码
?
?
?
3个钩码
?
?
?
待实验完成后，教师让小组派代表进行汇报，并对他们实验的情况进行了评价。
（设计意图：让学生经历探究的全过程，经过前后两次实验，让学生学会迁移，在小组共同完成任务的过程中，各方面能力都得到锻炼和发展。）
三、课堂小结
让几位学生谈谈这节课学习的收获并评价自己在这节课上的表现。