湘科版五年级科学上2.5 在斜坡上 教学设计
文档属性
| 名称 | 湘科版五年级科学上2.5 在斜坡上 教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 26.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-10-01 20:09:55 | ||
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文档简介
《在斜坡上》教学设计
教学内容：湘版教材五年级上第二单元简单机械第五课P33-P35
教学目标
过程与方法：
能够设计简单的对比实验研究斜面不同与拉力关系的问题。
能发现和分析生活中运用斜面的事例。
知识与技能：
认识斜面。
探究斜面能省力。
3、探究斜面省力大小不同，在斜面高相同的情况下，斜面越长越省力，在斜面长相同的情况下，斜面越低越省力。
4、了解生产、生活中斜面省力作用运用。
情感、态度与价值观：
1、对科学研究有兴趣，体验和感受到生活中时时处处有科学。
2、体验到亲历科学探究过程的乐趣，培养合作精神。
3、关注身边的斜面省力的运用。
【教学重点】
能在探究活动中发现斜面能省力。
【教学难点】
能在探究活动中发现斜面省力大小不同，在斜面高相同的情况下，斜面越长越省力，在斜面长相同的情况下，斜面越低越省力。。
【教学准备】
1、老师准备：PPT和同学生材料一份。
2、学生准备：搭斜面的材料（货车模型、木板 ），重物（1、2、3），平板测力计 。
教学过程：
一、课件导入
师：同学们，在生活中见过这样的场景吗？（生：见过。）
师：像这样斜着搭建一个面的装置就叫做——斜面 （板书：斜面）（课件）长 高
师：为什么要搭建这样一个斜面来搬运货物呢？
师：大家猜猜看。你说。
生：不累。换个词就是省力。（抓住一个学生的回答追问后得到 省力）板书：省力
师：你们的猜想就是：生读：斜面 省力
师：你们的猜想是否正确，怎么办？
生：做实验
二、探究斜面是否省力？
师：看看桌上摆放的实验器材.（课件）对照清点一下，清点完毕，摆放好。（1——4组有两块木板，一辆货车，三个重物，一个测力计。5——8组有两辆货车，一块木板，三个重物，一个测力计。）
师：根据这些实验器材，怎样设计实验来探究斜面是否省力？
小组讨论。（课件）对照图、动动脑。开始
师：好了，讨论结束，我们来交流一下，你们是怎样设计的。
生：搭一个斜面。把重物直接提上车得到一个数据及时记录。在斜面拉重物得到一个数据及时记录。（斜面拉重物要注意：速度要匀速，重物要紧贴斜面。）
师：通过大家一起开动脑筋，设计出了探究斜面是否省力的实验步骤和方法。（课件）
师：我们一起读一遍。
师：接下来，我们来做实验，把重物1、2、3竖直提上车，使用斜面拉上车，分别测出所用的力。及时记录在表一。开始。
（师巡视：按照重物的顺序做。数据及时记录，）
师：各小组都完成了，现在开始汇报。（请1、3、5组汇报）汇报时要读出数据，比较分析数据，说说发现了什么？
生：竖直提重物1、2、3用的力分别是（ ）牛顿，在斜面拉重物1、2、3用的力分别是（ ）牛顿，通过数据比较分析，发现了在斜面上拉重物用力少，能省力。
师：其他小组，你们的发现跟他们一样吗？生：一样。
师：通过你们的探究发现 —— 斜面 省力 。
师：斜面真的能省力（板书：能）。说明你们的猜想是正确的
探究斜面是否省力的实验记录（一）
第（ ）组 记录人：
重物
竖直提重物的力（N）
在斜面上拉重物的力（N）
1
2
3
发现：
三、探究斜面省力大小不同？
师：现在老师单独问一下，在斜面上拉重物1的力是多少：2组（ ） 4组（ ） 6组（ ）
师：你们发现了什么
生：数据不一样，师追问：也就是省力的（什么）大小（怎么样）不一样
师：咦，是怎么回事呢？我们测量的都是重物1，为什么数据不一样呢？我们来探究一下其中的秘密吧。
师：根据你们桌上的实验器材能搭建几个斜面呢？什么相同，什么不同。
生：1——4组，3组发言，可以搭建2个斜面，高相同，长不同。（课件） （贴板书）
生：5——8组，8组发言，可以搭建2个斜面，长相同，高不同。（课件） （贴板书）
师：现在要把一个重物（注意是一个重物）（可以是1号、可以是2号、也可以是3号，）从不同的两个斜面拉上车，分别测出所用的力。并记录在表二。
师：在记录的时候，先记录在表二，然后像这样（老师展示黑板条）把对应的数据填写在黑板条上，再贴到黑板相应的位置。开始。
师：各小组都完成了，现在开始汇报。（请各2组汇报）汇报时，读出数据，（一定要说多少牛顿）比较分析数据，（可以全班一起来）说说发现了什么 ？
生：发现了在斜面高相同的情况下，斜面越长越省力。
师：你们的发现一样吗？（一样。）
生：发现了在斜面长相同的情况下，斜面越低越省力。
师：你们的发现一样吗？（一样。）
师：根据你们的实验，终于发现了斜面省力大小不一样的秘密——就是在斜面高相同，斜面越长越省力。在斜面长相同，斜面越低越省力。
探究斜面省力大小不一样的实验记录（二）
第（ ）组 记录人：
斜面高相同
斜面长的
斜面短的
发现：
探究斜面省力大小不一样的实验记录（二）
第（ ）组 记录人：
斜面高相同
斜面长的
斜面短的
发现：
四、斜面省力作用在生产、生活中的运用
师：（课件）我们来看看，斜面省力的作用是怎样为我们的生产、生活服务的呢？
第一幅图：这么重的大石头是通过什么运上去的呢？斜面。
为什么要通过斜面来运上去呢？因为，斜面能省力。
第二幅图：看看这爬山公路就是什么？斜面。
为什么要修成斜面呢？因为，斜面能省力。
第三幅图：看看这螺丝是什么？斜面。
为什么要做成斜面呢？因为，斜面能省力。……
斜面省力在生产、生活中的运用还有狠多，今后继续学习。
附板书：
5 在斜坡上
斜面高相同
斜面长相同
斜面长的
斜面短的
斜面高的
斜面低的
斜面 能 省力
教学内容：湘版教材五年级上第二单元简单机械第五课P33-P35
教学目标
过程与方法：
能够设计简单的对比实验研究斜面不同与拉力关系的问题。
能发现和分析生活中运用斜面的事例。
知识与技能：
认识斜面。
探究斜面能省力。
3、探究斜面省力大小不同，在斜面高相同的情况下，斜面越长越省力，在斜面长相同的情况下，斜面越低越省力。
4、了解生产、生活中斜面省力作用运用。
情感、态度与价值观：
1、对科学研究有兴趣，体验和感受到生活中时时处处有科学。
2、体验到亲历科学探究过程的乐趣，培养合作精神。
3、关注身边的斜面省力的运用。
【教学重点】
能在探究活动中发现斜面能省力。
【教学难点】
能在探究活动中发现斜面省力大小不同，在斜面高相同的情况下，斜面越长越省力，在斜面长相同的情况下，斜面越低越省力。。
【教学准备】
1、老师准备：PPT和同学生材料一份。
2、学生准备：搭斜面的材料（货车模型、木板 ），重物（1、2、3），平板测力计 。
教学过程：
一、课件导入
师：同学们，在生活中见过这样的场景吗？（生：见过。）
师：像这样斜着搭建一个面的装置就叫做——斜面 （板书：斜面）（课件）长 高
师：为什么要搭建这样一个斜面来搬运货物呢？
师：大家猜猜看。你说。
生：不累。换个词就是省力。（抓住一个学生的回答追问后得到 省力）板书：省力
师：你们的猜想就是：生读：斜面 省力
师：你们的猜想是否正确，怎么办？
生：做实验
二、探究斜面是否省力？
师：看看桌上摆放的实验器材.（课件）对照清点一下，清点完毕，摆放好。（1——4组有两块木板，一辆货车，三个重物，一个测力计。5——8组有两辆货车，一块木板，三个重物，一个测力计。）
师：根据这些实验器材，怎样设计实验来探究斜面是否省力？
小组讨论。（课件）对照图、动动脑。开始
师：好了，讨论结束，我们来交流一下，你们是怎样设计的。
生：搭一个斜面。把重物直接提上车得到一个数据及时记录。在斜面拉重物得到一个数据及时记录。（斜面拉重物要注意：速度要匀速，重物要紧贴斜面。）
师：通过大家一起开动脑筋，设计出了探究斜面是否省力的实验步骤和方法。（课件）
师：我们一起读一遍。
师：接下来，我们来做实验，把重物1、2、3竖直提上车，使用斜面拉上车，分别测出所用的力。及时记录在表一。开始。
（师巡视：按照重物的顺序做。数据及时记录，）
师：各小组都完成了，现在开始汇报。（请1、3、5组汇报）汇报时要读出数据，比较分析数据，说说发现了什么？
生：竖直提重物1、2、3用的力分别是（ ）牛顿，在斜面拉重物1、2、3用的力分别是（ ）牛顿，通过数据比较分析，发现了在斜面上拉重物用力少，能省力。
师：其他小组，你们的发现跟他们一样吗？生：一样。
师：通过你们的探究发现 —— 斜面 省力 。
师：斜面真的能省力（板书：能）。说明你们的猜想是正确的
探究斜面是否省力的实验记录（一）
第（ ）组 记录人：
重物
竖直提重物的力（N）
在斜面上拉重物的力（N）
1
2
3
发现：
三、探究斜面省力大小不同？
师：现在老师单独问一下，在斜面上拉重物1的力是多少：2组（ ） 4组（ ） 6组（ ）
师：你们发现了什么
生：数据不一样，师追问：也就是省力的（什么）大小（怎么样）不一样
师：咦，是怎么回事呢？我们测量的都是重物1，为什么数据不一样呢？我们来探究一下其中的秘密吧。
师：根据你们桌上的实验器材能搭建几个斜面呢？什么相同，什么不同。
生：1——4组，3组发言，可以搭建2个斜面，高相同，长不同。（课件） （贴板书）
生：5——8组，8组发言，可以搭建2个斜面，长相同，高不同。（课件） （贴板书）
师：现在要把一个重物（注意是一个重物）（可以是1号、可以是2号、也可以是3号，）从不同的两个斜面拉上车，分别测出所用的力。并记录在表二。
师：在记录的时候，先记录在表二，然后像这样（老师展示黑板条）把对应的数据填写在黑板条上，再贴到黑板相应的位置。开始。
师：各小组都完成了，现在开始汇报。（请各2组汇报）汇报时，读出数据，（一定要说多少牛顿）比较分析数据，（可以全班一起来）说说发现了什么 ？
生：发现了在斜面高相同的情况下，斜面越长越省力。
师：你们的发现一样吗？（一样。）
生：发现了在斜面长相同的情况下，斜面越低越省力。
师：你们的发现一样吗？（一样。）
师：根据你们的实验，终于发现了斜面省力大小不一样的秘密——就是在斜面高相同，斜面越长越省力。在斜面长相同，斜面越低越省力。
探究斜面省力大小不一样的实验记录（二）
第（ ）组 记录人：
斜面高相同
斜面长的
斜面短的
发现：
探究斜面省力大小不一样的实验记录（二）
第（ ）组 记录人：
斜面高相同
斜面长的
斜面短的
发现：
四、斜面省力作用在生产、生活中的运用
师：（课件）我们来看看，斜面省力的作用是怎样为我们的生产、生活服务的呢？
第一幅图：这么重的大石头是通过什么运上去的呢？斜面。
为什么要通过斜面来运上去呢？因为，斜面能省力。
第二幅图：看看这爬山公路就是什么？斜面。
为什么要修成斜面呢？因为，斜面能省力。
第三幅图：看看这螺丝是什么？斜面。
为什么要做成斜面呢？因为，斜面能省力。……
斜面省力在生产、生活中的运用还有狠多，今后继续学习。
附板书：
5 在斜坡上
斜面高相同
斜面长相同
斜面长的
斜面短的
斜面高的
斜面低的
斜面 能 省力