人教版七年级上册生物导学案：1.2.2生物与环境组成生态系统（无答案）
文档属性
| 名称 | 人教版七年级上册生物导学案：1.2.2生物与环境组成生态系统（无答案） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 58.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-10-01 08:32:57 | ||
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文档简介
第二节
生物与环境组成生态系统
【学习目标】
1．说出生态系统的组成。
2．描述生态系统中的食物链和食物网。
3．认同生态系统的自动调节能力是有限的。
4．提高观察、分析和理解问题的能力。
5．增强学生爱护生物、保护生态系统的情感。
【自主学习】（阅读课文，自主完成下列题目，然后师友互查，简单的知识学友讲给师傅听
；较难理解的师傅给学友讲解，师友探究后仍有疑问的与其他同学交流）
1．在一定地域内，________与________所形成的统一的整体叫做________。
2．动物不能自己制造有机物，它们直接或间接地以______为食，因而叫做_______。
3．生产者、消费者和分解者之间是_______的关系。
4．生产者与消费者之间的关系，主要是_______的关系，这样就形成了____________。
5．生态系统中的_______和__________就是沿着食物链和食物网流动的。
6．在生态系统中，各种生物的数量虽在不断变化着，但是在一般情况下，生态系统中各种生物的和所占的___________是相对稳定的。这说明生态系统具有一定的__________能力。但这种调节能力是有一定________________的。
自学导航一、生态系统的概念、组成
（一）生态系统的概念
阅读想一想，议一议的素材讨论：为什么加罩草场的牧草被虫吃光了，而未加罩草场的牧草却生长良好？
（二）生态系统的组成
1.引导学生观察分析插图，并讨论其中的思考题：
（1）树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？
（2）树桩最终会消失吗？
（3）在生态系统中，植物、动物、真菌分别扮演什么角色？
（4）在生态系统中除植物、动物、真菌外，还需要什么？
2.下面是生态系统的组成图解，请你补充完整。
3.
拓展反思
（1）一片森林中所有的生物能看作是一个生态系统吗？
（2）你父母每天上班劳动，创造劳动价值，他们是生产者吗？
【即时巩固】（先自主思考，然后师友交流，师友探究后
仍有问题的，与其他同学交流解决）
1．下列属于生态系统的是（
）
A．
池塘中的水草
B．池塘中的鱼
C．池塘中的所有生物
D．一个池塘
2．维持生态系统的存在，下列不是必需成分的是（
）
A．生产者
B．消费者
C．分解者
D．阳光、水、空气等
自学导航二、食物链和食物网、生态系统具有一定的自动调节能力
（一）食物链和食物网
看课本，完成下列各题：
1.消费者和生产者之间的通过______和__________的关系，这样就形成了食物链，与分解者没关系。
（1）食物链必须以
为起点,终点是_____________。箭头方向应指向：_____________。
（2）食物链中的生物相对数量是否有规律？
2.通过“观察与思考”讨论：
（1）你连接的食物链有多少条？它们是互不相关的吗？
（2）假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？
（二）有毒物质可能通过食物链不断积累
通过资料分析，分析讨论：
（1）如果人吃了这些积累了很多有毒物质的鱼，会产生什么样的后果？
（2）为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累越多？
（三）生态系统具有一定的自动调节能力
1．自学教材内容，知道生态平衡的概念，理解生态平衡具有一定的自动调节能力。
2．阅读教材，结合插图，认真分析教材中的“资料分析”，小组讨论，交流“资料分析”中的讨论题。
3．拓展反思：什么样的生态系统容易破坏，什么样的生态系统不容易破坏，为什么？
4．有些人爱吃蛙肉，为此便有人大量捕捉野生青蛙，这种做法会产生怎样的后果？
【即时巩固】（先自主思考，然后师友交流，师友探究后
仍有问题的，与其他同学交流解决）
1．在“草→兔→鹰”这个食物链中，如鹰被大量捕杀，则草的数量会（
）
A．增加
B．减少
C．先少后多
D．先多后少
2．某地大量捕捉青蛙，以至稻田里害虫大量繁殖，水稻减产，生态平衡失调，原因是破坏了生态系统的（
）
A．生产者
B．分解者
C．消费者
D．食物链
3．下列是一些池塘中常见的生物①鱼类②藻类③水生甲虫④池边杂食动物⑤水蚤将上述各生物构成一条食物链，其次序为（
）
A．④→①→②→③→⑤
B．②→⑤→③→①→④
C．③→②→①→⑤→④
D．②→⑤→④→③→①
4．下表是对几种生物体内农药含量的测定结果：
生物种类
A
B
C
D
E
单位体积农药含量（毫克）
0.045
0.024
0.003
0.145
0.009
这些生物与生物之间有着吃与被吃的关系，请问下列哪一条食物链的联系是正确的（
）
A．A→B→C→D→E
B．E→D→C→B→A
C．D→A→B→C→E
D．C→E→B→A→D
5．能量在食物链的传递中递减，而农药残留在食物链中却（
）
A．少量增加
B．富集
C．减少
D．不变
6．下列食物链中，正确的是（
）
A．草→兔子→狐狸→狼
B．植物遗体→真菌→动物
C．猫头鹰→老虎→种子
D．青蛙→蛇→鼠→猫头鹰
7．生物圈具有自我维持相对稳定的能力这种能力是（
）
A．无限的
B．不受影响
C．有限的
D．永不改动
【互助提高】（先师友自主思考，然后师友交流，简单的学友给师讲解，较难的，由师傅给学友讲解，师友探究后仍有疑问的，与其他小组同学交流）
4．在一个草原生态系统中，狼、草类和兔子的数量关系如下图所示，请据图回答：
（1）A代表的生物是_________；B代表的生物是_________；C代表的生物是_________。
（2）冬天草类减少，兔子的数量会_________，狼的数量会_________；春天雨量充沛，草类增多，此时兔子数量_________会，狼的数量会_________，在一般情况下，三种生物的数量总是维持在相对稳定的状态，这种现象叫_________。
（3）由于大量捕杀狼，导致狼在草原中灭绝，此时草原中的兔将会（
）
A．增多
B．减少
C．维持不变
D．先增多，后减少
（4）若大量捕杀狼，兔子的数量可能因其繁殖能力强剧增加，破坏草原植被而导致生态_________，但最终兔子会因食物的减少数量会_________，草原逐渐恢复，生态系统得以好转，体现了生态系统具有_________能力。
5．俗话说“螳螂捕蝉，黄雀在后”。它描绘了一个简单的生态系统图，请据图回答：
（1）生产者是_______。
（2）消费者与生产者之间的吃与被吃的联系就形成了食物链。那么右图中有______条食物链，可表示为：___________________________。
（3）细菌在生态系统中是______________。
【有感而发】
生物与环境组成生态系统
【学习目标】
1．说出生态系统的组成。
2．描述生态系统中的食物链和食物网。
3．认同生态系统的自动调节能力是有限的。
4．提高观察、分析和理解问题的能力。
5．增强学生爱护生物、保护生态系统的情感。
【自主学习】（阅读课文，自主完成下列题目，然后师友互查，简单的知识学友讲给师傅听
；较难理解的师傅给学友讲解，师友探究后仍有疑问的与其他同学交流）
1．在一定地域内，________与________所形成的统一的整体叫做________。
2．动物不能自己制造有机物，它们直接或间接地以______为食，因而叫做_______。
3．生产者、消费者和分解者之间是_______的关系。
4．生产者与消费者之间的关系，主要是_______的关系，这样就形成了____________。
5．生态系统中的_______和__________就是沿着食物链和食物网流动的。
6．在生态系统中，各种生物的数量虽在不断变化着，但是在一般情况下，生态系统中各种生物的和所占的___________是相对稳定的。这说明生态系统具有一定的__________能力。但这种调节能力是有一定________________的。
自学导航一、生态系统的概念、组成
（一）生态系统的概念
阅读想一想，议一议的素材讨论：为什么加罩草场的牧草被虫吃光了，而未加罩草场的牧草却生长良好？
（二）生态系统的组成
1.引导学生观察分析插图，并讨论其中的思考题：
（1）树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？
（2）树桩最终会消失吗？
（3）在生态系统中，植物、动物、真菌分别扮演什么角色？
（4）在生态系统中除植物、动物、真菌外，还需要什么？
2.下面是生态系统的组成图解，请你补充完整。
3.
拓展反思
（1）一片森林中所有的生物能看作是一个生态系统吗？
（2）你父母每天上班劳动，创造劳动价值，他们是生产者吗？
【即时巩固】（先自主思考，然后师友交流，师友探究后
仍有问题的，与其他同学交流解决）
1．下列属于生态系统的是（
）
A．
池塘中的水草
B．池塘中的鱼
C．池塘中的所有生物
D．一个池塘
2．维持生态系统的存在，下列不是必需成分的是（
）
A．生产者
B．消费者
C．分解者
D．阳光、水、空气等
自学导航二、食物链和食物网、生态系统具有一定的自动调节能力
（一）食物链和食物网
看课本，完成下列各题：
1.消费者和生产者之间的通过______和__________的关系，这样就形成了食物链，与分解者没关系。
（1）食物链必须以
为起点,终点是_____________。箭头方向应指向：_____________。
（2）食物链中的生物相对数量是否有规律？
2.通过“观察与思考”讨论：
（1）你连接的食物链有多少条？它们是互不相关的吗？
（2）假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？
（二）有毒物质可能通过食物链不断积累
通过资料分析，分析讨论：
（1）如果人吃了这些积累了很多有毒物质的鱼，会产生什么样的后果？
（2）为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累越多？
（三）生态系统具有一定的自动调节能力
1．自学教材内容，知道生态平衡的概念，理解生态平衡具有一定的自动调节能力。
2．阅读教材，结合插图，认真分析教材中的“资料分析”，小组讨论，交流“资料分析”中的讨论题。
3．拓展反思：什么样的生态系统容易破坏，什么样的生态系统不容易破坏，为什么？
4．有些人爱吃蛙肉，为此便有人大量捕捉野生青蛙，这种做法会产生怎样的后果？
【即时巩固】（先自主思考，然后师友交流，师友探究后
仍有问题的，与其他同学交流解决）
1．在“草→兔→鹰”这个食物链中，如鹰被大量捕杀，则草的数量会（
）
A．增加
B．减少
C．先少后多
D．先多后少
2．某地大量捕捉青蛙，以至稻田里害虫大量繁殖，水稻减产，生态平衡失调，原因是破坏了生态系统的（
）
A．生产者
B．分解者
C．消费者
D．食物链
3．下列是一些池塘中常见的生物①鱼类②藻类③水生甲虫④池边杂食动物⑤水蚤将上述各生物构成一条食物链，其次序为（
）
A．④→①→②→③→⑤
B．②→⑤→③→①→④
C．③→②→①→⑤→④
D．②→⑤→④→③→①
4．下表是对几种生物体内农药含量的测定结果：
生物种类
A
B
C
D
E
单位体积农药含量（毫克）
0.045
0.024
0.003
0.145
0.009
这些生物与生物之间有着吃与被吃的关系，请问下列哪一条食物链的联系是正确的（
）
A．A→B→C→D→E
B．E→D→C→B→A
C．D→A→B→C→E
D．C→E→B→A→D
5．能量在食物链的传递中递减，而农药残留在食物链中却（
）
A．少量增加
B．富集
C．减少
D．不变
6．下列食物链中，正确的是（
）
A．草→兔子→狐狸→狼
B．植物遗体→真菌→动物
C．猫头鹰→老虎→种子
D．青蛙→蛇→鼠→猫头鹰
7．生物圈具有自我维持相对稳定的能力这种能力是（
）
A．无限的
B．不受影响
C．有限的
D．永不改动
【互助提高】（先师友自主思考，然后师友交流，简单的学友给师讲解，较难的，由师傅给学友讲解，师友探究后仍有疑问的，与其他小组同学交流）
4．在一个草原生态系统中，狼、草类和兔子的数量关系如下图所示，请据图回答：
（1）A代表的生物是_________；B代表的生物是_________；C代表的生物是_________。
（2）冬天草类减少，兔子的数量会_________，狼的数量会_________；春天雨量充沛，草类增多，此时兔子数量_________会，狼的数量会_________，在一般情况下，三种生物的数量总是维持在相对稳定的状态，这种现象叫_________。
（3）由于大量捕杀狼，导致狼在草原中灭绝，此时草原中的兔将会（
）
A．增多
B．减少
C．维持不变
D．先增多，后减少
（4）若大量捕杀狼，兔子的数量可能因其繁殖能力强剧增加，破坏草原植被而导致生态_________，但最终兔子会因食物的减少数量会_________，草原逐渐恢复，生态系统得以好转，体现了生态系统具有_________能力。
5．俗话说“螳螂捕蝉，黄雀在后”。它描绘了一个简单的生态系统图，请据图回答：
（1）生产者是_______。
（2）消费者与生产者之间的吃与被吃的联系就形成了食物链。那么右图中有______条食物链，可表示为：___________________________。
（3）细菌在生态系统中是______________。
【有感而发】